【步步高】山東省高考語文大一輪復(fù)習(xí)講義 特色專題試題 魯人版 .doc

特色專題閱讀拎綱目，做題重題點(diǎn)實(shí)用類文本分文體閱讀溫馨寄語實(shí)用類文本有傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告和科普文章等，相對(duì)而言，傳記是其中最重要的文本。從高考的角度看，傳記文本有兩種考查形式：一是把傳記當(dāng)做一般的閱讀材料來考查，二是結(jié)合傳記的文體特點(diǎn)進(jìn)行能力考查。高考雖把它作為一般閱讀材料來考查，但在命題上正力求突出“傳記”的文體特征，尤其把對(duì)傳主事跡或成就的篩選概括，對(duì)傳主精神風(fēng)貌的分析概括，對(duì)傳主某一行為、某一成就的歸因探尋作為考查的主要內(nèi)容。有鑒于此，特設(shè)該專題，供考生集中學(xué)習(xí)。.如何閱讀傳記一、傳記文體知識(shí)概述(一)傳記及其特點(diǎn)傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及歷史背景的一種敘事性文體。它具有以下特點(diǎn)：1真實(shí)性。真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈懙氖菤v史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。2文學(xué)性。傳記是介于史學(xué)與文學(xué)之間的一種邊緣性文體，既有歷史特征，尊重歷史與事實(shí)；又有文學(xué)特征，運(yùn)用白描等手法刻畫人物。因此，優(yōu)秀的傳記作品往往注重文學(xué)性與真實(shí)性、形象性與審美性的結(jié)合。3通俗性。作為一種敘事文體，傳記一般要求作者在語言表達(dá)方面簡(jiǎn)明易懂，便于讀者閱讀。同時(shí)，語言風(fēng)格講究多樣化、個(gè)性化，如評(píng)傳是全面介紹和評(píng)論人物的生活和貢獻(xiàn)，語言兼有敘述性、概括性、議論性色彩；而小傳則主要介紹人物的社會(huì)經(jīng)歷、思想軌跡、興趣愛好、主要著述或功過事跡等，文筆簡(jiǎn)短集中，往往是粗線條的。(二)傳記的種類1自傳。自己給自己寫的傳記，自傳的目的是讓別人了解自己走過的生活道路，也是為自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有的自傳只寫自己一生中重要的幾件事情，一般篇幅較短，如老舍自傳；有的詳述自己的生活經(jīng)歷，篇幅較長(zhǎng)，如富蘭克林自傳。2小傳。小傳是較簡(jiǎn)略地記述他人生平的傳記，篇幅較短。小傳可以寫出傳主的一生經(jīng)歷，也可以只寫幾件典型事例概括其一生，如啟功傳奇。3評(píng)傳。這一類傳記既要描述人物的生平又要評(píng)論人物的思想、生活和貢獻(xiàn)。評(píng)傳的對(duì)象一般是那些在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家等著名人物，如孔子評(píng)傳。4畫傳。以圖片與文字結(jié)合的形式進(jìn)行人物傳記的寫作，如梅蘭芳畫傳。其他傳記作品，如大傳：指那些記述全面、篇幅很長(zhǎng)的傳記，如馬克思傳，這類傳記不僅再現(xiàn)了傳主的一生，而且生動(dòng)地再現(xiàn)了傳主所生活的那個(gè)時(shí)代?；貞涗洠狠^為全面系統(tǒng)地描述人物生平事跡的回憶錄也是傳記的一種，如我所認(rèn)識(shí)的蔡孑民先生。大多數(shù)傳記以第三人稱敘寫，自傳以第一人稱敘寫。(三)傳記的表達(dá)方式及表現(xiàn)方法1表達(dá)方式以敘述為主，綜合運(yùn)用描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式。人物傳記一般要介紹傳主的人生經(jīng)歷，敘述是主要的表達(dá)方式；作品既可對(duì)傳主的人生經(jīng)歷作縱向的敘述，也可抓住傳主的個(gè)性特征和歷史功績(jī)作橫向的敘述。人物傳記以刻畫人物特征為中心，典型人物的刻畫離不開多種多樣的描寫手法。傳記末尾一般總述傳主的功績(jī)成敗，也可以在敘述人生經(jīng)歷的同時(shí)加入一些議論和抒情。2刻畫傳主的方法人物傳記以記敘傳主的活動(dòng)、經(jīng)歷、事跡為主，重在刻畫傳主的性格，并通過這種性格的刻畫來反映生活，表達(dá)一個(gè)深刻的主題。一般可以有以下幾種方法：(1)通過傳主的肖像寫人。傳主的肖像主要指?jìng)髦鞯耐饷?，包括容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫靜態(tài)，也可以寫動(dòng)態(tài)。(2)通過傳主的語言寫人。傳主的語言要充分個(gè)性化，能表現(xiàn)傳主的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。(3)通過傳主的行動(dòng)寫人。傳主的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合傳主的性格發(fā)展的邏輯?？梢赃x擇具體的、富有特征的行動(dòng)來展示傳主的性格和心理活動(dòng)。(4)通過傳主的心理寫人。傳主的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出傳主內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、動(dòng)作暗示等。(5)通過傳主的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，傳主的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)傳主的性格極為有用。(6)通過細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫的方法寫人。根據(jù)傳主性格發(fā)展的邏輯，捕捉、挑選最具有特征的細(xì)節(jié)，進(jìn)行準(zhǔn)確、真實(shí)的描寫，能夠使傳主的性格更加鮮明。側(cè)面描寫是指通過描寫其他人物來襯托傳主，又叫間接描寫。側(cè)面描寫常常與正面描寫結(jié)合運(yùn)用。二、傳記閱讀點(diǎn)撥(一)總體閱讀要求1閱讀傳記作品必須懂得傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別。傳記屬于紀(jì)實(shí)性作品，紀(jì)實(shí)性要求傳記記述的事實(shí)是客觀存在的、準(zhǔn)確的、真實(shí)的，不允許有任何夸張與虛構(gòu)。但歷史的真實(shí)，只能是相對(duì)的真實(shí)，任何已經(jīng)成為過去的歷史都是不可能全面復(fù)現(xiàn)的，任何對(duì)歷史的敘述，也只能是相對(duì)真實(shí)的描述。因此，傳記允許作者對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景進(jìn)行符合時(shí)代環(huán)境的合理的有限度的想象，以便豐富、生動(dòng)地描繪人物，凸現(xiàn)人物特性。了解了傳記作品的這些特點(diǎn)，就可以在學(xué)習(xí)的過程中欣賞、品味傳記作品真實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合、哲理性與形象性相結(jié)合、思辨性與審美性相結(jié)合所產(chǎn)生的魅力，賞析傳記中的想象藝術(shù)，多角度地培養(yǎng)鑒賞能力。2閱讀傳記作品必須聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。