課堂基本要求和教學(xué)建議.ppt

學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念展現(xiàn)黃岡數(shù)學(xué)特色 黃岡數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本要求 教學(xué)方法和教學(xué)建議 黃岡海衛(wèi)教研中心吳煥新 只有真正地理解和掌握先進(jìn)的教學(xué)理念 理解和掌握先進(jìn)的課堂教學(xué)思想和觀念之后 再在了解認(rèn)識和學(xué)習(xí)各地的課堂教學(xué)要求 方法及經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 努力實踐 不斷創(chuàng)新 才有可能學(xué)習(xí)和創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)特點 教學(xué)思路和教學(xué)方法 一 課堂教學(xué)的基本要求 認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn) 準(zhǔn)確地把握每個年級的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)真研讀教材 查閱相關(guān)的教材資料 準(zhǔn)確地把握好教材編寫的意圖 明確全冊教材的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)及重點難點 結(jié)合教學(xué)實際 參考教材的基本要求 明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點難點 并準(zhǔn)確具體的表述清楚 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 考慮學(xué)生的心理特點 確定簡捷 層次分明的教學(xué)流程 確定實用 實際高效的教學(xué)方案 根據(jù)教學(xué)需要 充分掌握現(xiàn)有的教學(xué)資源 大膽處理 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 選擇簡單實用的多媒體等手段 做好細(xì)致的實驗器材 教學(xué)儀器的調(diào)試等準(zhǔn)備工作 一 課前準(zhǔn)備 二 課堂教學(xué)的基本流程 對教學(xué)流程進(jìn)行整體設(shè)計 做到教學(xué)思路清晰 教學(xué)模塊簡捷 層次分明 漸進(jìn) 條理 合理分配和安排教學(xué)時間 合理安排 盡力壓縮教師講授的時間 確保學(xué)生自主參與學(xué)習(xí) 相互交流討論 獨(dú)立探索 自主思考練習(xí) 發(fā)表個人意見的時間 將明確目標(biāo) 提出問題 自主學(xué)習(xí) 討論交流 相機(jī)指導(dǎo) 教師點撥 強(qiáng)化訓(xùn)練 實驗操作 課堂檢測 課堂評價 和課堂展示等一系列的基本流程 落實到課堂的每一個教學(xué)模塊 環(huán)節(jié) 中去 為追求最好的教學(xué)效果 最大限度地發(fā)揮教師和學(xué)生的互動優(yōu)勢 把握學(xué)生課堂教學(xué)的主動權(quán) 及時應(yīng)對課堂的突發(fā)情況 靈活處理偶發(fā)問題 三 教學(xué)方法選擇 堅持以學(xué)定教的基本原則 教學(xué)方式方法的選定 要服從于教材 服務(wù)于學(xué)生 結(jié)合學(xué)生實際和特定的教學(xué)內(nèi)容 靈活選擇適合自己教學(xué)特點的方法 必要時可考慮幾種教學(xué)方法統(tǒng)籌結(jié)合 相互滲透 相互補(bǔ)充 突出優(yōu)勢 將教法和學(xué)法統(tǒng)一起來 用科學(xué)的教法引導(dǎo) 教學(xué) 訓(xùn)練 評價 形成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法 淡化講授為主的狀態(tài) 努力形成 問題讓學(xué)生提 疑難讓學(xué)生解 思路讓學(xué)生悟 方法讓學(xué)生找 錯誤讓學(xué)生析 規(guī)律讓學(xué)理 的主動參與 合作學(xué)習(xí) 尊重個性 體驗成功的課堂教學(xué)局面 努力指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 適當(dāng)?shù)陌才艑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間 包括課堂練習(xí)的時間 為學(xué)生創(chuàng)造有利條件 加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理 保障課堂教學(xué)的次序和紀(jì)律 保障每位學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去 完善課堂教學(xué)評價方法 以積極 贊許 表揚(yáng) 