【推薦】2015年北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)教案

龍的傳人 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2、學(xué)會(huì)本課生字詞。 3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片課件 2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題 教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么 誰知道歌 詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料 學(xué)生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料 初讀課文整體感知 教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 討論交流 細(xì)讀感悟合作探究 3、集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不 懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 2、小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流：你還知道哪些帶 “龍 ”字的成語？ 讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論?；ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝溃隳芡ㄟ^朗讀把這種感情讀出來嗎？ 指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 播放歌曲 學(xué)生自由練讀。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。 拓展延伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設(shè) 計(jì) 大人們這樣說 教學(xué)目標(biāo)： 1掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。 2引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。 3通過讀課文，理解 “龍 ”的深刻含義。 4根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電腦課件、投影儀。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 圖片導(dǎo)入新課 （以圖片形式展示賽龍舟 、舞龍燈、北海的九龍壁） 同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說 讓我們一起到文中去尋找答案。 （學(xué)生回答） 齊讀課題質(zhì)疑 初讀課文整體感知 請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。 檢查生字認(rèn)讀情況 生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正） 齊讀生字新詞。 細(xì)讀品味合作探究 請(qǐng)同學(xué)們 默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào) 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？ 媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ 同學(xué)們分別找出來讀一讀 全班交流完成表格 拓展 “龍”象征的騰飛的中華，特別是改革 學(xué)生認(rèn)真觀看，思延伸情感升華 開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件 有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再 次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。） 看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？ 考，老師指名回答） 布置作業(yè) 1把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。 2用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。 3談?wù)勀阕鳛?“龍 ”的子孫又有那些感想。 板書設(shè)計(jì) 葉公好龍 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。 2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。 4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀 教學(xué)難點(diǎn)： ， 創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo) 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機(jī)等。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 成語入手激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書：葉公好龍。 點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不 想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？ 交流課前搜集情況 初讀寓言整體感知 下面請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音 檢查生字認(rèn)讀情況。 誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正 朗讀課文，整體感知。 用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。 回顧學(xué)法合作解疑 請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？ 課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生 邊說，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問題寫在黑板一角。 剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當(dāng)然，也可以提出你的問在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。 題在小組里解決。下面我們來個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。 同學(xué)們，還有哪些問題你是通過學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來考考大家。 由文明理拓展延伸 1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說說這則寓言寫了個(gè)什么故事？你覺得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想 到了什么？ 