一個(gè)人的個(gè)性、思想的形成必定會(huì)受到其所處的特定時(shí)代及成長(zhǎng)環(huán)境等外因的影響，了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過作出客觀公允的評(píng)價(jià)。3閱讀傳記作品必須認(rèn)識(shí)到傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟傳主的心路歷程。只有深刻地認(rèn)識(shí)傳主的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析傳主的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能在評(píng)價(jià)傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。(二)具體閱讀路徑：拎取四個(gè)綱目傳記閱讀的中心任務(wù)就是梳理傳主的生平經(jīng)歷，概括傳主的個(gè)性品質(zhì)，追溯他事業(yè)、人生等方面成敗的原因。因此，閱讀傳記，要善于提取有關(guān)的“綱目”，“綱目”提取出來了，做題就成功一半了。那么，要提取出哪些“綱目”呢？1線。即要梳理出傳主的人生經(jīng)歷、人生軌跡2事。即要篩選出“事”，傳主有哪些“事跡”“行為”“貢獻(xiàn)”“成就”“經(jīng)驗(yàn)”等。3理。即要清楚作者傳達(dá)了傳主什么樣的思想、觀點(diǎn)、人格等。4情。即要了解作者對(duì)傳主的情感態(tài)度。另外，應(yīng)學(xué)會(huì)在閱讀中把握最具典型意義的事件細(xì)節(jié)。閱讀實(shí)例閱讀下面的文字，完成文后題目。南開之父張伯苓侯杰秦方1876年4月5日，張伯苓出生在天津一個(gè)貧寒的塾師家中。十五歲時(shí)以優(yōu)異的成績(jī)考入了位于天津的北洋水師學(xué)堂。1895年，張伯苓成為北洋水師學(xué)堂航?？频谖鍖卯厴I(yè)生。就在前一年，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。中國(guó)經(jīng)歷了前所未有的災(zāi)難和打擊。不久，當(dāng)張伯苓去海軍的“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)時(shí)，“通濟(jì)”艦早已失去了往日的輝煌，艦船設(shè)備七零八落，無人整修，船上官兵也個(gè)個(gè)士氣低落，官不官，兵不兵，整日吃吃喝喝，不務(wù)正業(yè)。張伯苓第一次感到自己軍事救國(guó)的理想受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。張伯苓悲憤填胸，深受刺激。他決心從海軍退役，投身于教育事業(yè)。天假其時(shí)，天津社會(huì)名流、曾任清末翰林院編修、貴州學(xué)政等職的嚴(yán)修正在為嚴(yán)氏家館延請(qǐng)塾師，經(jīng)人介紹，張伯苓和嚴(yán)修結(jié)識(shí)，受聘到嚴(yán)氏家館任教。他此后在教育實(shí)踐中得益于嚴(yán)修之處頗多。他經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“真萬幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說是今之圣人?！泵駠?guó)初年，作為中國(guó)最重要的近代工商業(yè)城市，天津顯示出勃勃生機(jī)。張伯苓敏銳地察覺到社會(huì)的發(fā)展對(duì)受過高等教育的人才的渴求，遂下定決心盡自己的最大力量創(chuàng)辦一所大學(xué)，也為中學(xué)學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生繼續(xù)深造提供條件。放眼國(guó)內(nèi)，要么是像北京大學(xué)這樣的國(guó)立大學(xué)，要么是得到國(guó)外教會(huì)支持發(fā)展起來的教會(huì)大學(xué)，并沒有較完善的、非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠(yuǎn)渡重洋，于1917年8月到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學(xué)家，如與凱爾鮑德里教授，就中美教育等方面的問題進(jìn)行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認(rèn)為中國(guó)的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹立民主觀念和公共群體意識(shí)，抵消長(zhǎng)期以來封建思想產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。歸國(guó)后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開大學(xué)籌備委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園、宿舍、教學(xué)樓等具體事宜，并且開始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費(fèi)。1919年秋，張伯苓的努力終于結(jié)出了豐碩的果實(shí)南開大學(xué)正式宣告成立。 創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識(shí)。早在美國(guó)研修教育學(xué)的時(shí)候，張伯苓就開始留心，在中國(guó)留學(xué)生中為南開大學(xué)物色教師人才。很多中國(guó)留學(xué)生在畢業(yè)歸國(guó)之后，也直接來到了南開任教。南開大學(xué)剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)為南開大學(xué)發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每一位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會(huì)，并由學(xué)校撥給一間宿舍，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺。在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)系的楊石先教授，到南開大學(xué)之后工作成績(jī)非常突出，張伯苓遂用美國(guó)羅氏基金派他去美國(guó)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國(guó)的高薪聘請(qǐng)，重新返回南開大學(xué)任教，成為南開大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一。或許，吳大猷的一番話最能集中表達(dá)教師們共同的心聲：“張伯苓校長(zhǎng)在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂識(shí)才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長(zhǎng)，卒有大成。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪延聘已有聲望之名家，更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才?！睆倪@觀點(diǎn)看，南開大學(xué)實(shí)有極高的成就。張伯苓為南開掙下數(shù)百萬產(chǎn)業(yè)，從沒有在自己身上亂花過一分錢。在天津市內(nèi)開會(huì)時(shí)，他經(jīng)常以步代車。