精選推薦2015年pep新版四年級下冊英語教案全冊

學(xué) 科： 小學(xué)英語 班 級： 四 年 任課教師： 小學(xué)英語第四冊學(xué)期教學(xué)計劃 1、教材結(jié)構(gòu)分析 本學(xué)期使用教材是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書英語（第四冊）（ PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4） ,本冊教材分為六個單元，兩個復(fù)習(xí)單元。 2、教學(xué)內(nèi)容分析 單元 題目 話題 Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time ; subjects ; meals Unit 3 Weather Weather ; place Recycle 1 Unit 4 At a farm Animas; number ; vegetables Unit 5 My clothes Clothes ; colour Unit 6 Shopping Clothes ; number Recycle 2 3、教學(xué)重難點分析 進(jìn)行簡單的交流關(guān)于學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏 色等幾個話題，能用英語書寫句子。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能目標(biāo) 能聽懂、會說 12 組會話，并能進(jìn)行簡單的交流；能聽、說、認(rèn)讀 60 個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫 61 個單詞和 24 個句子。 2、操作應(yīng)用目標(biāo) 能用英語進(jìn)行關(guān)于學(xué)校、時間、衣服、天氣、購物、農(nóng)場動物、數(shù)字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運(yùn)用。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實現(xiàn)整體設(shè)計。 二、 班級學(xué)生情況分析 （包括基本情況、認(rèn)知基礎(chǔ)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及活動、操 作技能、后進(jìn)生名單等） 四年級分兩個班 ,一班 人，二班 人，兩班情況基本相同 ,后進(jìn)生比較多，再加上新轉(zhuǎn)來的幾個同學(xué)，原來根本沒有英語基礎(chǔ)，這學(xué)期不但要掌握教材所學(xué)知識，還要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，所以在教學(xué)中要特別注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，爭取使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。 三、 主要教學(xué)措施 （除針對全班學(xué)生的教學(xué)措施外，還包括后進(jìn)生輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化措施等） 1、融會話教學(xué)與情景表演之中 2、巧用實物、頭飾、卡片、 chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。 3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo) 四、 教學(xué)進(jìn)度安 排 X|k | B| 1 . c |O |m 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 時間起訖 教學(xué)內(nèi)容 備注 1 2 月 17 日 2 月 21 日 Unit1 第 1-3 課時 2 2 月 24 日 2 月 28 日 Unit1 第 4-6 課時 3 3 月 3 日 3 月 7 日 Unit2 第 1-2 課時 第一單元測試 4 3 月 10 日 3 月 14 日 Unit2 第 3-5 課時 5 3 月 17 日 3 月 21 日 Unit2 第 6 課時 Unit3 第 1 課時 第二單元測試 6 3 月 24 日 3 月 28 日 Unit3 第 2-4 課時 7 3 月 31 日 4 月 4 日 Unit3 第 5-6 課時 第三單元測試 8 4 月 7 日 4 月 11 日 Recycle 1 清明節(jié) 9 4 月 14 日 4 月 18 日 Unit4 第 1-3 課時 10 4 月 21 日 4 月 25 日 Unit4 第 4-5 課時 期中測試 11 4 月 28 日 5 月 2 日 Unit4 第 6 課時 Unit5 第 1 課時 第四單元測試 12 5 月 5 日 5 月 9 日 Unit5 第 1-3 課時 13 5 月 12 日 5 月 16 日 Unit5 第 4-6 課時 14 5 月 19 日 5 月 23 日 Unit6 第 1 課時 第五單元測試、兒童節(jié) 、端午節(jié) 15 5 月 26 日 5 月 30 日 Unit6 第 2-4 課時 16 6 月 2 日 6 月 6 日 Unit6 第 5-6 課時 第六單元測試 17 6 月 9 日 6 月 13 日 Recycle 2 18 6 月 16 日 6 月 20 日 Review 19 6 月 23 日 6 月 27 日 Review 第一單元教學(xué)計劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 Unit 1 My school 1、 單元教學(xué) 內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀這些課 室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點學(xué)習(xí)的句型是： This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes， it is ./No, it isn t.同時滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合 er 在單詞中的最基本的發(fā)音。 2、 單元教學(xué)重點： 掌握學(xué)校中的一些功能室。例如： playground, garden, teacher s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型 This /That is the 及 Is this /that the ? Yes， it is./No, it isn t.在實際情境中的運(yùn)用。 3、 單元教學(xué)難點： 字母組合 er 在單詞中的發(fā)音；序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀 PartA and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運(yùn)用 Let s talk 中的重要句型 This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt. 三、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、單元教學(xué)措施： 1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動 請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。 Unit 1 My school X k B 1 . c o m 第一課時（ Let s learn Let s do） 執(zhí)教日期： 2014 年 2 月 17 日 第一周星期一 累計 01 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞 :second/first floor, teacher s office, library . 2. 