2019秋五年級語文上冊第三單元10《牛郎織女（一）》教案與教學(xué)反思新人教版.docx

10、牛郎織女(一)一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關(guān)詞語造句。3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。4、初步感受到民間故事的美好熏陶。二、教學(xué)時間：兩課時 第一課時一、揭題導(dǎo)入：1、同學(xué)們聽過哪些民間故事？交流一下。（白蛇傳、梁山伯與祝英臺、孟姜女等）2、我國的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)牛郎織女的民間故事。二、初步感知：1、默讀課文，劃出生字新詞。2、思考課文主要講了什么內(nèi)容。三、檢查自學(xué)情況：1、朗讀生詞，正音。2、結(jié)合上下文或借助工具書理解生詞意思。3、試讀課文，要求讀得正確、通順。4、討論課文主要內(nèi)容。5、質(zhì)疑。四、學(xué)習(xí)課文第一段：1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。2、從語言文字中進(jìn)一步體會牛郎的孤苦伶仃。3、有感情朗讀第一段。五、學(xué)習(xí)課文第二段：1、默讀課文，劃出這一段的中心句。2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到？說說自己的感受。3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。六、布置作業(yè)：1、指導(dǎo)書寫生詞。2、朗讀2、3自然段。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、朗讀課文2、3自然段。2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。二、學(xué)習(xí)課文第三段：1、默讀第四自然段，說說讀后所得。2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。三、學(xué)習(xí)課文第四段：1、各自輕聲朗讀57自然段，交流各自讀后所得。a、牛郎在湖邊的樹林里認(rèn)識了誰？b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？c、聽說織女要留在人間，其他仙女有什么想法？2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子?！斑^了一會兒，-原來她是-”a、用“原來”練習(xí)造句。b、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？b、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”？c、從文中你能體會到織女的什么品格？4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職?？a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會眾仙女在人間的快樂。b、齊讀第七自然段。5、質(zhì)疑。（1）為什么眾仙女不勸阻織女？四、學(xué)習(xí)課文最后一段：1、老?？吹娇椗＠稍谝黄穑那樵鯓?？2、朗讀體會。五、總結(jié)課文：1、課文講了一個什么動人的故事？2、給課文劃分段落。a、第一段（1）寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。b、第二段（2-3）寫牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。c、第三段（4）寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。d、第四段（5-7）寫織女留在人間作了牛郎的妻子。e、第五段（8）寫老?？吹脚＠膳c織女在一起很高興。3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。6、 課后作業(yè) 閱讀其它的民間故事。附板書：牛郎織女老牛（善解人意）牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女牛郎織女教學(xué)反思由于以前，我在講課時，談到過四大民間傳說，所以，一上課，我就讓學(xué)生分別來講一下，其它三部民間傳說的內(nèi)容。學(xué)生聽得也很認(rèn)真。在回到今天所學(xué)的民間故事牛郎織女。由于這個故事，孩子們大多已經(jīng)從書報電視上了解，再加上課文淺顯易懂，于是課上，在輕聲的朗讀中，在和學(xué)生們的交流討論中，我們輕松地結(jié)束了對整個故事的學(xué)習(xí)。孩子們通過課文，不但重新認(rèn)識了善良、誠實、勤勞和敢于通過斗爭來追求幸福生活的牛郎、織女夫婦