一次散會(huì)時(shí)，有服務(wù)員詢問張伯苓的車號(hào)是多少，他隨口答道：“11號(hào)?！痹摲?wù)員找來找去也沒發(fā)現(xiàn)11號(hào)車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，這才領(lǐng)悟“11號(hào)”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開中學(xué)后面一個(gè)羊皮市場(chǎng)的簡(jiǎn)陋平房里。有一次張學(xué)良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長(zhǎng)時(shí)間，最后在那一條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學(xué)良不禁對(duì)張伯苓的簡(jiǎn)樸深表敬佩。張伯苓是一位與時(shí)俱進(jìn)的愛國(guó)教育家：他創(chuàng)業(yè)南開，功在國(guó)家，為發(fā)展我國(guó)近代教育作出了重要貢獻(xiàn)。(節(jié)選自張伯苓，有刪改)1以“線”“事”兩個(gè)關(guān)鍵詞梳理傳記的內(nèi)容。答：_答案張伯苓，1876年生于天津，18911895年在北洋水師學(xué)堂學(xué)習(xí)。畢業(yè)后去海軍“通濟(jì)”艦實(shí)習(xí)，深受刺激，決心改變軍事救國(guó)的理想，轉(zhuǎn)為教育救國(guó)。后在天津名流嚴(yán)修嚴(yán)氏家館任教，受益于嚴(yán)修之處頗多。1917年赴美國(guó)研修高等教育。歸國(guó)后于1919年秋創(chuàng)辦天津南開大學(xué)。憑著開拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識(shí)，取得了豐碩的辦學(xué)實(shí)績(jī)。2拎出“理”字傳主的思想品質(zhì)、人格魅力：_答案本文通過翔實(shí)的材料，表現(xiàn)了張伯苓許多優(yōu)秀的品質(zhì)：愛國(guó)，有理想抱負(fù)，希望國(guó)家強(qiáng)盛；對(duì)事業(yè)非常執(zhí)著，克服重重困難創(chuàng)辦南開大學(xué)，為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)；工作認(rèn)真務(wù)實(shí)，講求方法，用行動(dòng)和熱情獲得周圍朋友的支持，為國(guó)家培養(yǎng)了眾多杰出的人才；生活簡(jiǎn)樸，為把南開做大做強(qiáng)而努力。3拎出“情”字作者的情感態(tài)度：_答案作者對(duì)張伯苓以教育救國(guó)的愛國(guó)精神及取得的辦學(xué)成就和貢獻(xiàn)高度贊揚(yáng)，對(duì)張伯苓人才觀、教育理念，尤其是以身作則、生活簡(jiǎn)樸的高貴品質(zhì)深表敬佩。三、做題要特別重視“題點(diǎn)”的學(xué)習(xí)題點(diǎn)一：篩選整合傳主的生平經(jīng)歷及事跡成就(內(nèi)容見本章常見考點(diǎn)一“篩選并整合文中重要信息”)題點(diǎn)二：分析概括傳主的精神風(fēng)貌及其成因把握寫人類實(shí)用文本中人物的個(gè)性品質(zhì)及其成因的途徑有：(1)通過閱讀梳理出主要事件。從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象。如果是評(píng)傳，要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。(2)要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)特別是典型細(xì)節(jié)往往最能傳神，最能打動(dòng)人，給人以深刻印象。閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對(duì)這些細(xì)節(jié)加以仔細(xì)思考。(3)必須聯(lián)系人物生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境。了解這些重要事實(shí)可以使我們對(duì)人物成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，以便更立體地了解人物，對(duì)其思想、品格及功過作出客觀公允的評(píng)價(jià)。(4)必須認(rèn)識(shí)到人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟人物的心路歷程。只有深刻地認(rèn)識(shí)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷并感悟其心路歷程，注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對(duì)其人生發(fā)展的重要意義，才能讓讀者在評(píng)價(jià)人物的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等方面的同時(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，獲得有益的啟示，豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)，形成主動(dòng)規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。(5)必須聯(lián)系主要人物與他人的關(guān)系。主要人物的人際交往是影響他，也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過主要人物與他人的關(guān)系去把握其個(gè)性品質(zhì)和成因，是閱讀答題的一條通道。題點(diǎn)三：其他人物對(duì)傳主的映襯作用此類題目有以下作答角度：(1)從側(cè)面表現(xiàn)傳主。表面上看似寫的不是傳主本人，但通過寫與傳主相關(guān)的人，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)等等。之所以不從傳主的角度直接寫，主要是因?yàn)椴蝗菀讓懀蛘邔懗鰜聿粔蛐蜗笊鷦?dòng)；而從側(cè)面來寫，則表達(dá)效果更好，更形象有力，讓人在思考回味中體會(huì)到相關(guān)的意蘊(yùn)，更富于文學(xué)的魅力。(2)內(nèi)容與情節(jié)的需要。不交代其他的相關(guān)人，內(nèi)容與情節(jié)就不完整，就無法更好地來表現(xiàn)傳主。只有把傳主放在一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性；為了交代必要的環(huán)境，自然要寫一些看似與傳主無關(guān)的人。(3)由點(diǎn)及面，揭示除傳主個(gè)人之外更深的主題。作者要揭示某種社會(huì)道理或者一個(gè)大的群體，比如整個(gè)民族的某種品質(zhì)，光憑借傳主一人無法全面地表現(xiàn)，就必須作拓展，除了寫傳主之外，還要寫其他人。這樣傳主再加上其他人，點(diǎn)面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。題點(diǎn)四：大人物中的小細(xì)節(jié)此類題目有以下作答角度：(1)讓人物性格更加全面完整，更加立體化。人物性格是由多個(gè)側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不表現(xiàn)其普通的一面，這樣人物的性格是不完整的。只有寫其普通的一面，他的人物形象才是完整的、全面的、立體的。(2)讓人物顯得真實(shí)可親。