能聽懂、會說：“ Where is the library? It s on the first floor.” 能根據(jù)學(xué)校布局進(jìn)行真實問答。 3、能聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如： Go to the garden . Water the flowers. 教具準(zhǔn)備： 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。 3、教師準(zhǔn)備本課時的單詞卡。 教學(xué)重點： 掌握有關(guān)學(xué) 校設(shè)施的四個單詞，并了解它們的功能。 教學(xué)難點： 單詞 library 中輔音連綴的發(fā)音。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、教師播放本單元歌曲“ Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。 2、播放第三冊第一單元課件 Let s learn A ，回顧句型：“ Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。 二、教學(xué)新課 1、教師指著教室問學(xué)生： This is our new classroom. Do you like our classroom? What s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本課的聲音 Let s learn A, 教讀 生詞。教師可引入句型“ It s on the first floor.，為下一課時進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習(xí) library 的發(fā)音時，可復(fù) 2、看 Let s do 的圖片（沒有文字），讓學(xué)生仔細(xì)看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與習(xí)已學(xué)過的含輔音連綴的單詞，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 三、鞏固練習(xí) 1、小組比賽。教師出示一張詞卡，如 garden，組內(nèi)學(xué)生依次說出與該詞有關(guān)的其它單詞，如： flowers， red， colour， trees 等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí) Let s do 打下基礎(chǔ)。組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評價。評價包括動作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 5 頁并背誦 Lets do。 五、板書設(shè)計 Unit 1 My school Where is the library/teacher s office? It s on the first/ second floor. 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第二課時（實施日期： 2014 年 2 月 19 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會說：“ Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實際情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2、了解英美國家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。 教具準(zhǔn) 備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 本課對話及其在實際情景中的運(yùn)用。 教學(xué)難點： 認(rèn)讀對話。 http:/w w w.xkb1. c om 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、教師播放本單元歌曲“ Our school”，先讓學(xué)生聽然后鼓勵學(xué)生跟唱。 2、教師慢慢出示 teachers office 等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。 二、教學(xué)新課 1、教師和學(xué)生進(jìn)行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。 2、播放本課課件 Let s talk 部分。教師可以就對話內(nèi)容提一些問題，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生 this 和 that 中“ th”的發(fā)音要咬舌頭。 4、 first 和 second 的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過程中滲透，如： T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teacher s office. 也可以讓學(xué)生聽指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語 on the first floor 和 on the second floor。 5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請學(xué)生小組練習(xí)和表演。 三、鞏固練習(xí) 1、一學(xué)生手舉起圖片背對其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照圖的提示做出動作，其余的學(xué)生猜測圖上表示的是什么課室或?qū)W校場館，用句型“ Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。 2、做本單元 A Let s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第三課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握含有字母組合 er 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個詞語。 教學(xué)難點： 正確書寫 water, tiger, sister, dinner, computer 五個詞語。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、 師生做日?？谡Z練習(xí) : A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt. 2、 請學(xué)生表演 A 部分 Lets talk 的對話。 二、教學(xué)新課 1、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。 3、播放 Read, underline and say 的錄音 ,讓學(xué)生劃出字母組合 er。 4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行 描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習(xí) 1、完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞 4+1 模式 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 第四課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 能夠識別句型“ Is this the ? 和 Is that the ”的不同用法并在真實情景中正確使用。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞 卡片。 