2、聯(lián)系生活，拓展開去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說點(diǎn)什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？ 演一演背一背 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？ 探究作業(yè) 1、把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽，并考考他們。 2、給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。 3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次 “我所知道的龍 ”手抄報(bào)。 板書設(shè)計(jì) 樂山龍舟會(huì) 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 2.學(xué)會(huì)本課生字詞。 3.學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。 教學(xué)重點(diǎn)： .有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字詞 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 疑激趣導(dǎo)入課題 放歌曲龍的傳人 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？ 誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 齊讀課題 初讀課文整體感知 要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ .教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。 課文主要寫了什么？ 自由朗讀課文 .討論交流 細(xì)讀感悟合作探究 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 （ 1） 課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。 （ 2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？ （ 3） 理解 “金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍 ”等成語的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 1.學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 2.小組內(nèi)匯報(bào)交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪 拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？ （ 4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。 些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測(cè)閱讀效果。 感情朗讀升華認(rèn)識(shí) 教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？ 播放歌曲 生自由練讀。 讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴 拓展延 伸 搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。 板書設(shè) 計(jì) 語文天地 教學(xué)目標(biāo) 1 整理查閱，搜索的信息，向同學(xué)們介紹。 2 學(xué)唱龍的傳人這首歌。 3 初步學(xué)習(xí)開場(chǎng)白技巧。 4 評(píng)價(jià)本單元學(xué)習(xí)收獲。 課前準(zhǔn)備 1 搜集有關(guān)“龍”的成語，預(yù)言故事，搜集“龍”形象工藝品，欣賞“龍”字。 2 查一查，問一問家鄉(xiāng)有哪些帶“龍”字的特產(chǎn)或地名。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課時(shí) 一 暢所欲言 1 說“龍”的成語。 （ 1） 各小組根據(jù)本小組成員搜集的有關(guān)成語進(jìn)行綜合。 （ 2） 以小組 為單位匯報(bào)搜集到的“龍”的成語。 （ 3） 摘抄積累。 龍馬精神，龍?zhí)痘⒀?，龍?bào)椿⒕?，龍蛇混雜，龍吟虎嘯 龍鳳呈祥，龍飛鳳舞，龍爭虎斗，龍眉鳳目，龍駒鳳雛 龍拿虎跳，龍騰虎躍，龍章鳳姿，龍肝鳳髓，龍 虎步 2 說說有關(guān)“龍”字的預(yù)言故事。 （ 1） 小組長組織各小組成員說故事，推薦說的最好的同學(xué)上臺(tái)展示。 （ 2） 各小組派代表講故事，如：葉公好龍畫龍點(diǎn)睛等。 3 播放“龍”字課件。 （ 1） 說說你對(duì)這些字的認(rèn)識(shí)。 （ 2） 引導(dǎo)學(xué)生欣賞八位著名書法家書寫的不同字體的“龍”字，感受“龍”字的書法藝術(shù)魅力。 二 初顯身手 1 展示搜集的有關(guān)龍的工藝品的實(shí)物，圖片 或有關(guān)文字資料。 2 向同學(xué)介紹家鄉(xiāng)有關(guān)帶“龍”的產(chǎn)品或地名，說說它們的有關(guān)故事或來歷。 3 說說自己在搜集，查閱資料中發(fā)生的有趣的故事。 4 學(xué)唱龍的傳人。 三 課堂總結(jié) 通過本節(jié)課，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)同學(xué)們具有了初步地搜集，整理資料的能力，以后要經(jīng)常利用身邊的學(xué)習(xí)資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 四 布置作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。 第二課時(shí) 一 復(fù)習(xí)鞏固 聽寫帶有“龍”字的成語。 二 金鑰匙 1 自讀這部分內(nèi)容，想想怎樣進(jìn)行開場(chǎng)白？ 2 說說開場(chǎng)白的內(nèi)容，要求。 開場(chǎng)白的內(nèi)容是：開始要講講本次活動(dòng)的意義，對(duì)大家的要求，然后鼓勵(lì)大家積極參與。要特別注意 開場(chǎng)白要簡短，精練，有號(hào)召力，具有鼓動(dòng)性。 3 模擬開場(chǎng)白。 同學(xué)們，我們班要舉行講“龍”的故事比賽，請(qǐng)你想想怎樣進(jìn)行開場(chǎng)白。 （ 1） 自主思考。 （ 2） 小組交流，推薦說得最好的同學(xué)代表發(fā)言。 （ 3） 全班交流，進(jìn)一步明確如何進(jìn)行開場(chǎng)白。 三 單元小節(jié) 1 自我評(píng)價(jià)，可圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。 通過本單元學(xué)習(xí)，有哪些收獲？自己搜集信息，整理資料的能力怎樣？學(xué)會(huì)了哪些新的學(xué)習(xí)方法？ 2 同學(xué)互相評(píng)價(jià)。 憶讀書 教學(xué)目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 鍛煉學(xué)生無 拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 教學(xué)重點(diǎn)： 鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 : 課件、錄音機(jī)等 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 名言導(dǎo)入 莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話?！