小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)圖形的規(guī)律教案.doc

圖形的規(guī)律教案教學(xué)內(nèi)容:新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第85頁及做一做。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。2、通過各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、水彩筆、小正方形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律。師：小朋友，六一兒童節(jié)到了，學(xué)校為了慶祝六一兒童節(jié)正準(zhǔn)備布置會(huì)場，有兩種布置方法，假如是你，你會(huì)選擇哪一種布置方法呢?（課件出示兩個(gè)會(huì)場）生：我會(huì)選擇第二種。師：為什么?生1：因?yàn)榈诙N比較整齊。師：誰還想說說?生2：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N比較整齊。生3：我會(huì)選擇第二種，因?yàn)榈诙N有規(guī)律，很漂亮。師：她的聲音真響亮，表揚(yáng)她。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律。1.觀察主題圖：師：請大家仔細(xì)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生1：燈籠是1個(gè)紅色2個(gè)藍(lán)色排下去的。師：你觀察得真仔細(xì)。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生2：小花是1朵紅色1朵紫色這樣排的。師：哦，你看到了小花。誰還想說?生3：小旗是黃紅黃紅這樣排的。生4：小朋友是1個(gè)男孩1個(gè)女孩這樣排的。師：同意嗎?聲音怎么樣?生(大聲說)：同意，聲音很響亮。師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的，今天老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)(1)彩旗圖中的規(guī)律。師：請看，彩旗有什么規(guī)律呢?(學(xué)生活動(dòng)：同桌討論)生：彩旗是黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅重復(fù)排列的。師(追問)：假如老師接下去排，下一個(gè)是什么顏色的旗?生：下一個(gè)是黃色。師：還有不同的意見嗎?生：還是黃色。師：大家認(rèn)為呢?生(齊答)：黃色。(教師貼黃旗)師(追問)：老師再接著貼，下一個(gè)會(huì)貼什么顏色的旗嗎?生：紅色。師(追問)：再接下去呢?生：黃色。師(小結(jié))： 同學(xué)們真棒，彩旗的排列是有規(guī)律的，它是以一黃一紅為一組，重復(fù)排列的，至少要重復(fù)2次以上，我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書：一組 重復(fù))師：彩旗的規(guī)律我們找到了，那我們再來找找彩花的規(guī)律。(2)彩花圖中的規(guī)律。師：彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?生1(小聲說)：是以紅色紫色為一組重復(fù)排列。師(糾正說法)：是以一朵紅色的和一朵紫色的為一組重復(fù)排列。師：誰能再大聲的說一說?生2：紅紫紅紫為一組重復(fù)排列。師(帶著學(xué)生說)：是以一朵紅色的和一朵紫色的為一組重復(fù)排列。師(追問)：下一朵花是什么顏色。生(齊答)：紅色。(3)燈籠圖中的規(guī)律。師：我們班的同學(xué)真聰明，再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?生：以1個(gè)紅色、2個(gè)藍(lán)色為一組重復(fù)排列。師：說得好不好。掌聲送給她。師：下一個(gè)是什么顏色呢?生：紅色。師：真棒。(4)小朋友的隊(duì)形規(guī)律。師：燈籠的規(guī)律也被你們找到了，還有什么規(guī)律呢?生：小朋友的排列規(guī)律?師：誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?生：小朋友是以一男一女為一組重復(fù)排列的。下一個(gè)是女孩子。2、小結(jié)：師：同學(xué)們真棒，找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個(gè)為一組的呢?師：2個(gè)以上。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紅兩藍(lán)、彩花的一紅一紫、彩旗的一黃一紅，我們都把它都叫做“一組”。像這樣的排列，我們就說它是有規(guī)律的排列。3、小練習(xí)：火眼金睛。師：會(huì)找規(guī)律了嗎?下面老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心? 師：出示 好，請看，看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個(gè)是什么?生1：是以梨和蘋果為一組重復(fù)排列。師(追問)：這個(gè)同學(xué)的說法有沒有問題?他有沒有說清楚是以幾個(gè)梨和蘋果為一組呢?生：沒有。師：誰能完整地說說?生3：以一個(gè)梨和一個(gè)蘋果為一組重復(fù)排列。師：說得真好，下一個(gè)是什么呢?生：蘋果。師：我們班的同學(xué)真了不起，都有火眼金睛。三、動(dòng)手操作，應(yīng)用規(guī)律 ，創(chuàng)造規(guī)律。師：同學(xué)們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?生：行。1、涂一涂(課本85頁做一做)。師：先自己想想怎樣涂，有什么規(guī)律，再跟同桌說一說。(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視)師：誰來告訴老師你是怎樣涂顏色?生：一朵綠色和一朵黃色。師：能說說它的規(guī)律嗎?生1：以綠色和黃色為一組重復(fù)排列。師：同意嗎?生：同意。師：還有不同涂色的嗎？生2：以1朵藍(lán)色2朵紅色為一組重復(fù)排列。師：大家一起說接下去是?生：藍(lán)色、紅色、紅色。2、擺一擺(課本86頁做一做)師：同學(xué)們真不錯(cuò)，小手也這么巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看老師是怎么擺的?師：我接下去擺什么?生1：圓柱。師：為什么?能說說它的規(guī)律嗎?生1：以正方體和圓柱為一組重復(fù)排列。師：好，同學(xué)們，剛才看老師擺了，想不想自己試一下?生：想。3、小小設(shè)計(jì)師：用手中的圖形設(shè)計(jì)花邊。師：先聽清楚老師的要求，請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，請大家做一名小小的設(shè)計(jì)師，請大家設(shè)計(jì)一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?生：不是，要有規(guī)律的擺。師(追問)：你會(huì)先擺什么?生(教師引導(dǎo)說)：先擺出一組，接下去重復(fù)排列。師：我們可以兩個(gè)為一組，可以三個(gè)為一組，可不可以四個(gè)為一組?(教師講解一個(gè)例子后，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)并挑選學(xué)生作品給予展示，學(xué)生都完成后，讓學(xué)生并說說規(guī)律。)師：同學(xué)們真了不起啊，小手真巧，設(shè)計(jì)了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學(xué)了什么知識(shí)?生：找規(guī)律。四、鞏固練習(xí)1、接著涂一涂。 2、根據(jù)規(guī)律接著畫（1）（2）（3） （4）（5)畫出盒子里串的珠子 3、按順序仔細(xì)觀察下圖，三幅圖的？處該怎樣畫？請?jiān)?里畫出來。(1) （ ）(2) ？ （