教學(xué)重點： “ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議教師在真實的情景中對 this 和 that 在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 教學(xué)難點： “ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議教師在真實的情景中對 this 和 that 在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、學(xué)生表演 A 部分 Let s do 的內(nèi)容。 2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論： What s in our school? 鼓勵學(xué)生用新學(xué)的單詞來交談。 二、教學(xué)新課 1、教 師和學(xué)生進(jìn)行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵學(xué)生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語，教師也要給予表揚(yáng)。順著這一話題。教師說：“ Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let s watch. 由此導(dǎo)入新課。 2、學(xué) 生觀看課件后，回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型： Is this the ?和 Is that the ? 3、學(xué)生聽錄音跟讀對話。 4、學(xué)生分角色朗讀對話。 三、鞏固練習(xí) 1、做本單元 B 部分作業(yè)本上 Let s talk 的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第五課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主 要單詞： gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、能夠完成 Look, ask and answer 部分中的活動。 3、能夠理解 Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 五個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù) first, second 的用法。 教學(xué)難點： 理解 Story time 中的故事大意。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、師生齊唱本單元的 Let t chant B 部分的歌謠。 2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲 Our school。 3、教師說一個句子，如： I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 4、請學(xué)生模仿教師說句子，其他學(xué)生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設(shè)施和課室等。 二、教學(xué)新課 1、教師播放 A 部分 Let s do 的聲音，學(xué)生表演 “聽聽做做”活動。 2、教師提問： Where do we water the flowers? 學(xué)生回答： In the garden. 教師再問： Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問： Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說出： In the computer room。 3、教師出示本單元的圖片，說， This is the computer room. 教授其余五個生詞。 w W w .x K b 1.c o M 4、聽錄音，跟讀、模仿。 三、鞏固練習(xí) 教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問： Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學(xué)生： Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型： Is this/ that the ? 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 8 頁。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第六課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讓學(xué)生運(yùn)用 This/That is 寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱 Let s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子：“ This is the library. That is the playground.”的正確書寫。 教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 This is the library. That is the playground.。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、日?？谡Z交流。 2、 Review： A、 B 兩部分的詞語及對話。 二、教學(xué)新課 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 This/That is 練習(xí)說句子。 2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習(xí) 1、讀一讀并填空。 2、聽錄音并排序。 3、看一看并畫圈。 4、唱 Let s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、唱第 10 頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀 Story time。 五、板書設(shè)計 六 、教學(xué)反思 第二單元教學(xué)計劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、 單元教學(xué) 內(nèi)容：本單元重點學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日常活動。主要句型是： What time is it? Its . Its time for . / Its time to . A、 B 部分的 Lets talk 滲透了這幾個新的句型，應(yīng)作為本單元的教學(xué)難點；學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日常活動。 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2、 單元教學(xué)重點： 能夠詢問時間并做出正確的回答，如： What time is it? Its nine oclock能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日?；顒?，如： Its time for English class Its time to go to school 3、 單元教學(xué)難點： 字母組合 ur 在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀 Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運(yùn)用 Let s talk 中的重要句型。 三、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、單元教學(xué)措施： 1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害 怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓勵學(xué)生交際。 