眲e林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長過程中的煩惱、困惑，體悟作品中 人物的性格及命運(yùn)我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的憶讀書中去尋找答案吧！ 整體感知，理清思路 要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。） 要求讀準(zhǔn)讀順。 作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？ 文章的思路是怎樣的？ 快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。 朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義 “讀書好，多讀書，讀好書?！?提取信息 ，概括要點(diǎn) 圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第 2 段至第 13 段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。 學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng) 快 速 篩 選 信 息 的 能力。） 品味 朗讀第 1 段，思考文中語言，理解句意 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。 關(guān)聯(lián)詞 “一 就 ”的表達(dá)效果。 討論課后“思考與練習(xí)”三。 感受讀書，總結(jié)歸納 作者說： “我永遠(yuǎn)感到讀 書是我生命中最大的快樂！ ”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì) 教師總結(jié)歸納： 常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。 學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言 板書設(shè)計(jì) 憶讀書 冰心 能感染人、陶冶人 讀書好 能擴(kuò)大知識(shí)面 有助于寫作 讀書體會(huì) 有助于提高人的品德修養(yǎng) 多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬卷書” 讀好書：會(huì)挑選、比較 走遍天下書為侶 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 生字詞卡片 . 2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板 . 教學(xué)課時(shí)： 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“侶、娛”等 4 個(gè)生字，會(huì)寫 “侶、娛 ”等 9 個(gè)生字 . 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 7 自然段 . 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 談話導(dǎo)入激發(fā)興趣 本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感 .古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的 “竊讀 ”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng) .今天，我們學(xué)習(xí)第 3 課 “走遍天下書為侶 ”. 齊讀課題 . 釋題 .(侶：伴侶 .) 用自己的話說說課題的意思 . 朗讀課文整體感知 指名分自然段讀課文，正音 . 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號(hào) . 提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解 . 默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注 . 再讀課文理清層次 課件出示關(guān)鍵句子： a “你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落 齊讀課文第 5 自然段，與大家交流讀懂了什么 . 的家 .” b “你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說： 真想不到你懂這個(gè) ! ” c “你 每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說： 我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美 !” 把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受 .( 學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解 齊讀第 6 自然段，聯(lián)系上下文說說 “新東西 ”指的是什么 . 有感情地朗讀第 4 6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自 己旅行的理由 . 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法 . 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 激趣讀文深入感悟 朗讀課文第 1 6 自然段 . 自由讀第 7 自然段，想一想 “我 ”讀那本書的方法到底是怎樣的 ?從哪些詞句看出 “我 ”是在 “一遍又一遍 ”地讀 .(抓住 “首先、然后、最后 ”這三個(gè)表示順序的詞語感悟 .)從這 “一遍又一遍地讀 ”，你們感受到什么 ? .聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法 . 用上 “ 首先 然后 最后 ” 說一說 . 默讀最后一段，想一想：作者除了把書比 作一位朋友，還比作什么 ?為什么會(huì)這樣比 ?這樣比的好處是什么 ? .有感情地朗讀最后一個(gè)自然段 . 積累運(yùn)用升華認(rèn)識(shí) 作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示 ?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀 ?( 還有什么感興趣的問題 ?提出來與大家交流 . 畫出自己喜歡的段落多讀幾遍 .試著背一背第7 自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?. 拓展活動(dòng) 1. 讀一讀 “ 閱 讀 鏈接 ”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來 . 2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因 . 布置作業(yè) 1.背誦第 7 自然段 . 2.抄寫生字詞 . 3.完成課后 “小練筆 ”. 板 書 設(shè) 計(jì) 我的長生果 教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字。 2有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。 