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課題:中國的水資源康園中學(xué) 王路軍一、教學(xué)內(nèi)容:人教版八年級地理上冊第3章第3節(jié)P7578二、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:了解我國解決水資源存在問題及對策;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。過程和方法:通過本節(jié)課對地圖和圖表的綜合分析,引導(dǎo)學(xué)生用過去所學(xué)和教師提供的資料,自主探究和分組討論等方式學(xué)習(xí)新知識,并使學(xué)生認(rèn)知知識的連續(xù)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識珍惜水資源的重要性,初步樹立保護(hù)環(huán)境的意識,并從自己的實(shí)際生活出發(fā),節(jié)約用水,有意識的保護(hù)我們生存的環(huán)境,保護(hù)有限的水資源。三、教學(xué)重點(diǎn):我國水資源的分布特點(diǎn)及解決措施;節(jié)約用水、保護(hù)水資源。四、教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系我國降水分布等自然環(huán)境方面的相關(guān)材料,分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法;幫助學(xué)生樹立對淡水資源危機(jī)的意識,培養(yǎng)學(xué)生在生活中做節(jié)水、護(hù)水的模范。五、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師方面收集多媒體素材,制作多媒體課件。2、學(xué)生方面自主分成小組,對學(xué)校、家鄉(xiāng)水資源現(xiàn)狀、使用以及污染程度進(jìn)行調(diào)查。六、課時(shí)安排:二課時(shí)7、 教學(xué)過程: 第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課師:出示我國南水北調(diào)視頻師:同學(xué)們觀察我國南水北調(diào)主要解決什么問題呢?生:解決我國北方水資源短缺問題。師:對,主要是為了解決我國水資源分布不均勻的問題,這就涉及到我們這節(jié)課所要了解的水資源的地區(qū)分布,那么我國水資源分布還有什么特征呢?帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)今天的課題水資源。教師出示課題中國的水資源,同時(shí)出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):1理解我國水資源分布特征及影響;我國解決水資源問題的對策。2通過小組探究、合作學(xué)習(xí)的方法,主動交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲和問題,培養(yǎng)自己讀圖分析能力。學(xué)生代表朗讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),其它同學(xué)認(rèn)真思考本節(jié)課需要掌握的知識內(nèi)容。(二)自主學(xué)習(xí),展示提升教師出示導(dǎo)讀提綱,學(xué)生自主瀏覽課本P7576思考下列問題:1、理解我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn);2、掌握我國水資源短缺對農(nóng)業(yè)造成的影響;教師進(jìn)行巡查,對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。師:哪個(gè)小組來回答第一個(gè)問題呢?生:學(xué)生代表回答,小組成員間進(jìn)行相互補(bǔ)充評價(jià)。師生互動:教師對學(xué)生回答的問題進(jìn)行激勵評價(jià),然后依次演示多媒體動畫,對學(xué)生答案進(jìn)行補(bǔ)充糾正并及時(shí)進(jìn)行解釋,強(qiáng)化學(xué)生理解。過渡:(承轉(zhuǎn))剛才已經(jīng)初步了解中國水資源利用過程中存在的問題,那我們應(yīng)該如何解決呢?我們就重點(diǎn)來了解下水資源的解決措施。(三)合作探究,精講點(diǎn)撥教師讓學(xué)生分成兩個(gè)大組,討論水資源利用過程中存在的問題如何解決?給學(xué)生充足的思考討論時(shí)間并將答案寫在自己的課本上。教師巡查、糾正。生:學(xué)生代表發(fā)表小組討論意見,各小組代表進(jìn)行補(bǔ)充。師:總結(jié)學(xué)生回答意見,對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。師生互動:教師結(jié)合學(xué)生意見重點(diǎn)演示中國跨流域調(diào)水路線中的南水北調(diào)工程。教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā),并進(jìn)行二次講解,加強(qiáng)學(xué)生的記憶。師:學(xué)生對南水北調(diào)工程了解之后,以小組為單位寫一篇播音稿。生:學(xué)生代表回答,小組成員間進(jìn)行相互補(bǔ)充評價(jià)。(四)課堂小結(jié),強(qiáng)化記憶師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲,有什么感受? 生:小組討論交流后,代表發(fā)言,小組間相互補(bǔ)充。師:教師進(jìn)行激勵性總結(jié)評價(jià),出示本節(jié)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖,課堂小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)如下我國的水資源分布特征農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型時(shí)空分布不均夏秋多冬春少 南豐北少水旱災(zāi)害, 影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)興建水庫跨流域調(diào)水生:快速地記憶本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)。(五)達(dá)標(biāo)測驗(yàn),布置作業(yè)教師出示相關(guān)練習(xí)題,讓學(xué)生獨(dú)立完成。生:學(xué)生思考,小組代表發(fā)言,互補(bǔ)互評,也可以采取集體回答形式。課堂達(dá)標(biāo)測驗(yàn)一、選擇題:1、我國水資源空間分布不均,主要表現(xiàn)在( ) A、南方多,北方少,東部多,西部少 B、南方多,北方少,西部多,東部少 C、東南多,西北少,東北多,西南少 D、山地多,平原少,內(nèi)陸多,沿海少二、連線題措施 所解決的水資源問題1.人均水資源不足2.空間分布不均3.時(shí)間分布不均4.浪費(fèi)、污染現(xiàn)象嚴(yán)重A.跨流域調(diào)水 B.空間分布不均

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