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因?yàn)樽x者是普通的公民，他們?cè)敢饨邮軅ト松砩掀胀ǖ囊幻妗＿@樣的人物會(huì)讓讀者覺得真實(shí)、親切，易于接受。(3)符合讀者的心理需要。對(duì)于大人物，諸如政治家、藝術(shù)家、電影明星、科學(xué)家，讀者已經(jīng)從大眾媒體中了解了一些他們?cè)谄浔拘袠I(yè)內(nèi)的成就、事跡。對(duì)于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。比如，對(duì)周杰倫，讀者并不想了解他在唱歌上的作品成就，因?yàn)檫@些已為人所熟知，讀者更想了解他在歌唱之外的一些信息。因此，傳記作品寫大人物的一些普通事，就可以達(dá)到這個(gè)目的。題點(diǎn)五：引用材料引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。它分兩種：一是引用傳主在書信、日記中的表白，或其他地方的語言，它更能突出傳主的精神品質(zhì)，印證作者的觀點(diǎn)，使傳記具有更為真實(shí)感人的力量；二是引用其他人物的語言，尤其是他人的評(píng)價(jià)性語言，可以使傳主的精神品質(zhì)更真實(shí)可信、更突出，使人物形象更加豐滿，增加了傳記的真實(shí)性和可信度。.如何閱讀新聞作品一、新聞文體知識(shí)概述新聞是消息、通訊、特寫、訪談、新聞評(píng)論等體裁的統(tǒng)稱，具有真實(shí)性、及時(shí)性、準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性的特點(diǎn)。新聞?lì)愇谋鹃喿x經(jīng)?？疾橄ⅰ⑼ㄓ?、特寫、訪談、新聞評(píng)論五類體裁。1消息狹義的新聞即指消息，一般包含標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語等部分。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的組成部分，背景和結(jié)語有時(shí)則蘊(yùn)涵在主體里面。新聞標(biāo)題要求準(zhǔn)確凝練、新穎醒目。有的新聞?dòng)卸嘈袠?biāo)題，多行標(biāo)題包括引題(引標(biāo))、正題(主標(biāo))、副題(副標(biāo))。引題一般交代形勢(shì)，烘托氣氛，說明背景等；正題是對(duì)一則消息內(nèi)容的高度概括；副題往往是對(duì)重要事實(shí)、結(jié)果的提要。導(dǎo)語大多是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡(jiǎn)明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明地揭示新聞的中心。其寫法有敘述式、描寫式、評(píng)論式、提問式、結(jié)論式等。主體是對(duì)導(dǎo)語內(nèi)容進(jìn)行展開和補(bǔ)充，是消息的主干，一般按事件發(fā)生發(fā)展的先后順序展開敘述，或按事物之間的邏輯關(guān)系安排層次。結(jié)語是消息的最后一句話或最后一段話。有的消息沒有結(jié)語。結(jié)語可對(duì)全文內(nèi)容作概括性小結(jié)，可用帶有啟發(fā)性、激勵(lì)性的語言作結(jié)，可對(duì)事物發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)，可提出值得讀者深思的問題，不一而足。2通訊通訊是運(yùn)用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。因?yàn)橥ㄓ嵆哂行侣劦囊话闾攸c(diǎn)外，還特別強(qiáng)調(diào)形象化，注重以情感人，所以，在閱讀方法上，既要遵循一般新聞的閱讀方法，又要參照文學(xué)類作品的閱讀方法。通訊有人物通訊和事件通訊兩種，結(jié)構(gòu)有順敘、倒敘、插敘等3特寫特寫是區(qū)別于消息和通訊的一種新聞體裁，它一般攝取新聞事實(shí)中最富有特征和表現(xiàn)力的片段，通過多種表現(xiàn)手法作具有強(qiáng)烈視覺及情感效果的著力刻畫，使其產(chǎn)生立體感，從而更集中、突出地表現(xiàn)新聞事實(shí)、新聞人物和新聞主題。閱讀時(shí)參照通訊的閱讀方法，可重點(diǎn)以表現(xiàn)手法、社會(huì)背景等為突破口來解讀文本。消息、通訊與特寫的特點(diǎn)如下表：消息通訊特寫主題雖然有一定的思想傾向，但主要是為了突出報(bào)道的新聞事實(shí)。有鮮明的主題和思想傾向。有鮮明的主題和思想傾向。選材重事件，“何事”最重要?？v然是人物消息，也主要是寫人做的事，以事顯人。偶爾有細(xì)節(jié)。(縱剖面)注重寫人或?qū)懯轮兄?。即使重在寫事，也不僅僅以交代清楚“何事”為最終目的，而是力圖展現(xiàn)事件的全貌。沒有細(xì)節(jié)不會(huì)有好通訊。(縱剖面)鏡頭式的新聞片段，描寫事件局部并放大細(xì)節(jié)。(橫斷面)表達(dá)方式以敘述為主，較少出現(xiàn)直接的抒情或者議論，看不到報(bào)道者明顯的態(tài)度、立場(chǎng)或者評(píng)論。融敘述、描寫、議論和抒情于一體。以描寫為主，可以適當(dāng)穿插議論、抒情，使讀者對(duì)事實(shí)的認(rèn)識(shí)得以升華。結(jié)構(gòu)一般采用“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，突出主要事實(shí)。結(jié)構(gòu)靈活，類似于散文，結(jié)構(gòu)有縱式、橫式、層層遞進(jìn)式。結(jié)構(gòu)靈活，如同講故事，怎樣好聽怎樣講。用“文無定法”形容最恰當(dāng)。語言客觀、冷靜，簡(jiǎn)潔、明快。生動(dòng)形象，富有文采。生動(dòng)形象，富有文采。較通訊集中、精練。時(shí)效性講究傳播的時(shí)效，被稱為“帶著露珠的新聞”。較消息時(shí)效性差些。講究傳播的時(shí)效。4.訪談訪談，即就某個(gè)人、某件事或某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者，請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答，然后運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道。5新聞評(píng)論新聞評(píng)論是報(bào)刊、電視、廣播等新聞媒體闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場(chǎng)的評(píng)論性文章，屬議論文的范疇。它具有很強(qiáng)的針對(duì)性、鮮明的思想性和廣泛的公眾性。夾敘夾議是其主要的表現(xiàn)手法。二、新聞閱讀點(diǎn)撥1看標(biāo)題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容新聞標(biāo)題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對(duì)題意的揣摩，能辨出該文的記敘對(duì)象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊，通過標(biāo)題把握文本的對(duì)象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進(jìn)一步把握主要內(nèi)容。2理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準(zhǔn)確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。閱讀時(shí)要特別注意。