3學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué) 習(xí)作者的讀寫方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 在讀書中使自己收獲的經(jīng)歷。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過 程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 回顧導(dǎo)入 這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；小苗與大樹的對(duì)話通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題） 齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？） 初讀課文整體感知 1帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。 3參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。 4小組交流讀書情況。 細(xì)讀課文作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理深入理解 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫； 重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。 作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。 解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。 精讀課文體會(huì)情感 由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么 把書比作“長生果”了嗎？ 將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？ 長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。 將書譽(yù)為長生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？ （通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。） 品讀語言學(xué)習(xí)積累 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？ 1生動(dòng)的比喻。 有感情地朗讀背誦。 2恰當(dāng)?shù)脑~語。 流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷 、千篇一律、大顯身手、心安理得等。 聯(lián)系實(shí)際，升華感情 說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。 積累釋放 1抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。 2將本節(jié)課的收獲補(bǔ)充到自己的讀書卡中。 3把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。 綜合活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能 （ 1） 學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)。 （ 2） 學(xué)會(huì)選擇適合自己的書，掌握學(xué)習(xí)方法。 （ 3） 組織學(xué)生對(duì)自己的讀書情況做一次總結(jié)。 2 過程與方法 討論交流。 3 情感，態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。 課時(shí)劃分 兩課時(shí)。 第一課 時(shí) 教學(xué)過程 一 讀話導(dǎo)入 板書：讀書是我生命中最大的快樂！ 安排好自己的讀書活動(dòng) 1 輕聲讀文中內(nèi)容，想想安排自己的讀書活動(dòng)要考慮哪些方面問題？ （ 1） 學(xué)生自讀。 （ 2） 小組交流后全班討論交流。 （ 3） 安排自己的讀書活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。 內(nèi)容上： 既要注重博覽，又要有所側(cè)重，不能泛泛而讀，要做到有詳有略，重點(diǎn)突出。 時(shí)間安排上： A 讀厚書時(shí)要把時(shí)間化整為零：讀書時(shí)要集中時(shí)間來讀。 B 根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，愛好，選擇最佳時(shí)間來讀。 C 根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2 安排自己的讀書活動(dòng)。 3 小組內(nèi)討論交流。 全班匯報(bào)交流 ，評(píng)議，評(píng)出最合理的安排。 二 瀏覽書的大致內(nèi)容 1 說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？ 2 議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？ （ 1） 說說你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？ （ 2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。 看目錄，看內(nèi)容提要，可以了解書的大致內(nèi)容。 讀過此書的人詢問，也可以了解書的大致內(nèi)容。 看序言或后記可以了解書的寫作目的和價(jià)值。 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。 三 選擇要讀的書 1 說一說。 魯迅先生說：“只讀一種書是非常有限的。要像蜜蜂那樣，采過許多花，才能釀出蜜來。”你們平時(shí)都 讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？ 2 議一議。 剛才同學(xué)們談了很多自己選擇書的方法，現(xiàn)在在小組內(nèi)議一議誰的選擇方法最合理？ （ 1） 小組合作討論交流。 （ 2） 全班匯報(bào)交流。 四 課堂總結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一 學(xué)習(xí)讀書方法 1 說一說。 同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？ 2 議一議。 我們應(yīng)怎樣讀書？ 3 讀一讀。 讀了課文內(nèi)容，看看古代理學(xué)家朱熹告訴我們哪些讀書方法。 二 為自己訂讀書守則 1 讀一讀。 （ 1） 出示書上提供的幾條守則。 （ 2） 要拿著筆讀：寫摘要，做批注。 （ 3） 學(xué)會(huì)使用目錄。 （ 4） 哪里需 要想象 就要“盡量的想象”。 （ 5） 先要理解，再評(píng)論。 2 議一議。 除了課本上的幾條守則外，還有哪些守則讀書時(shí)也要遵守，把書上的省略號(hào)補(bǔ)充上內(nèi)容。 （ 1） 小組討論，制定全組的讀書守則。 （ 2） 全班交流，形成班級(jí)的讀書守則。 三 單元小節(jié) 1 說一說。 學(xué)習(xí)本單元后，你有什么收獲？還有哪些不足？需要如何改進(jìn)？ 2 評(píng)一評(píng)。先以小組為單位，先自己評(píng)價(jià)，再由他人評(píng)價(jià)。 獻(xiàn)你一束花 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、讀懂課文，理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服 務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含 義。 