五、單元教學(xué)反思： 第一課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會說“ What time is it ?Its time for ”并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。 2、能理解并運(yùn)用 “ Time to go home, kids” “ Lets go!”兩個短語 的句子。 3、教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，按時作息。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 讓學(xué)生熟練掌握問句“ What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“ It s time for”的用法。 教學(xué)難點： 對話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如： School is over. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、師生日常口語訓(xùn)練。 2、學(xué)生演唱第二冊學(xué)生用書第 64 頁的歌曲“ One Two Three Four Five ”。 3、教師和學(xué)生一起做“聽句子、拔時針”的游戲 。教師說： Its time for breakfast. / Its time for English class. 學(xué)生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 二、教學(xué)新課 1、 教師在做“撥時針”的游戲時對學(xué)生發(fā)出指令： School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“ Class is over.”來幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時針撥到 5 點或其它實際放學(xué)時間后，教師問： School is over. What do you do ? 學(xué)生回答 Go home.教師說： But Wu Yifan and John don t go home. What are they doing? Let s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。 2、看與聽 學(xué)生看 Let s talk 部分的課件或錄像，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學(xué)生理解難點，可要求學(xué)生用句型“ It s time for”造句。 3、模仿跟說，注意語音語調(diào)。 4、分角色朗讀與表演。 建議教師扮演 John 的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。 三、鞏 固練習(xí) 1、 Let s play：操練句型“ What time is it ?Its ” 2、做本單元 A Let s talk 部分的作業(yè)本上的配套練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 2、四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學(xué)語言進(jìn)行表述。 五、板書設(shè)計 X K b1. C om 六、教學(xué)反思 第二課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的主要單詞和詞組。 2、能認(rèn)讀句型： What time is it ?并做出相應(yīng)的回答：Its Its time for 3、能夠聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作。 教具準(zhǔn)備： 1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。 2、教師準(zhǔn)備一個教具鐘。 教學(xué)重點： 本課時的主要單詞和詞組 : music class , P.E. class , English class , lunch , dinner 。 教學(xué)難點： 對新句型“ What time is it? It s nine o clock. Its time for”的理解和運(yùn)用。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、教師播放第一單元 Story time 的錄音或者請一組學(xué)生表演Story time 中的故事。 2、教師在聽錄音或?qū)W生表演之后想學(xué)生提問： Where is Zoom ?學(xué)生回答： He is in the canteen .教師又問： Why ? 學(xué)生答： He is hungry .教師再問： Why in he hungry ?What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生答出： Its time f or lunch .接下來，教師可鼓勵學(xué)生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun , the moon , the tree .等等，學(xué)生如果不能用英文說，也可用中文說。 二、教學(xué)新課 1、 Lets learn 教師先在黑板上把一天的課程安排寫下來。接著出現(xiàn)一口鐘（課前準(zhǔn)備）。 一邊表演一邊引導(dǎo)學(xué)生表演： get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 課程名稱的教授可借助于 chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chinese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read and chant . 2、 Lets do 先聽錄音，再跟做。采用組與組或男女競賽的方式。 三、鞏固練習(xí) 1、 自制一面鐘并進(jìn)行時間問答對話。 四、布置作業(yè) 1、讀課文第 15 頁并背誦 Lets do。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第三課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握含有字母組合 ir, ur 的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。 2、能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教 學(xué)重點： 能聽、說、讀、寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教學(xué)難點： 正確書寫 girl, bird, nurse, hamburger 四個詞語。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、 師生做日?？谡Z練習(xí) : A: What time is it? B: Its . 2、 請學(xué)生表演 A 部分 Lets talk 的對話。 二、教學(xué)新課 1、播放 Read, listen and chant 的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。 2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同 時可用手打節(jié)奏。 3、播放 Read, listen and circle 的錄音 ,讓學(xué)生圈出單詞。 4、聽音后反復(fù)讀五個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。 