3把握中心，把握主旨抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動(dòng)機(jī)和感情態(tài)度。4研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，對(duì)比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度去考慮。三、主要題點(diǎn)訓(xùn)練題點(diǎn)一：分析新聞作品的真實(shí)性1閱讀下面一則報(bào)道，說說本文的作者是如何突出其真實(shí)性的。昨天晚上7點(diǎn)多鐘，記者乘坐采訪車趕到南澳鎮(zhèn)。此時(shí)，一陣緊過一陣的狂風(fēng)裹挾著海水，不斷向鎮(zhèn)區(qū)刮來。盡管天已漆黑，但是大海上滔天的白浪依然清晰可辨。在港灣里避風(fēng)的漁排隨著浪頭上下?lián)u晃，隨時(shí)有傾覆的危險(xiǎn)。晚上8點(diǎn)一過，風(fēng)力明顯加大。記者乘坐的采訪車一停下來，車身就被大風(fēng)刮得劇烈抖動(dòng)。海水被接近10級(jí)的大風(fēng)卷集著，瘋狂地“撲”上防波堤，形成一陣充斥著咸味的暴風(fēng)雨。南澳鎮(zhèn)門朝大海的店面幾乎全部大量進(jìn)水，積水沒過腳面。晚上8點(diǎn)4分，南澳全鎮(zhèn)停電。(節(jié)選自南澳：“風(fēng)眼”里經(jīng)受沖擊)答：_答案應(yīng)聯(lián)系文本的具體內(nèi)容，從以下三個(gè)方面回答：一是根據(jù)采訪經(jīng)過突出真實(shí)性，二是根據(jù)對(duì)新聞現(xiàn)場(chǎng)的客觀反映突出真實(shí)性，三是根據(jù)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)突出真實(shí)性。具體略。點(diǎn)撥新聞作品的真實(shí)性可從多個(gè)角度來衡量，一是采訪過程是否充分、全面、客觀，二是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)情形的再現(xiàn)是否客觀真實(shí)，三是數(shù)據(jù)運(yùn)用的角度是否客觀真實(shí)，四是從細(xì)節(jié)描寫的角度來看是否形象有力地展示了事件的真實(shí)。從以上四個(gè)方面下功夫，就可以突出其真實(shí)性。題點(diǎn)二：把握新聞作品語言的準(zhǔn)確性2閱讀下面的文字，完成文后題目。新“哥德堡”與“哥德堡”一號(hào)在形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同，但新“哥德堡”的內(nèi)臟卻設(shè)置有高科技設(shè)備，它完全符合了現(xiàn)代遠(yuǎn)洋航海安全的要求。瑞典“哥德堡”號(hào)官方網(wǎng)站充滿了對(duì)“哥德堡”號(hào)的贊美之辭：“這一工程是傳統(tǒng)造船工藝和現(xiàn)代科技的完美結(jié)合，繼承了18世紀(jì)的高超手工工藝。任何人在海上見到升起全帆航行的哥德堡號(hào)，都看不出它和歷史上的古帆船有任何區(qū)別。”2005年10月，一艘18世紀(jì)的古船再次揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。(節(jié)選自復(fù)活的“哥德堡”號(hào)到了廣州)作者稱新“哥德堡”號(hào)為“復(fù)活的哥德堡號(hào)”，是否準(zhǔn)確？答：_答案非常貼切。“復(fù)活”兩字使歷史與現(xiàn)實(shí)、沉船與新船很自然地勾連起來了；同時(shí)也是對(duì)文中“形狀、結(jié)構(gòu)、大小上基本相同”的印證，很好地表現(xiàn)了瑞典人的航海夢(mèng)想與行動(dòng)激情。點(diǎn)撥新聞作品的語言是否準(zhǔn)確可從以下幾個(gè)方面來思考：從表現(xiàn)形象特點(diǎn)的角度，從表現(xiàn)形象變化的角度，從前后內(nèi)容聯(lián)系的角度，從新聞傳達(dá)感情的角度。題點(diǎn)三：評(píng)析新聞作品結(jié)構(gòu)的作用(一)分析標(biāo)題的作用3閱讀下面的文字，完成文后題目。平垸行洪退田還湖帶來歷史性轉(zhuǎn)折洞庭湖長(zhǎng)大五分之一三年增加蓄洪能力27億立方米，蓄洪面積擴(kuò)大554平方公里本報(bào)訊洞庭湖變大了！經(jīng)過三年規(guī)?？涨暗木C合治理，洞庭湖面積擴(kuò)大了1/5。這個(gè)自明清以來不斷萎縮的湖泊，終于出現(xiàn)了歷史性的轉(zhuǎn)折。湖南省有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)表明：自1998年以來，全省已將220處阻洪堤垸實(shí)施平垸行洪、退田還湖，洞庭湖蓄洪能力增加27億立方米，擴(kuò)大蓄洪面積554平方公里。水利專家稱，整治后的洞庭湖如果再遇到1998年那樣的特大洪水，水位可平均降低0.1米，岳陽城陵磯的水文標(biāo)尺上，兇猛的洪水再也爬不到那令人毛骨悚然的高度。長(zhǎng)大了的洞庭湖別有一番景象。隆冬時(shí)節(jié)，原來人丁興旺的華容縣集成垸、漢壽縣青山湖垸已無人跡，成千上萬的白鷺、野鴨、天鵝在棲息、飛翔，成片的楊樹在風(fēng)中搖曳，趕走了冬天的蒼涼。1998年特大洪水過后，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)整治洞庭湖極為重視，國(guó)家投資70億元，洞庭湖治理改變了單純加高加固大堤“堵”的傳統(tǒng)辦法，湖南省30個(gè)縣、區(qū)及大型農(nóng)場(chǎng)實(shí)施了平垸行洪、退田還湖、移民建鎮(zhèn)等以疏導(dǎo)為主的綜合治理方略。三年中，湖區(qū)8.4萬農(nóng)戶、30多萬群眾告別故地，實(shí)施大遷移，成為湖湘史上的一大壯舉。澧縣的澧南垸、西官垸是治理的重點(diǎn)地區(qū)，許多老人雖難舍故土，但更感謝黨和政府讓他們離開了“水窩子”。兩個(gè)垸子8萬多人有序搬遷，實(shí)現(xiàn)了安居樂業(yè)。“平垸行洪還洞庭浩浩蕩蕩，移民建鎮(zhèn)讓百姓世代安康”，搬遷戶新居門上貼的這副對(duì)聯(lián)表達(dá)了湖區(qū)人民的共同心聲。這則消息的標(biāo)題很有特點(diǎn)，試加以分析。答：_答案首先，這則消息的標(biāo)題結(jié)構(gòu)完整，由引題、主題和副題三部分構(gòu)成，是新聞標(biāo)題的典范。其次，標(biāo)題用語準(zhǔn)確，內(nèi)容大氣、生動(dòng)：引題“平垸行洪退田還湖帶來歷史性轉(zhuǎn)折”一語點(diǎn)破了退田還湖的英明決策；主題“洞庭湖長(zhǎng)大五分之一”生動(dòng)形象，一個(gè)“長(zhǎng)”字，用擬人化的手法把洞庭湖的變化寫活了，是整個(gè)標(biāo)題的點(diǎn)睛之筆；副題用具體的數(shù)字對(duì)主題作了進(jìn)一步的解釋。點(diǎn)撥(1)分析新聞標(biāo)題的表達(dá)技巧及其作用。(2)分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)新聞主題的作用。(3)分析新聞標(biāo)題對(duì)吸引讀者的作用。(4)分析新聞標(biāo)題對(duì)表達(dá)記者觀點(diǎn)和感情的作用。(5)分析新聞標(biāo)題對(duì)群眾獲取信息的作用。(二)分析導(dǎo)語的作用4閱讀下面的文字，完成文后題目。唐家山作證相信所有國(guó)人都會(huì)為這一消息歡呼雀躍：唐家山堰塞湖搶險(xiǎn)取得決定性重大勝利。唐家山堰塞湖搶險(xiǎn)指揮部決定從11日下午4時(shí)起解除唐家山堰塞湖黃色警報(bào)。將近一個(gè)月了，唐家山堰塞湖，令多少人寢食難安超過2億立方米的水懸在頭頂！