3、有感情地朗讀課文。 4、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 1、作者簡介。 2、將重點(diǎn)語句制作成多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 談話導(dǎo)入 1、一般在什么情況下送鮮花？你都在什么情況下送過花？我們今天要學(xué)的課文，就叫做獻(xiàn)你一束花。（板書課題） 2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來看一下。（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來 的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）誰能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思？（鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這句話的說法嗎？為什么？ 學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論 初讀課文整體感知 檢查生字預(yù)習(xí)情況。（課件出示，開火車領(lǐng)讀。） 指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題： （ 1）這束鮮花是送給什么人的？ （ 2）服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花？ 1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。 讀完課文，學(xué)生回答兩個(gè)思考題。 閱讀重點(diǎn)段落體 會(huì)勝利與失如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情？ 自讀課文第四、五自然段。找出這次回國，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語句。 用不同的語氣，有感情敗的對(duì)比 地朗讀這兩個(gè)自然段 學(xué)習(xí)課文最后一部分。 同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎？在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么？ 就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十 一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。 課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來?！?課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面?！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么？想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來怎樣的影響？ 分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說的話？ 學(xué)生交流體會(huì)。 課后延伸 聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻(xiàn)給 自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。 作業(yè)設(shè)計(jì) 1完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。 2續(xù)寫：收到鮮花以后 板書設(shè)計(jì) 獻(xiàn)你一束花 理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重 機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員 讓失敗成為過去，成功才屬于未來 微笑 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本 文，了解生字，正確讀 “逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個(gè)詞語。 2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。 3、使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解詩歌的表達(dá)方式 教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體、錄音帶 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 情境導(dǎo)入 1、教師播放錄音帶歌聲與微笑。 2、聽了歌曲你有什么樣的感受？ 聽歌說感受 初讀課文，整體感知 教師 播放錄音，提要求： （ 1）本文為什么以微笑為主題？ （ 2）課文中幾次提到微笑？ 再讀課文 教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受相似的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談對(duì)文中詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”的理解？ 文章前五個(gè)自然段，都是提到微笑給我們生活中帶來的美好與幸福，讓我們知道人與人之間有時(shí)一個(gè)微笑就以足矣！第六自然段作者筆鋒一轉(zhuǎn)，提示我們 “我忘記對(duì)你微笑，你能否給我一個(gè)微笑？ ”這應(yīng)該是本文中的經(jīng)典，告誡我們彼此之間要相互理解，和諧相處。 學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把 微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？ 學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?拓展延伸暢所欲言 你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？你曾感激的接受過別人的微笑嗎？ 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談經(jīng)歷。 學(xué)生把談到的實(shí)際生活中的感受寫下來。 作業(yè)設(shè)計(jì) 有感情的朗讀并背誦課文。 在實(shí)際生活中體會(huì)感受微笑的重要意義，并隨時(shí)記錄下來。 板書設(shè)計(jì) 微笑 花費(fèi)很少，價(jià)值卻很高 時(shí)間很短，留下美好回憶 無論窮富，都需要微笑 巨大的作用 禮物 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 2、初步了解倒敘及記敘順序。 3、邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。 4、學(xué)習(xí)積累詞語。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 邊讀邊想，體會(huì)人物的內(nèi)心。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)課時(shí)： 1 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 啟發(fā)談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是 誰送給你的呢？ 