三、鞏固練習(xí) 1、完成 Look, listen and write 部分的練習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、抄本課單詞 4+1 模式 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第四課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型： Its oclock .I ts time for /Its time to; 能理解 Hurry! Oops , Im ready .等單詞和短句。 2、能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型： Its oclock .Its time for /Its time to 教學(xué)難點： 1、 It s time for 和 It s time to 的用法區(qū)別。 2、 Breakfast is ready!和 I m ready!的發(fā)音。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 新 - 課 -標(biāo) -第 -一 - 網(wǎng) 教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r間，如： T: What time do you get up ? S: Five forty.也可讓學(xué)生猜猜教師的活動時間，如： T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次導(dǎo)入課文。 二、教學(xué)新課 1、教師拿出 Mike 的圖片，問學(xué)生 Who is he ?What time does he get up ?學(xué)生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找出正確答案。 2、看掛圖或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學(xué)生理解 hurry， ready 和 oops 的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句聯(lián)系加以鞏固，并注意對兩個句型： Its time for 和 Its time to 加以比較。 3、聽錄音，然后跟讀、模仿。 4、分角色朗讀和分角色表演。 三、鞏固練習(xí) 1、調(diào)查：設(shè)計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生用新句型 Its time to.來表述。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第 17 頁的 Let s talk。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第五課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組。 2、能夠理解并在情景中正確使用句型： Its time to 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 聽、說、認(rèn)讀本課時的四個動詞詞組。 教學(xué)難點： 在情景中正確使用句型： Its time to 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、數(shù)學(xué)游戲 ：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來后用手指頭表示答案。 二、教學(xué)新課 1、玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問： What time is it ?學(xué)生快速回答 Its oclock .Its time for 2、教師做出 4： 35 的手形，問： What time is it ? 引導(dǎo)學(xué)生說出： Its 4:35 、 school is over .教師接著問： School is over .Where do you go ? 學(xué)生回答： We go home .教師由此導(dǎo)入句型 Its time to go home . 3、教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令： Its time to get up . 請學(xué)生做起床、穿衣服的動作；教師說 Its time to go to school 。請學(xué)生做背書包、走路的動作，以次類推。要注意多讓學(xué)生說句型： Its time to 為下一課時重點學(xué)習(xí)句型做鋪墊。 4、聽音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)。 5、教師可采用 A 部分 Lets do 的形式操練新的句型。 三 、鞏固練習(xí) 1、畫畫說說：學(xué)生模仿 B Lets learn 部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生 A 六點起床，他就指著自己的畫說： Its 6 oclock .Its time to get up . 2、完成 Lets play。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦所學(xué)內(nèi)容。 2、設(shè)計學(xué)習(xí)時間表并用英語描述。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第六課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能讓學(xué)生運(yùn)用 What time is it? Its.寫句子。 2、能聽懂錄音。 3、會唱 Let s sing 的歌曲。 4、能聽懂 Story time 的 內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 掌握兩個重點句子：“ What time is it? Its.”的正確書寫。 教學(xué)難點： 在四線格中的正確書寫 T What time is it? Its. 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、日?？谡Z交流。 2、 Review： A、 B 兩部分的詞語及對話。 二、教學(xué)新課 1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用 What time is it? Its.練習(xí)說句子。 2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。 三、鞏固練習(xí) 1、讀一讀并排序。 2、聽錄音并排序。 3、看一看并連線。 4、唱 Let s sing 的歌曲。 5、聽錄音看動畫理解 Story time 的內(nèi)容。 四、布置作業(yè) 1、唱第 20 頁的歌曲給家長聽； 2、聽錄音并跟讀 Story time。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 w W w .X k b 1. c O m 第三單元教學(xué)計劃 一、單元教學(xué)內(nèi)容分析 1、 單元教學(xué) 內(nèi)容：本單元主要學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的單詞與句型及相關(guān)的法。要求學(xué)生能用本單元所學(xué)句型與單詞進(jìn)行有關(guān)天氣的熟練對話。 2、 單元教學(xué)重點： 能聽懂會說 Let s talk 部分的內(nèi)容，并能在適當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用。如 ：能正確的用 It s warm in Beijing. What s the weather like in Beijing? How about in New York? 