鼓勵 支持為主 并努力做到客觀 正面 科學(xué) 及時 課堂教學(xué)中 要有必要的當(dāng)堂展示 作業(yè) 檢測 練習(xí) 討論 實驗等 對教與學(xué)的狀態(tài)進(jìn)行靈活的評價 及時調(diào)整教學(xué)頻率或程序 進(jìn)行必要的強(qiáng)化訓(xùn)練 以求得最佳的課堂教學(xué)效果 四 教學(xué)評價 五 課堂教學(xué)方案的設(shè)計 較好地提出課堂教學(xué)方案 必須把握好課堂教學(xué)的活動過程和規(guī)律 1 課堂教學(xué)中師生的整個活動過程是由教師和學(xué)生兩個活動的個體直接參與下進(jìn)行的 2 課堂教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的過程 在教學(xué)過程中 教師的主要任務(wù)是 引導(dǎo) 重點是解決 教什么 與 怎么教 的問題 學(xué)生的主要任務(wù)是 探索 重點是解決 學(xué)什么 與 怎么學(xué) 的問題 教師的引導(dǎo)與學(xué)生的探索之間是一個動態(tài)發(fā)展的教學(xué)過程 3 課堂教學(xué)是師生信息交流的活動 按照現(xiàn)代信息論的觀點 我們可以把教師的教學(xué)過程以及學(xué)生的認(rèn)識過程看做一個信息加工處理的過程 課堂教學(xué)就是師生通過信息的發(fā)出 傳遞 轉(zhuǎn)化 相互影響 相互促進(jìn)的交流過程 要努力遵循這種信息的相互影響 相互作用 相互促進(jìn)的規(guī)律 我們還應(yīng)該進(jìn)一步弄清以下幾個問題 1 課堂教學(xué)信息交流的基本流程 在認(rèn)識與使用這個信息交流的基本流程的過程中 特別要注意 信息主要是教師發(fā)出 但也可以是學(xué)生發(fā)出 但重要的是要在教師的主導(dǎo)作用下 通過不斷地 可控地努力 將信息的發(fā)出逐步改變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立地發(fā)出信息 發(fā)出信息的內(nèi)容應(yīng)是最準(zhǔn)確 最優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu) 發(fā)出信息時所采用的方式 方法和手段應(yīng)該是最合理 最先進(jìn)的 信息是由誰接受的 主要是學(xué)生但也是可以是教師 信息發(fā)出后的效果如何 反饋機(jī)制應(yīng)及時 可靠 準(zhǔn)確 客觀 信息再反饋 這幾種主要的信息交流形式 它們各有其長 也各有所短 在我們的數(shù)學(xué)課堂中 教師就是要通過自己對學(xué)生 對教材 對教學(xué)方法的探究 把握 去不斷地調(diào)節(jié)和發(fā)出信息 使其相互之間揚(yáng)長避短 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)觀念和數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整上去下功夫 去努力創(chuàng)新 2 課堂師生信息交流相互作用的形式 主要有以下幾種形式 單向交流的方式 在一般數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的講授法 其基本模式是 單向交流模式 雙向交流的方式 通常在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問答法 其基本模式是 雙向交流模式 三向交流方式 通常在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的討論法 其基本模式是 三向交流模式 多向交流的方式 就是近現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂中被很多教師贊賞的探究 研討法 其基本模式是 多向交流模式 體態(tài)系統(tǒng) 1 教師的動作語言 數(shù)學(xué)教師在課堂上的一招一式 一舉一動 都是向?qū)W生傳遞著各種信息 所以教師還要運(yùn)用課堂教學(xué)中的動作語言這一手段 為優(yōu)化課堂教學(xué)服務(wù) 例如 教師正確的使用眼語問題 眼能傳神 眼神可以對課堂實現(xiàn)其控制和組織的作用 3 課堂師生信息交流的手段 就現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂信息交流的手段而言 應(yīng)該主要有兩大類 第一類是指物質(zhì)條件方面的手段 主要是指現(xiàn)代科技為我們提供的諸如 幻燈 錄音 錄像 影視 投影 計算機(jī) 多媒體等電化教學(xué)手段 可以說它們是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)最優(yōu)化的重要條件之一 第二類是指非物質(zhì)方面的 它屬于精神方面的 他所包括的項目內(nèi)容是多樣的 在數(shù)學(xué)課堂中最廣泛的主要是語言系統(tǒng) 它包括 