這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是禮物，我們一起來讀一讀。（板書課題） 學(xué)生暢談 學(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。 初讀課文了解內(nèi)容 用自己最喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。 教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。 課文主要寫了什么？ 讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己 的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。 把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。 再讀課文，想一想 品讀課文理解內(nèi)容 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 生自讀課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。 分小組朗讀，并派代表在班上讀。 班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“ 朗讀能手 ” 。 質(zhì)疑討論 “ 小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼 ” ，親人期盼什么？ 為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成 “ 春雨綿綿 ” ，不比喻成夏雨或秋雨呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評(píng)選“ 背誦能手 ” 指名說，教師相機(jī)指導(dǎo) 回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。 自己練說，小組內(nèi)說 擴(kuò)展閱讀培養(yǎng)能力 親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢？讀一讀下面這篇樹的故事，把你的感受跟大家說一說。 讀故事。 小組討論：（）你們能為爸爸媽媽做些什么？（）如果你要送給親人們一件禮物，你會(huì)送什么？ 作業(yè)超市自主選擇 任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。 摘抄喜歡的詞語和句子。 讀一讀，背一背詩歌。 參照課文前四 自然段寫一段話。 寫一寫你讀了樹的故事后的感受。 板書設(shè)計(jì) 奇怪的圣誕包裹 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。 2、理清文章的寫作順序，學(xué)習(xí)敘述方法。 3、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國深深的眷戀。 教學(xué)準(zhǔn)備： ： 七子之歌 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 導(dǎo)入 播放七子之歌，教師激情導(dǎo)入 （一曲七子之歌抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國深深的眷戀，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)奇怪的圣誕包裹一文，感受一位華僑老人的拳拳愛國心。） 初讀課文整體感知 這篇課文主要寫了一件什么事？ 教師小結(jié)：這篇課文講的是家明一家人給在異國他鄉(xiāng)的叔公選擇圣誕禮物的故事。 學(xué)生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀流利 學(xué)生匯報(bào)交流 再讀課文，理清文章思路 指名匯報(bào)，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章敘述的順序。 學(xué)生再讀課文，寫提綱筆記。 精讀課文體會(huì)感情 為什么說圣誕包裹“奇怪”？從奇怪的 圣誕包裹中你感受到了什么？ 學(xué)生自讀課文，討論 感情朗讀文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔公對(duì)祖國深深的眷戀。 拓展 朗讀鄉(xiāng)愁一詩，引導(dǎo)學(xué)生品讀，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國的愛。 板書設(shè)計(jì) 語文天地 教學(xué)要求 1 結(jié)合千里送鵝毛故事進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 2 初顯身手，設(shè)計(jì)一份禮物。 3 筆下生花，寫一寫自己設(shè)計(jì)禮物的過程和心情或接受禮物時(shí)的心情。 4 學(xué)會(huì)課堂發(fā)言。 課時(shí)劃分 三課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)過程 一 初讀課文，整體感知。 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想 想課文主要講什么？按什么順序敘述的？ 二 精讀課文，體會(huì)深意。 1 說說“千里送鵝毛，禮輕情意重”的道理。 2 聯(lián)系實(shí)際，說說身邊類似的故事。 3 暢所欲言，說說什么是好禮物？ 三 課堂總結(jié)。 俗話說“千里送鵝毛，禮輕情意重”，通過這節(jié)課的討論，大家都明確只要是有意義，包含真情感的禮物，不論輕重都是最好的，課外設(shè)計(jì)一份別出心裁的禮物，準(zhǔn)備送給應(yīng)該應(yīng)酬送的人。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一 初顯身手。 1 展示禮物。 （ 1） 在小組內(nèi)互相展示自己制作的禮物，說說制作禮物的過程以及當(dāng)時(shí)的心情。 （ 2） 小組代表發(fā)言，評(píng)議。 （ 3） 說說你想把禮物送給誰？為什么？想像 一下送禮物時(shí)的場(chǎng)面和你的心情。 二 筆下生花。 1 互贈(zèng)禮物，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。 （ 1） 把你制作的禮物送給班上的一個(gè)同學(xué)。 （ 2） 說說你把禮物送給了誰？接受禮物的同學(xué)說了什么？你的心情怎樣？ （ 3） 把你送禮物的過程寫成一個(gè)片斷，注意心理活動(dòng)描寫。 （ 4） 小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)后修改。 （ 5） 小組推薦朗誦最好的同學(xué)讀一讀。評(píng)議。 2 觀察禮物，說說你接受禮物的過程和當(dāng)時(shí)的心情。 （ 1） 認(rèn)真觀察你收到的禮物，看看它有什么特別之處，并把它細(xì)致地想同學(xué)們做個(gè)介紹。 （ 2） 說說你接受禮物地過程怎樣？接受禮物時(shí)地心情怎樣？ 3 習(xí)作。 （ 1） 確定自己要寫的題目。 （ 2） 寫作時(shí)要做到內(nèi)容具體， 語句通順，過程要寫清楚，特別要注意寫好人物的心理活動(dòng)。 三 課堂總結(jié)。 今天，同學(xué)們經(jīng)歷了制作禮物，送禮物，接受禮物的過程，心里有話要說， 說的是自己想說的。相信同學(xué)們能寫出一篇具體真情實(shí)感的好文章來。 第三課時(shí) 教學(xué)過程 一 課文引路，寫好心理活動(dòng)。 