而束縛水的堰塞體呢，由支離破碎的碎石和粉細(xì)砂組成。如此脆弱的屏障，用危如累卵形容絕不為過專家統(tǒng)計(jì)，地震形成的堰塞湖潰決的概率達(dá)到了93%!危湖高懸，無時(shí)無刻不牽動(dòng)著共和國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的心。胡錦濤總書記5月26日深夜給正在四川前方指揮抗震救災(zāi)的國(guó)務(wù)院副總理回良玉打電話，要求一定要堅(jiān)持以人為本，把確保人民群眾生命安全放在首位。為除險(xiǎn)情，溫家寶總理三次親臨唐家山堰塞湖壩頂指揮。“絕不能讓一個(gè)百姓傷亡?！惫埠蛧?guó)總理對(duì)人民作出莊嚴(yán)承諾。與時(shí)間賽跑，與洪水爭(zhēng)速。人們不會(huì)忘記，1 500名解放軍和武警水電官兵身負(fù)炸藥向唐家山挺進(jìn)的身影；人們不會(huì)忘記，風(fēng)餐露宿堅(jiān)守在壩頂?shù)乃麑＜覀凎蠛诘拿婵?；人們不?huì)忘記，那條用汗水甚至血水挖出的深深的泄流渠以人為本，民生最重，我們有決心，也有能力。唐家山搶險(xiǎn)，肆虐的洪水完全按照我們的指揮棒在乖乖運(yùn)行：6月7日7時(shí)，按計(jì)劃第一股水流緩緩漫進(jìn)泄流槽；9日晚，按預(yù)定計(jì)劃流量達(dá)到81立方米/秒；10日7時(shí)42分，泄流槽流量按預(yù)定方案達(dá)到497立方米/秒；截至11日8時(shí)，庫容降到了0.8億立方米完全達(dá)到了安全容量！試結(jié)合文體特征和文章內(nèi)容回答，本文開頭一段有何作用。 答：_答案開頭一段是導(dǎo)語，開門見山地交代了新聞的主要內(nèi)容，即堰塞湖搶險(xiǎn)成功；既突出了新聞價(jià)值，又引起了讀者的閱讀興趣。點(diǎn)撥(1)從內(nèi)容角度分析，導(dǎo)語寫出了什么事實(shí)，為全文奠定了什么基調(diào)等。(2)從結(jié)構(gòu)角度分析，導(dǎo)語概括了新聞事實(shí)，是總寫，引出下文對(duì)事實(shí)的展開。(3)從社會(huì)、讀者角度分析，如導(dǎo)語突出了新聞價(jià)值、吸引讀者等。(三)分析背景材料的作用5閱讀下面的文字，完成文后題目。瓊斯欺騙了全世界馬里恩瓊斯認(rèn)罪了。自2003年以來，瓊斯曾不止一次地否認(rèn)自己服用過禁藥：2003年，面對(duì)“藥王”孔特的指認(rèn)，瓊斯對(duì)前來調(diào)查的美國(guó)聯(lián)邦官員矢口否認(rèn)；次年，她再次指控孔特“誹謗”自己服藥；直到去年，瓊斯在尿樣a瓶呈陽性后，依然面不改色心不跳地要求檢測(cè)b瓶這一次，瓊斯是在透露了自己服用禁藥的私人信件不慎被媒體曝光之后，才主動(dòng)到法庭認(rèn)罪的，她坦言，這只是她為求免罪而做出的一種姿態(tài)而已。近些年來，但凡是巨星級(jí)的美國(guó)田徑明星，很多都和“藥罐子”沾親帶故：卡爾劉易斯這個(gè)田徑名人早就半推半就地承認(rèn)了自己當(dāng)年也曾與違禁藥物有染的事實(shí)；曾在跑道上以微笑迷倒眾生的“花蝴蝶”格里菲斯喬伊娜，早就被人指出她的英年早逝和興奮劑有關(guān)；還有瓊斯的前后兩任伴侶亨特蒙哥馬利和小師弟加特林，以及曾讓世界震驚的本約翰遜，前東德“金發(fā)魔女”克拉貝，傳奇跑星奧蒂和歐洲冠軍錢伯斯等等，更是前赴后繼這次，終于輪到瓊斯了。馬里恩瓊斯何許人也？她在田徑界的名聲一點(diǎn)也不比上面提到的卡爾劉易斯和格里菲斯喬伊娜差，這位出生于1975年、身高1.75米的“短跑天才”曾被認(rèn)為是繼格里菲斯喬伊娜之后又一位不可超越的女飛人，她曾在1997年、1998年和2002年三次獲得國(guó)際田聯(lián)最佳運(yùn)動(dòng)員和杰西歐文斯獎(jiǎng)。2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，她獲得女子100米、200米、4400米接力冠軍，以及女子跳遠(yuǎn)和4100米銅牌，成為歷史上第一位在單屆奧運(yùn)會(huì)上奪得5枚獎(jiǎng)牌的女運(yùn)動(dòng)員。這一次，瓊斯又創(chuàng)下了一項(xiàng)世界第一：第一位在法庭上主動(dòng)承認(rèn)自己曾服用禁藥的大明星。瓊斯的認(rèn)罪之所以讓世界震驚，完全是她當(dāng)年在田徑運(yùn)動(dòng)及世界體壇的地位所致，她的主動(dòng)認(rèn)罪告訴我們現(xiàn)實(shí)的丑惡：原來，當(dāng)年那些震驚世界的偉大演出都是“藥罐子”所賜，而事后那些信誓旦旦的解釋和辯解其實(shí)都是不折不扣的謊言。在承認(rèn)了自己服藥的事實(shí)后，瓊斯的內(nèi)心也許得到少許懺悔后的寬慰，但是，她的懺悔卻讓另外一些人坐到了火山口上：早在2003年，美國(guó)媒體就指責(zé)美國(guó)奧委會(huì)在包庇瓊斯，但美國(guó)奧委會(huì)卻對(duì)媒體的指責(zé)完全是一副不屑一顧的樣子，這次，他們終于坐不住了，主席尤伯羅斯只能例行公事地表示：“既然事情已經(jīng)弄清楚了，按規(guī)定她的獎(jiǎng)牌應(yīng)該被收回，改頒給那些清白的運(yùn)動(dòng)員?！比欢?，尤伯羅斯也許忘了，瓊斯的行為不僅玷污了整個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)在公眾中的健康形象，而且對(duì)很多刻苦訓(xùn)練、清白質(zhì)樸的運(yùn)動(dòng)員來說也極不公平。也許，在公眾心中，那些成績(jī)優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)員們將不會(huì)再像以往那樣高大和值得尊敬。在交納了保釋金后，瓊斯獲得假釋，但明年1月11日的審判將決定瓊斯后半生的命運(yùn)，美國(guó)檢方對(duì)瓊斯“有預(yù)謀服用禁藥”和另一起金融欺騙的指控，很有可能給她帶來長(zhǎng)達(dá)10年的牢獄生活。文章用較長(zhǎng)的篇幅介紹了與“藥罐子”有關(guān)的體育明星和瓊斯的個(gè)人資料，這樣寫有什么作用？答：_答案這樣寫可以讓讀者全方位地了解瓊斯現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，而是有著歷史淵源的，從而更深刻地了解瓊斯的若無其事是有歷史背景的，突出了瓊斯傲慢、虛偽的性格特征，流露出作者的感情傾向，增強(qiáng)了文章的感染力。點(diǎn)撥新聞背景是新聞中的一個(gè)有機(jī)組成部分。分析其作用，首先要弄清背景材料的內(nèi)容，然后重點(diǎn)分析它與主要內(nèi)容和中心思想的關(guān)系，即它在這方面所起的補(bǔ)充、豐富、擴(kuò)大等方面的作用。題點(diǎn)四：評(píng)析新聞作品所運(yùn)用的手法和技巧6閱讀下面的文字，完成文后題目。連續(xù)34天的高溫使得各大家電空調(diào)商場(chǎng)再度人滿為患，而在這種天氣帶來的商機(jī)面前，各大商家的表現(xiàn)和取得的效果也截然不同。蘇寧在空調(diào)行業(yè)強(qiáng)大的銷售能力和遍布全國(guó)的銷售體系的第一波，抓住了各大空調(diào)廠商06年最后的促銷資源，30萬臺(tái)空調(diào)尾貨清倉甩賣，價(jià)格優(yōu)勢(shì)明顯，而自營(yíng)的售后服務(wù)力量也保證了滿足市場(chǎng)的需求。與此同時(shí)，市場(chǎng)反映能力較弱的商家則貨源嚴(yán)重吃緊，采取服務(wù)外包、在淡季減少了服務(wù)安裝量的商家則只能眼睜睜地看著商機(jī)的流失。蘇寧強(qiáng)大的自營(yíng)服務(wù)能力使空調(diào)再次成為蘇寧大戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷的利器。(蘇寧秋季大會(huì)戰(zhàn)初戰(zhàn)告捷)這則新聞主要運(yùn)用了什么手法？