六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 我的伯父魯迅先生 3教案 浙教版.doc

我的伯父魯迅先生教學(xué)內(nèi)容： 這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。教學(xué)目的： 1.通過(guò)“讀水滸傳”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。 2.學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。 3.學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。教學(xué)難點(diǎn)：1.能理解含義較深的句子。2.使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。教學(xué)方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：使用媒體：掛圖、投影、幻燈。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，介紹人物 提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生） 文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容 課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？并自學(xué)生字、新詞。三、掃清文字障礙 1.讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。 水滸傳：“滸”與“許”區(qū)別。 小約翰：“翰”不要多寫(xiě)一筆。 女傭：傭讀yng。 敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。 追悼：悼（do）與“掉”音、形、義的區(qū)別。 吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。 囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書(shū)不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。 硼酸水：“硼”與“繃”區(qū)別。 殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。 2.注意多音字。 3.學(xué)生質(zhì)疑。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題 1.講列小標(biāo)題的方法和要求。 方法有兩種： （1）找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。（可從一句話中摘取。） （2）用自己的語(yǔ)言高度概括。 要求：（1）要準(zhǔn)確；（2）要簡(jiǎn)練；（3）要相應(yīng)的整齊。 2.按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。（下面小標(biāo)題供參考。）第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 速讀課文后指名用自己的話給課文加小標(biāo)題。 板書(shū)：我的伯父魯迅先生二、學(xué)習(xí)第一段 1.默讀課文，思考： 伯父在世時(shí)，作者對(duì)他有何看法？伯父逝世時(shí)，作者驚異什么？ 2.讀后討論。 3.“愛(ài)戴”與“愛(ài)撫”有何不同？ 4.從哪些詞語(yǔ)中可以看出魯迅深受愛(ài)戴？ （許多人、甚至、數(shù)不清、堆滿、各色各樣） 5.過(guò)渡：魯迅為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？三、學(xué)習(xí)第二段 1.指名讀。 談水滸傳怎么能說(shuō)明伯父值得人愛(ài)戴呢？ 2.引導(dǎo)學(xué)生討論。 能不能說(shuō)明？為什么？ （能說(shuō)明。伯父借談水滸傳，教育作者看書(shū)要認(rèn)真。伯父批評(píng)的方法極其巧妙。“哈哈！還是我的記性好。”既不傷害人的自尊心，又達(dá)到教育的目的：“不再馬馬虎虎了?！辈覆坏陬^教育，還送書(shū)給她看。伯父關(guān)心的人，除侄女外，還有很多很多，真可謂是關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。）板書(shū)：關(guān)心下一代。 3.理解句子含義。 伯父說(shuō)“還是我的記性好?！薄拔摇甭?tīng)后為什么比挨打挨罵還難受？ 4.小結(jié)。 伯父這樣關(guān)心下一代，必然要得到人們的愛(ài)戴。請(qǐng)大家注意，作者寫(xiě)第一段，目的是給讀者留下一個(gè)懸念：伯父為什么會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？寫(xiě)第二段伯父關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)，目的是具體說(shuō)明伯父受人愛(ài)戴的原因。想一想，作者寫(xiě)第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？ （也是具體說(shuō)明伯父受人愛(ài)戴的原因。）四、學(xué)習(xí)第三段 1.分角色朗讀后，質(zhì)疑。 2.分組討論。 “碰壁”是什么意思？為什么會(huì)“碰壁”？ （因?yàn)楫?dāng)時(shí)社會(huì)非常黑暗，革命者根本沒(méi)有言論自由。而魯迅為了喚起民眾覺(jué)悟，揭露國(guó)民黨反動(dòng)派的丑惡嘴臉，寫(xiě)出了一篇篇猶如匕首的雜文，因而要“碰壁”。） “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？ （社會(huì)太黑暗了，人民沒(méi)有絲毫自由，革命者處處遭受迫害和打擊。） 在座的為什么哈哈大笑？ （孩子天真無(wú)知，把伯父的話理解錯(cuò)了。） 談碰壁能不能體現(xiàn)魯迅值得人們愛(ài)戴呢？為什么？ （能。由“碰壁”可以看出魯迅不顧個(gè)人的一切，與敵人斗爭(zhēng)的不屈精神。他為了人民為了祖國(guó)而頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，怎能不值得人們愛(ài)戴呢？）板書(shū)：憎恨舊社會(huì)第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 1.指名用自己話說(shuō)說(shuō)各段小標(biāo)題。 2.13段各段主要講的什么？二、學(xué)習(xí)第四段 1.分角色朗讀17自然段，思考： 伯父和爸爸是怎樣救車夫的？ 車夫走前，伯父又是怎樣關(guān)心的？ 2.讀后討論：重點(diǎn)體會(huì)伯父的動(dòng)作、行為。 3.默讀下文，思考討論： “我”問(wèn)他車夫這么冷的天為什么拉車的問(wèn)題時(shí)，伯父為什么變得那么嚴(yán)肅同時(shí)又深深嘆氣呢？ （伯父想到這位車夫冒嚴(yán)寒出來(lái)拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的，是統(tǒng)治階級(jí)的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無(wú)法解除窮苦人的痛苦，因而痛苦，臉色變得嚴(yán)肅；伯父對(duì)此又無(wú)能為力，只能嘆氣，深表同情。） 板書(shū)：同情勞動(dòng)人民。三、學(xué)習(xí)第五段 1.指名讀。思考： 魯迅先生寫(xiě)文章干什么？“他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒不在乎”表明什么？再