同學(xué)們，獻(xiàn)你一束花和禮物中，心理活動(dòng)描寫得很生動(dòng)，我們一起再來找一找，讀一讀。 1 找出你認(rèn)為這兩篇課文中寫得最精彩的心理活動(dòng)描寫片斷讀一讀。 2 說說你從課文中學(xué)到了哪些描寫人物心理活動(dòng)的方法。 二 小結(jié)交流習(xí)作，互相評(píng)論。 1 修改自己的習(xí)作，把人物的心理活動(dòng)寫得更生 動(dòng)。 2 小組內(nèi)互相評(píng)論。 三 金鑰匙。 1 讀一讀金鑰匙中兩個(gè)小伙伴的對(duì)話，說說自己的見解。 為了把自己的理由說得更加明白，充分，常常要用上表示說話順序的詞。讀 2 一讀小伙伴的話，說說在說明理由時(shí)，可以使用哪些詞語？ 3 你還能說說其他的詞語嗎？ 四 單元小節(jié)。 1 提出單元小節(jié)依據(jù)。 無論是“自我評(píng)價(jià)”還是“他人評(píng)價(jià)”都要緊緊圍繞本單元的學(xué)習(xí)。 （ 1） 本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。 （ 2） 朗誦課文，背誦課文，積累語言，發(fā)現(xiàn)見解等學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)。 （ 3） 在設(shè)計(jì)，制作，贈(zèng)送禮物及口語交際等語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)。 （ 4） 習(xí)作的水平。 2 自我評(píng)價(jià)。 3 他人評(píng)價(jià)。 用 目光傾聽 教學(xué)目標(biāo)： 1、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。 2、朗讀詩歌，談?wù)剬?duì) “ 用目光傾聽 ” 的理解 3引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀詩歌，談?wù)剬?duì) “用目光傾聽 ”的理解 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：網(wǎng)絡(luò)查詢 “ 金波 ” 的有關(guān)資料 學(xué)生：將詩歌讀熟，查找理解 “ 伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀 ” 7 個(gè)詞語；查找 “ 金波 ” 的相關(guān)資料。 教學(xué)課時(shí)： 2 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀詩歌，體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的意思。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 理 解課題認(rèn)識(shí)作者 今天我們來學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者 金波？ 你是怎樣理解這個(gè)題目的？ 理解詩歌把握思想感情 詩歌主要講了什么內(nèi)容？ 媽媽對(duì)你說的最平常的話是什么？ 板書：聽別人說話，你要望著對(duì)方？ 為什么要在別人說話的時(shí)候看著對(duì)方呢？ 你想用什么語氣來讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩句？ 我們一齊來讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩句的理解。 學(xué)生把握詩歌的主旨，讓學(xué)生理解 “目光傾聽 ”做鋪墊） 讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語句畫出來 學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情 小組討論：說說對(duì) “用目光傾聽 ”的理解。 再讀詩歌 背誦詩歌 再來讀讀詩歌，體會(huì)作者的思想感情。 男女生比賽背誦 小組背誦 朗讀文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。 評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 小組間有感情地讀自己收集的文章 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。 將自己 所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽？ 你 最 喜 歡 誰 寫 的 作品 ？ 談 談 你 喜 歡 的 理由？ 作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽 . 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。 運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會(huì)詩歌的思想感情。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 朗讀詩歌，談?wù)剬?duì) “ 用目光傾聽 ” 的理解 引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師教學(xué)活動(dòng) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng) 交流“金波”的作品 把自己收集到的資料跟小 組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。 小組間談?wù)劯惺?（交流感受讓學(xué)生全面的理解詩歌） 背誦自己喜歡的詩歌 （積累語言） 朗讀自己收集有關(guān)母愛的文章 你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？ 評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀，讀給大家聽 讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對(duì)母親的愛。 寫一寫 同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛。 我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩歌、一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活事例形成自己的知識(shí)，通過文章展現(xiàn)出來） 文章交流 誰愿意把自己的作品讀給大家聽 談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè) 把自己的寫的詩歌或文章讀給媽媽聽 . 聯(lián)系生活中哪些人說過這句話，引導(dǎo)學(xué)生明白看似平常的一句話，其實(shí)有深刻的道理。 運(yùn)用不同的形式來朗讀，體會(huì)詩歌的思想感情。 板書設(shè)計(jì) 用目光傾聽 聽別人說話，你要望著對(duì)方。 用真誠的心去傾聽 與人交往要真誠。 信任 教學(xué)目標(biāo)： 1、讀準(zhǔn) “跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”等一些詞語的讀音；通過查字典了解 “沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴 ”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。 2、能 快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。 3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的