有何作用？答：_答案主要采用了襯托手法。突出了主體(蘇寧集團(tuán))的運(yùn)籌帷幄，決勝千里的商業(yè)運(yùn)作能力。解析作品的核心對(duì)象是蘇寧集團(tuán)，那么文中提到的其他商家顯然是服務(wù)于蘇寧集團(tuán)的，從這個(gè)角度思考很容易發(fā)現(xiàn)是襯托手法。點(diǎn)撥手法和技巧運(yùn)用的好壞要從以下幾方面來看：一是看其對(duì)表現(xiàn)新聞人物特點(diǎn)的作用；二是看其對(duì)表現(xiàn)新聞主題的作用；三是看其對(duì)表現(xiàn)新聞群眾接受的作用。表現(xiàn)在：讓群眾如臨新聞現(xiàn)場(chǎng)(生動(dòng)形象)，讓群眾體會(huì)作者態(tài)度，讓群眾把握新聞主題，突現(xiàn)新聞的社會(huì)效應(yīng)。題點(diǎn)五：快速準(zhǔn)確地把握訪談的進(jìn)程和內(nèi)容，分析訪談的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法1快速準(zhǔn)確地把握訪談的進(jìn)程和內(nèi)容的方法(1)迅速通讀一遍全文，整體把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。(2)將訪問者和訪談對(duì)象的文字分開，先讀提問者(訪問者)的問題，把握有哪些主要問題；再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其闡述分析。(3)重點(diǎn)精讀一些提問者提出的關(guān)鍵問題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2分析訪談的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的方法訪談的基本特征從形式上看就是由一問一答一直連環(huán)下去組成一篇文章。但其問答有互動(dòng)的因素，并且依靠一問一答推動(dòng)訪談的進(jìn)行。這其中，雙方要充分配合。提問者要善于引導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變；訪談對(duì)象要積極回應(yīng)，言之有物。如果遇到不和諧、淺層次徘徊、進(jìn)行不下去的情形，提問者必須運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控手段。訪談的表現(xiàn)手法主要是針對(duì)提問者而言的，必須掌握基本的提問技巧。而讀者在閱讀時(shí)的著重點(diǎn)就是要關(guān)注提問者提問的藝術(shù)技巧。(1)一般提問方法。要么直接問，要么旁敲側(cè)擊?？梢约?xì)分為以下四種。趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問方式進(jìn)行發(fā)問，以消除陌生感，拉近雙方的距離。直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜?。推問：運(yùn)用邏輯推理，提出問題。旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。(2)訪談對(duì)象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時(shí)抓住新情況，調(diào)節(jié)控制好訪談過程，使訪談順利、深入地進(jìn)行下去。追問：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談對(duì)象順著自己的思路繼續(xù)予以回答。延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。對(duì)比：有時(shí)候，訪談對(duì)象就某一問題在回答時(shí)的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn)，可以進(jìn)行對(duì)比提問，也可以引入一些其他人對(duì)同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問。(3)要注意的問題。一組問題要有計(jì)劃有步驟地展開。每個(gè)問題要明確單一，一次發(fā)問不要包含兩個(gè)以上的問題。不同的問題要采用不同的語氣。要用平實(shí)的口語化的語句。要善于簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)訪談對(duì)象的話或精要講出自己的理解，從而引出訪談對(duì)象的進(jìn)一步闡述。.如何閱讀科普作品一、科普文體知識(shí)概述1關(guān)于科普文章科普文章是介紹、普及科學(xué)知識(shí)的說明文體。科普文章以知識(shí)喻人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。科普文章采用的主要表達(dá)方式是說明。說明的順序一般有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序?？梢跃C合運(yùn)用。說明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數(shù)字、畫圖表、引資料。說明文的語言要求準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明。科普文章大致可分為兩種：一種是科學(xué)說明文，一種是科學(xué)小品。高考大多選用科學(xué)小品?？茖W(xué)小品是帶有文學(xué)色彩的科技說明文，形式簡(jiǎn)短，內(nèi)容通俗，語言既準(zhǔn)確簡(jiǎn)明又形象生動(dòng)，融知識(shí)性與趣味性于一體。2科普文章的閱讀要求與科學(xué)說明文相比，科學(xué)小品的趣味性更濃，它的趣味性不僅體現(xiàn)在題材上，更多的是體現(xiàn)在通過多種表現(xiàn)手法而渲染、強(qiáng)化出來的種種情趣上。首先，科學(xué)小品標(biāo)題要生動(dòng)活潑，富有新意。其次，科學(xué)小品要借助文學(xué)表現(xiàn)手法來加強(qiáng)它的趣味性。例如：運(yùn)用形象化的比喻來表達(dá)知識(shí)內(nèi)容，使文章寫得生動(dòng)形象，引人入勝；運(yùn)用擬人的手法使科學(xué)小品富有情趣；把科學(xué)知識(shí)編織成為有情節(jié)的小故事，讓讀者通過想象，在閱讀故事中認(rèn)識(shí)和掌握科學(xué)知識(shí)，這也是使科學(xué)小品產(chǎn)生趣味性的一種表現(xiàn)手法。科普文章的閱讀要領(lǐng)：抓被說明的主要事物，抓主要事物的特征，抓說明的順序和方法，抓科普文章的文學(xué)手法。二、閱讀方法點(diǎn)撥1判斷類型，巧讀文章要分清說明文的類別。介紹性說明文旨在讓人開闊眼界，增廣見聞；記敘性說明文旨在科學(xué)地、精明地記錄研究對(duì)象的變化；文藝性說明文寓科學(xué)性、知識(shí)性于趣味性、娛樂性之中；闡釋性說明文旨在闡述事理、事因、物因，使人知其所以然；科技說明文主要是研究自然科學(xué)及技術(shù)方面的文章，其內(nèi)容主要是介紹科技新成果、新技術(shù)、新工藝、新見解等。2瀏覽文章，弄清以下問題：(1)說明對(duì)象是什么，它有怎樣的特征；(2)說明順序是什么，運(yùn)用了哪些說明方法。三、主要題點(diǎn)訓(xùn)練題點(diǎn)一：分析標(biāo)題的含義、作用閱讀下面的文字，完成文后題目。外來物種入侵：中國(guó)農(nóng)業(yè)的切膚之痛王冰今年6月14日，黃埔檢驗(yàn)檢疫局的檢驗(yàn)檢疫人員在對(duì)一批重達(dá)900多噸、分裝在37個(gè)集裝箱中的美國(guó)進(jìn)口廢紙進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)時(shí)，在其中一個(gè)集裝箱的邊角底板溝槽中發(fā)現(xiàn)有螞蟻爬動(dòng)。