有聲系統(tǒng) 有聲系統(tǒng)主要指教師的口頭語言 它是教師教學(xué)活動中最主要最特殊的手段 教師語言的清晰 準(zhǔn)確 趣味性 啟發(fā)性和邏輯性 在數(shù)學(xué)課堂中時時刻刻就像指揮家的指揮一樣直接影響著學(xué)生的觀察 注意 回憶 記憶 思維 想象及心理品質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展 由于數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力的主要課程 數(shù)學(xué)教師的口頭語言就應(yīng)該更加簡練 清晰 明確 嚴(yán)謹(jǐn) 條理 更富有邏輯性 啟發(fā)性和趣味性 包括教師語言的語速 語氣 語言的抑 揚(yáng) 頓 挫等語言技巧 4 教師的身體動作 課堂教學(xué)中應(yīng)該注意穩(wěn)重大方 輕松自然 如 一仰一俯 一搖一擺 甚至包括課堂教學(xué)中教師的步履 衣著服飾等 都是應(yīng)該注意的 都要給學(xué)生以美的享受 但切忌花枝招展 前衛(wèi)時髦 雍容華貴 2 教師的面孔 它也是教師與學(xué)生交流的手段之一 教師的面目表情可以說是反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài) 自我情緒變化的顯示屏 在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于用面孔說話和表情 為實現(xiàn)課堂教學(xué)信息交流的最大化 最優(yōu)化做到端莊 嚴(yán)謹(jǐn) 親和 切忌過多地板起面孔 3 教師的手勢 它可以增加教學(xué)的形象性 藝術(shù)性和趣味性 同時又可以把它看做是一種會說話的工具 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中若讓學(xué)生熟悉教師的手勢動作 對語言系統(tǒng)也可起到很好的促進(jìn)作用 手勢在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中 一般有象征性 贊賞性 指示性 權(quán)威性 情感性 操作性和標(biāo)識性等方面的功能 這些動作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)能恰當(dāng) 自然 有序 有趣 合理地使用和舒展 其動作的幅度 出手的時機(jī)都應(yīng)該是恰到好處 切忌隨意手舞足蹈或攞袖口或插入衣袋 二 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 應(yīng)遵循的最基本的原則和要求 明確應(yīng)達(dá)到的程度 具體地講可分為 認(rèn)識 指感性地了解 學(xué)會 指感性上升到理性 理解 指對理性知識實質(zhì)的理解 掌握 指在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用 一 不要把知識講錯講死 二 要樹立明確的教學(xué)目標(biāo) 三 明確應(yīng)達(dá)到的程度 符號系統(tǒng) 符號系統(tǒng)應(yīng)該主要指教師在數(shù)學(xué)課堂中的板書與書面語言 課堂教學(xué)中的板書屬于符號性質(zhì)的輔助性語言 是教師配合教學(xué) 進(jìn)行講解 練習(xí)等需要提綱揭領(lǐng)的在黑板上寫出來的講授提要 小結(jié)提示 推理演算 概念公式等等 有經(jīng)驗的教師都知道 它是教師的基本功 也是教師的一門獨(dú)特的藝術(shù) 一幅好的板書 可以較好地展示一節(jié)課的基本內(nèi)容和重點 較好地揭示一節(jié)課的思路脈絡(luò) 癥結(jié)主題 一幅好的板書有時甚至可以說是一符撬開學(xué)生智慧之門的杠桿 因此 課堂板書要遵循 啟發(fā)性 計劃性 系統(tǒng)性 的原則 板書的 時機(jī) 位置 色彩 大小 等方面都要精心設(shè)計 狠下功夫 三 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 對新舊知識相同因素少 坡度大 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能直接結(jié)合新知識的 屬于順應(yīng)知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 例如 數(shù)列 排列組作 容斥問題等 可考慮的課堂結(jié)構(gòu)模式是 激活 感知 表象 概括 理解 具體化的程序進(jìn)行教學(xué) 根據(jù)不同類別的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)地改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 對新舊知識相同因素多 坡度小 原知識結(jié)構(gòu)可以結(jié)合新知識的 屬于同化結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)內(nèi)容 