等句子描述和談?wù)撎鞖馇闆r及 Can I put on .? You can wear .等句型，根據(jù)天氣情況選著合適的著裝與活動項目。能用英語熟練地對衣著不合時令的同學(xué)提出建設(shè)性的意見。 3、 單元教學(xué)難點： 字母組合 ar, al 在單詞中的發(fā)音。 二、單元教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)讀 Part A and Part B 中的單詞；實際情景中靈活運(yùn)用 Let s talk 中的重要句型。 三、單元教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師準(zhǔn)備 教學(xué)過程 中所需要的圖片、聲音、課 件，以及本單元的單詞卡。 2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。 3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 四、單元教學(xué)措施： 1、在教學(xué)過程中，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過請學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識到要仔細(xì)聽別人的說話。 2、對于學(xué)習(xí)還不錯，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動請他們表達(dá)其意見，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 3、充分運(yùn)用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學(xué)生語言感染的機(jī)會。還可開展各種活動，鼓 勵學(xué)生交際。 五、單元教學(xué)反思： 第一課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂、會說 “Can I .?” 并能在適當(dāng)情景中應(yīng)用。 2、 在對話中鞏固描述天氣的詞 cold， warm， cool， hot。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 句型： Can I wear my? Yes ， you can./No, you cant. 詞匯： wear can can t 教學(xué)難點： “ Can I ? ” 問答中的人稱轉(zhuǎn)換。 教學(xué)過程： 一 、復(fù)習(xí)引題 1、 教師播放圖像資料，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物服裝來猜一猜天氣情況，復(fù)習(xí)單詞： warm、 hot、 cool、 cold。 二、教學(xué)新課 1、 教師根據(jù)當(dāng)時情況說： Its hot/warm. Can I wear my shirt(sweater, skirt, dress)? 并引導(dǎo)學(xué)生回答： Yes， you can.或 No, you cant. 并進(jìn)行板書。 2、學(xué)生分小組練習(xí)： A： Can I wear my? B： Yes， you can./No, you cant. 3、播放 Lets talk 部分教學(xué)錄像，學(xué)生觀看。 4、學(xué)生看配套動畫 , 模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、語調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。 5、學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師可以先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低本項活動的難度。 三、鞏固練習(xí) 1、創(chuàng)新練習(xí)：根據(jù)所給情境兩人一組編對話。今天你要和同學(xué)去公園，和媽媽商量： A： Its Can I ? B： Yes， you can. / No, you cant. 2、學(xué)生分組匯報表演，教師進(jìn)行適當(dāng)評價。 四、布置作業(yè) 1、熟讀并背誦第 24 頁的 Let s talk。 五、板書設(shè)計 六、教學(xué)反思 第二課時（實施日期： 年 月 日） 教學(xué)目標(biāo)： 1、能聽懂會說本課的會話。 2、能聽說認(rèn)讀本課主要單詞： warm， cool， hot， cold， weather。 3、學(xué)會運(yùn)用 “Its cold/hot/cool/warm in.”, 要求表達(dá)準(zhǔn)確，語調(diào)自然。 4、初步了解我國幾個城市的氣候特點。 教具準(zhǔn)備： 教 學(xué)光盤、單詞卡片。 教學(xué)重點： 句型： Its warm/hot/cold/cool in; 詞匯： cold、cool、 hot、 warm、 weather 教學(xué)難點： 單詞 weather 的發(fā)音。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引題 1、學(xué)生一起說兒歌（ Lets chant P 25）。 二、教學(xué)新課 1、 教師說： It s warm today.（指指外面） So we wear shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let s watch a weather report.教師播放一段英文解說的天氣預(yù)報實錄。待學(xué)生看完后，教師說： This is a weather report.同時呈現(xiàn)單詞卡片，領(lǐng)讀 weather report（把卡片貼到黑板上）。教師要注意提醒學(xué)生讀 weather 時， th 咬舌尖。 2、教師播放 Unit 4 Let s learn A 部分的課件。學(xué)生觀看。 3、教師提問： Is it a weather report? 學(xué)生回答： Yes, it s a weather report. 教師再問： Is it warm in Lhasa？點擊句子 It s cool in Lhasa.引導(dǎo)學(xué)生答出： No. It s cool in Lhasa.讓更多的學(xué)生重復(fù)回答。 4、告訴學(xué)生拉薩位于我國西藏自治區(qū)，那里的天氣很涼快， cool是形容天氣涼快；而 warm 一詞是形容天氣暖和，北京的春天就是很溫暖的。教師說： It s warm in Beijing.并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。 5、教師將單詞卡 warm、 cool 貼黑板，請部分學(xué)生朗讀單詞。然后提問： Where is cool？ Where is warm？啟發(fā)學(xué)生回答： It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. 6、鼓勵學(xué)生用 warm 和 cool 描述我國其他城市的天氣狀況： Its warm / cool in . , 如果有不符合實際的敘述，教師可以用 It isn t warm/cool in進(jìn)行簡單糾正，從而為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)留下懸念。 7、請學(xué)生觀察書中插圖： Which city can you find？學(xué)生答出：Harbin、 Hong Kong 教師說： It s cold in Harbin. It s hot in Hong Kong. 8、用體態(tài)語言解釋 hot 和 cold 的意思。領(lǐng)讀單詞（把卡片貼到黑板上）。 9、教師說： It s cool in Lhasa. It s warm in Beijing. Whats the weather like in Harbin?引導(dǎo)學(xué)生說出： It s cold in Harbin.