后經(jīng)廣州檢驗(yàn)檢疫局植檢實(shí)驗(yàn)室確認(rèn)，被取樣的螞蟻為危害性極大的入侵紅火蟻。紅火蟻是一種雜食性昆蟲，主要危害農(nóng)作物的根、莖、葉、果實(shí)，容易在住宅附近或電器、堤壩設(shè)備設(shè)施中筑巢，原分布于巴西、巴拉圭、阿根廷等國(guó)家，是世界上100種危害最嚴(yán)重的入侵物種之一。人被其叮咬后會(huì)產(chǎn)生如火灼傷般的疼痛感，皮膚出現(xiàn)紅斑、紅腫、水泡、痛癢，膿皰破掉后容易引起細(xì)菌的二次性感染，體質(zhì)敏感者可能產(chǎn)生過敏性休克反應(yīng)，嚴(yán)重者死亡。紅火蟻還會(huì)取食作物的種子、果實(shí)、幼芽、嫩莖與根系。這就是“外來物種入侵”：有害植物、動(dòng)物和微生物從其原生地，傳播到另一個(gè)環(huán)境定居、繁殖和擴(kuò)散，最終明顯地影響和改變遷居地的生態(tài)環(huán)境，嚴(yán)重影響遷居地的生物多樣性保護(hù)與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，甚至對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。外來物種入侵是一個(gè)全球性問題。近年來，入侵我國(guó)的外來生物來勢(shì)洶涌。目前，外來入侵物種約有400多種，包括陸生植物、微生物、無脊椎動(dòng)物、哺乳類動(dòng)物等。如“水中殺手”南美洲水葫蘆和兇殘的食人魚等就是典型的生物入侵案例。據(jù)國(guó)家環(huán)保總局統(tǒng)計(jì)，目前在我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的外來有害物種中，已有16種對(duì)我國(guó)形成了嚴(yán)重危害，僅這些外來物種造成的農(nóng)林業(yè)直接經(jīng)濟(jì)損失每年已達(dá)574億元，相當(dāng)于海南省一年的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值。據(jù)專家介紹，外來物種有三種入侵途徑：有意識(shí)引進(jìn)、無意識(shí)引進(jìn)和自然入侵。靠自身的擴(kuò)散傳播力或借助于自然力而傳入的屬于自然入侵。無意識(shí)的引進(jìn)就是針對(duì)隨貿(mào)易、運(yùn)輸、旅游等活動(dòng)而傳入。有意識(shí)引進(jìn)最初往往是出于農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、景觀美化、生態(tài)環(huán)境改造與恢復(fù)、觀賞等目的，但是有的物種在引進(jìn)以后就可能演變?yōu)槿肭治锓N，“引狼入室”。1901年，水葫蘆從原產(chǎn)地南美洲引入中國(guó)，上世紀(jì)50年代，它被作為優(yōu)良的青飼料，在全國(guó)推廣種植。水葫蘆泛濫成災(zāi)，不僅遮蔽了陽光，奪去了水中的養(yǎng)分和氧氣，使許多原生物種消亡，它的瘋長(zhǎng)還阻塞了河流航道。目前，我國(guó)每年用于治理水葫蘆災(zāi)害的費(fèi)用都在5億元以上。外來入侵生物正越來越嚴(yán)重地威脅我國(guó)的生態(tài)安全和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。外來物種一旦入侵成功，要徹底根除極為困難，控制其擴(kuò)散蔓延的代價(jià)很大。農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局養(yǎng)殖處處長(zhǎng)劉晴認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是組織開展對(duì)我國(guó)目前已經(jīng)引進(jìn)的物種進(jìn)行調(diào)查，對(duì)國(guó)外物種的基礎(chǔ)資料進(jìn)行搜集整理，在此基礎(chǔ)上制定完善法規(guī)。國(guó)務(wù)院應(yīng)牽頭著手制定外來物種引進(jìn)管理?xiàng)l例及配套法規(guī)。其次，應(yīng)盡快規(guī)范外來物種引進(jìn)審批程序，逐步建立健全防止生物入侵的管理制度。在立法的基礎(chǔ)上，建立生物引進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)制度；建立引進(jìn)物種名錄制；建立引進(jìn)物種許可審批制度；對(duì)首次引進(jìn)的物種實(shí)行計(jì)劃、生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售、選種、檢疫等全過程監(jiān)控。(有刪改)1結(jié)合全文分析標(biāo)題的深刻含義是什么，說說這個(gè)標(biāo)題的妙處。答：_答案 本文通過具體案例告訴人們什么是外來物種入侵和這種入侵的嚴(yán)重危害。外來物種入侵是一個(gè)全球性問題?！叭肭帧薄扒心w之痛”讓人讀來有觸目驚心的感覺，使得讀者認(rèn)識(shí)到遏制這種情況的緊迫感，以免“引狼入室”，造成巨大的災(zāi)難。點(diǎn)撥(1)關(guān)注標(biāo)題的關(guān)鍵詞，它往往揭示了文章的核心內(nèi)容或思想。分析時(shí)一定要把它與文章內(nèi)容聯(lián)系起來。(2)關(guān)注標(biāo)題本身所用的表達(dá)技巧，如用了比喻等修辭手法，或者化用歌詞、古詩等。(3)關(guān)注讀者的接受性，如好的標(biāo)題能夠吸引讀者、激發(fā)其閱讀興趣等。題點(diǎn)二：分析說明方法閱讀下面的文字，完成文后題目。第二步工作叫掐絲，就是拿扁銅絲(橫斷面是長(zhǎng)方形的)粘在銅胎表面上。這是一種非常精細(xì)的工作。掐絲工人心里有譜，不用在銅胎上打稿，就能自由自在地粘成圖畫。譬如粘一棵柳樹吧，干和枝的每條線條該多長(zhǎng)，該怎么彎曲，他們能把銅絲恰如其分地剪好曲好，然后用鉗子夾著，在極稠的白芨漿里蘸一下，粘到銅胎上去。柳樹的每個(gè)枝子上長(zhǎng)著好些葉子，每片葉子兩筆，像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)右括號(hào)，那太細(xì)小了，可是他們也要細(xì)磨細(xì)琢地粘上去。他們簡(jiǎn)直是在刺繡，不過是繡在銅胎上而不是繡在緞子上，用的是銅絲而不是絲線、絨線。(葉圣陶景泰藍(lán)的制作)2該段綜合運(yùn)用了多種說明方法，試舉例說明。答：_答案下定義：第二步工作叫掐絲，就是拿扁銅絲(橫斷面是長(zhǎng)方形的)粘在銅胎表面上。打比方：每片葉子兩筆，像一個(gè)左括號(hào)和一個(gè)右括號(hào)。舉例子：譬如粘一棵柳樹吧。作比較：不過是繡在銅胎上而不是繡在緞子上，用的是銅絲而不是絲線、絨線。點(diǎn)撥科普文常用的說明方法有：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、下定義、引用等。這些方法往往是綜合使用的。答題步驟為：先指出所用的說明方法，再結(jié)合文字略作解釋，后聯(lián)系有關(guān)文字分析其表達(dá)效果。效果分析要兼顧其自身效果和在文中的表達(dá)效果。題點(diǎn)三：分析科普文章的語言科普文特別講究語言的準(zhǔn)確性，它在介紹新科技成果時(shí)，或展望推廣應(yīng)用后的情景，或預(yù)示向縱深發(fā)展的前景，因而較多地運(yùn)用“如果”“假如”“可能”“將會(huì)”等詞語。我們?cè)陂喿x此類文章時(shí)對(duì)這類詞語要特別注意。另外，具體文本還有各自的語言特點(diǎn)，