例如 長正方形的面積 體積計算等 可考慮的課堂結(jié)構(gòu)模式是 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入 遷移 討論 小結(jié) 練習(xí) 四 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的探究 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法是指 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中 教師教的方法和學(xué)生相應(yīng)學(xué)習(xí)的方法結(jié)合起來 以完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的行為方式及過程 過去那些在教學(xué)方法上的單一化 程序化 公式化以及注入灌輸為主的僵化的教學(xué)方法 近些年來 我們已經(jīng)有了相應(yīng)的批判和改革 但如何真正有效地改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法 是擺在我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的一道難題 如何破解這一難題 我們黃岡小學(xué)數(shù)學(xué)教育界做了一些嘗試 首先我們認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo) 努力遵循 主動參與 因材施教 合作學(xué)習(xí) 體驗成功 的先進(jìn)教學(xué)理念 結(jié)合當(dāng)前廣泛應(yīng)用的比較先進(jìn)的教學(xué)方法 把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法根據(jù)教師傳遞知識內(nèi)容的形式劃分為 1 講解法 2 直觀法 3 啟發(fā)法 4 發(fā)現(xiàn)法 5 操作法 6 討論法 7 自學(xué)法 8 練習(xí)法 9 開放式教學(xué)法 討論法 10 探究法 11 實踐法 實驗操作法 12 運(yùn)動教學(xué)法 13 生活學(xué)習(xí)法 14 勞動教學(xué)法 15 迂回教學(xué)法 16 問答法等 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識的過程可分為 實驗法 比較法 分析法 綜合法 歸納法 演繹法等 在深入探究 認(rèn)真分析了這些教法的特點 模式 要點和優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上 我們明確地提出了 教學(xué)有法 但無定法 課堂教學(xué) 貴在得法 的主張 一 講解法這種方法是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法 它的特點是主要由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的概念性質(zhì) 定理 怎樣理解和運(yùn)用基本概念 法則和性質(zhì) 定理 怎樣計算 講解的時候常用 演繹法 也就是教師先出示有關(guān)概念或一般法則 再舉例說明 然后組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 一些基礎(chǔ)性較強(qiáng) 較原始的抽象的概念 狀況 法則等多用這種方法 例如 多位數(shù)乘除法則等 講解為主 講練結(jié)合 對于這些方法 我在這里簡單地介紹幾種 二 探究法這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的問題 并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些問題的計算方法 法則或規(guī)律 公式 來 對一些比較容易通過分析 討論就能找出規(guī)律 方法結(jié)論的問題 可考慮用這種方法 三 發(fā)現(xiàn)法這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識 這種方法的一般教學(xué)步驟是 1 創(chuàng)設(shè)問題的情境 提出要解決的問題 2 擬出解決問題的方法和途徑 收集資料 進(jìn)行討論 3 對擬出的方法 途徑及收集的資料進(jìn)行分析 整理 提出假設(shè)的解決方案 解決問題的初步思路 4 檢驗假設(shè) 進(jìn)行驗證 5 進(jìn)行歸納整理 總結(jié)做出結(jié)論 四 實驗法這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問題 要學(xué)生運(yùn)用某些具體的材料進(jìn)行試驗操作 以探索解決問題的途徑 尋找出解決問題的方法和規(guī)律 最后歸納總結(jié)出問題的相關(guān)屬性 探索總結(jié)出相應(yīng)的定律法則和性質(zhì) 