八年級物理上冊 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教1案 蘇科版.doc

第二章 物態(tài)變化課程標準： 1.能區(qū)分固、液和氣三種物態(tài)，能描述這三種狀態(tài)的基本特征2.能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解液體溫度計的工作原理?；販y量溫度。嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。3.探究物態(tài)變化的過程。嘗試將生活和自然界中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點或沸點聯(lián)系起來。4.能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，有節(jié)約用水的意識。第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量教學目標：1.知識和技能：通過觀察比較水的三態(tài)，描述常見物質(zhì)三態(tài)的基本特征由日常生活的經(jīng)驗體會物體有冷熱的區(qū)別，并依此建立溫度的概念。知道攝氏溫度，知道常用溫度計的制作原理、構(gòu)造和刻度方法。通過觀察和實踐，會正確使用溫度計，培養(yǎng)自己的觀察實驗的能力和估測溫度的能力。課外活動（1）通過課外自學、訪問網(wǎng)站，了解各種溫度計的知識，能根據(jù)實際需要選擇不同的溫度計進行測量；（2）觀察家中的溫度計，了解早、中、晚溫度的變化情況。收看電視上的天氣預報，了解當?shù)丶叭珖秶鷾囟确植甲兓闆r，加深對溫度概念的了解；（3）了解熱島效應(yīng)及溫室效應(yīng)對環(huán)境的影響，強化環(huán)境保護意識。2.過程與方法：通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)通過學習活動，使學生掌握溫度計的的使用方法。3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理?！窘虒W過程】活動一：演示實驗將三根“香”平行固定好后（位置恰當），如圖22（a）點燃，事先讓同學猜那一根先被點燃?，F(xiàn)象：最上面的一根先被點燃問題：這個實驗現(xiàn)象說明了一個什么事實？結(jié)論：燃燒時，火焰的外焰溫度最高。 由此你聯(lián)想到了什么？剛才我們實驗中涉及到了溫度這個概念，誰能告訴大家：什么時候我們就說溫度高？什么時候我們就說溫度低？學生回答：較冷的時候，溫度低；較熱的時候，溫度高。看來我們對溫度這個詞有了一致的認識，溫度：反映物體冷熱程度。這節(jié)課，我們將一起來探究一些與溫度有關(guān)的現(xiàn)象和問題：探究一、觀察水的三種狀態(tài)及其特征；探究二、練習使用溫度計。2.1觀察水的三種狀態(tài)及其特征閱讀與經(jīng)驗交流：（多媒體展示交流內(nèi)容）、談?wù)勀阋呀?jīng)知道的有關(guān)酒精燈的使用（信息快遞）；水的不同狀態(tài)、不同狀態(tài)下水的特征（形狀、體積）；舉出一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)；物質(zhì)處于何種狀態(tài)，與什么因素有關(guān)？ （聽取交流時，尊重學生發(fā)言，可以超出課本上內(nèi)容）、談?wù)勀阆胫赖模ㄗ龊梅诸愑涗洠┰u價：剛才同學們結(jié)合課本、生活、自然進行了精彩的交流。在剛才同學提出的問題中：我們擺在課后探究；我們將在以后課上探究；同學們可向“ ”老師請教；我們現(xiàn)在就來探究或驗證一下同學剛剛提出的；這節(jié)課上我們一起來探究（或驗證）。探究活動過程活動一：觀察水的三種狀態(tài)及其特征演示實驗（1）取出小冰塊放入燒杯，思考固體的冰塊有沒有固定的形狀和體積？（2）用酒精燈加熱直至全部熔化成水，將水先后倒入“燒瓶”和“錐形瓶”中，觀察水的形狀，用量筒量出水的體積，思考水有沒有固定的體積？有沒有固定的體積？（3）再將水繼續(xù)加熱直至燒干，思考原來的水怎么看不到了？這時的水有沒有固定的體積和形狀？聯(lián)系自然界和日常生活中各種不同狀態(tài)的物質(zhì)，思考得出物質(zhì)三態(tài)的特點狀態(tài)形狀（固定/不固定）體積（固定/不固定）固態(tài)液態(tài)氣態(tài)多媒體展示物質(zhì)的三態(tài)、特征同學們在剛才的交流中提到了：物質(zhì)到底處于何種狀態(tài)，是與溫度有關(guān)的。那如何知道物體的溫度呢？請同學們開展下面的分組活動?；顒佣涸鯓优袛鄿囟雀叩?；在課桌上放三只燒杯（一杯冷水、一杯熱水、一杯溫水）讓一位同學把兩手分別插入熱水和冷水中，過一會兒，再把兩手同時插進溫水中，感覺溫水的冷熱程度，交流各自的感受。思考同一杯溫水，冷熱程度相同，為什么兩只手的感覺不同？結(jié)論1.判斷物體的冷熱程度即 溫度 高低，光憑人的感覺不準確、不可靠。結(jié)論2.要準確測定物體的溫度，必須要使用 溫度計 。多媒體展示各種溫度計，常用溫度計是：液體溫度計。為了認識液體溫度計，我們先來完成活動三?；顒尤阂后w溫度計的原理在燒瓶里裝滿水或別的液體，用插有兩端開口的玻璃管的軟木塞將瓶口塞緊，液面就升到玻璃管里，在玻璃管液面位置套上橡皮環(huán)，對燒瓶加熱，瓶里的液體溫度升高，觀察管中液面升降情況。結(jié)論1.液體在溫度升高時 膨脹 （膨脹/收縮），在溫度降低時 收縮 （膨脹/收縮）。觀察溫度計的玻璃泡里裝著什么？用手捏住玻璃泡，觀察液柱升降情況。結(jié)論2.常用溫度計是根據(jù)液體 熱脹冷縮 的性質(zhì)制成的?；顒铀模壕毩暿褂脺囟扔?.準備工作：閱讀說明書并完成下面問題。（1）溫標即為溫度的測量標準。攝氏溫標是瑞典科學家 首先規(guī)定的，這個標準下的溫度稱為攝氏溫度。它以 為單位，用符號 表示。它以通常情況下 的溫度作為零度；以標準大氣壓下 的溫度作為一百度；在0度到100度之間等分為100份，每一等份代表的溫度值為 思考：0是不是表示最低溫度了？ 信息快遞：南極洲的最低氣溫曾達89.2，讀作“負89.2攝氏度”或“零下89.2攝氏度”。（2）溫度計的使用方法是：、觀察 和 (你面前溫度計的量程是 ，分度值是 )、將溫度計的玻璃泡與被測的物體 、當溫度計的示數(shù) 再讀數(shù)，讀數(shù)時，溫度計仍須和被測物體 、讀數(shù)時，視線要與溫度計中的 的上表面 。信息快遞：由于溫度計的玻璃泡壁很薄，容易損壞。因此，應(yīng)避免將溫度計的玻璃泡固體表面直接接觸。（3）如右圖，溫度計記為 ，讀作 自來水溫水熱水（1）估測水溫/（2）實測水溫/2.分組實驗：教學目標回顧【作業(yè)布置】（1）觀察家中的溫度計，了解早、中、