以指導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題 對于實驗 操作性較強(qiáng) 方法法則的規(guī)律歸納比較容易明確的一些問題 從近些年來的教學(xué)試驗情況來看 黃岡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中比較典型的 或者說運(yùn)用的比較多的 基本教法有 一 情趣教學(xué)法二 探究發(fā)現(xiàn)法三 實踐操作法四 開放式教學(xué)法等方法 在情趣教學(xué)法的教學(xué)過程中 首先教師一般要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 精心設(shè)計好教學(xué)開始的情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入的方式很多 常見的主要有1 故事導(dǎo)入 2 游戲?qū)?3 觀看影像導(dǎo)入 4 情景導(dǎo)入 5 試驗 操作 導(dǎo)入6 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7 課前 調(diào)查導(dǎo)入 8 設(shè)疑導(dǎo)入 9 開門見山導(dǎo)入 10聯(lián)系實際導(dǎo)入等等 一 情趣教學(xué)法 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所 教師的作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供有效的服務(wù) 根據(jù)教材的特點 力求創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法 發(fā)揮學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識遷移的作用 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 快樂學(xué)習(xí) 的過程 通過 觀摩 嘗試 操作 交流 欣賞 等教學(xué)活動中形成的活動經(jīng)歷 體驗數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣 在課堂上 力求讓學(xué)生在一種開放的 自然和諧的 積極互動的情景式 游戲式等輕松愉快 主動 真實 有效的課堂氛圍中學(xué)習(xí) 其教學(xué)效果是非常理想的 其次 在情趣教學(xué)法的整個課堂教學(xué)中 教師要始終注意根據(jù)教材提供的素材 結(jié)合本節(jié)課教學(xué)的具體內(nèi)容 把組織學(xué)生在 活動中學(xué) 在學(xué)中活動 在學(xué)中玩 在玩中學(xué) 等 樂學(xué) 的思想和方法放在教學(xué)活動安排的第一位 始終把握在 教學(xué)知識的講解 演算 推理 實驗 的過程中 合理巧妙適時的設(shè)計和安排一些有一定情趣的動作 游戲 幽默的等有趣味的數(shù)學(xué)問題 使課堂充滿活躍 熱烈的情趣氛圍 近些年來 這是黃岡小學(xué)數(shù)學(xué)界老師 結(jié)合全國各地對探究法發(fā)現(xiàn)法的試驗與研究的經(jīng)驗 充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法的長處 運(yùn)用得比較多的一種教學(xué)方法 教師常常是在考慮教材的基本特點的基礎(chǔ)上 在教師的指導(dǎo)下 讓師生之間相互討論 提出問題 分析問題 研究 探討發(fā)現(xiàn)找出解決問題的思路和方法 其基本思想是從特殊到一般 從簡單到復(fù)雜 從具體的事例入手 再到分析 討論 歸納 探究 發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)性 普遍性 規(guī)律性的數(shù)學(xué)思想和方法 二 探究發(fā)現(xiàn)法 一些操作性 實驗性較強(qiáng)的問題 常?？梢钥紤]用這種教學(xué)方法 在實際操作之前 老師要充分設(shè)計 準(zhǔn)備和熟悉 如實驗操作的器材 實驗的方法 步驟 操作演出的技巧 以及可能出現(xiàn)的問題 在教學(xué)之前要切實擬定相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的基本思路 每個關(guān)鍵步驟需要提出的導(dǎo)向性問題 三 實驗操作法 開放性教學(xué)法 是近些年來 黃岡數(shù)學(xué)教育界老師結(jié)合探究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法 在小學(xué)中高年級運(yùn)用得比較多 比較靈活的一種教學(xué)方法 開放性教學(xué)法一般是在教學(xué)一開始 根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容的特點 把問題和條件完全交給