二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié).doc

二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，教師由傳統(tǒng)的課程計(jì)劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者；一綱多本的教材要求教師能對(duì)各種課程形態(tài)和教材版本做出優(yōu)化選擇和合理的使用；教育技術(shù)和裝備的現(xiàn)代化，要求教師能對(duì)各種教學(xué)媒體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)模瑡故斓慕M合和運(yùn)用，等等。都要求教師自覺(jué)的終身學(xué)習(xí)。自覺(jué)得地投身教育教學(xué)的改革研究。不斷提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)水平-培訓(xùn)就顯得尤為重要。如何使教師培訓(xùn)有效進(jìn)行，我們深刻認(rèn)識(shí)到一定要充分利用本校資源加強(qiáng)校本培訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益，促使教師之間的溝通合作，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享。從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展。這也是校本培訓(xùn)的根本所在。應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的強(qiáng)大推動(dòng)器。首先我們成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。小組的主要職能是了解學(xué)校教師水平實(shí)際現(xiàn)狀；明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制定校本培訓(xùn)整體方案；落實(shí)校本培訓(xùn)具體活動(dòng)；評(píng)估教師參加校本培訓(xùn)的實(shí)際效果。姜躍輝校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)是第一負(fù)責(zé)人。客觀調(diào)控和指導(dǎo)方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員匯報(bào)情況，研究改進(jìn)措施。丁小剛、朱念啟二位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，是校本培訓(xùn)的具體負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)方案的制定和修改工作并組織協(xié)調(diào)方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓(xùn)記錄，整理存收擋案。教導(dǎo)處主任，教研組長(zhǎng)為成員，負(fù)責(zé)組織實(shí)施本校的校本培訓(xùn)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組首先召開了校本培訓(xùn)的籌劃會(huì)議，分析了我校教師的實(shí)際情況，主要存在以下問(wèn)題：大多教師教育觀念滯后，新的教育教學(xué)理論尚淺；傳統(tǒng)的教師占權(quán)威地位的教學(xué)活動(dòng)仍占主流；教學(xué)方法單調(diào)重復(fù)，不注意學(xué)習(xí)，研究、反思；對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)還缺少方法。結(jié)合我校的發(fā)展目標(biāo)-構(gòu)建兩個(gè)平臺(tái)建設(shè)，辦特色學(xué)校“兩個(gè)平臺(tái)”（語(yǔ)音室、電教室、實(shí)驗(yàn)室已全部更新?lián)Q代）二是人才平臺(tái)，即指教師專業(yè)水平不斷提高。我們共同研究制定了二棚甸子學(xué)校04-07年校本周期培訓(xùn)方案。這個(gè)方案的制定是從理論的學(xué)習(xí)積累到與實(shí)踐的摩合，到總結(jié)、提升深入幾個(gè)階段來(lái)分別制定實(shí)施的。同時(shí)，我們又研究制定了“二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)制度”“二棚甸子學(xué)校校本培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度”即嚴(yán)格督促教師的培訓(xùn)行為，又激勵(lì)教師主動(dòng)培訓(xùn)意識(shí)。根據(jù)年度培訓(xùn)重點(diǎn)，我們又出臺(tái)了“07年二棚甸子學(xué)校教師校本培訓(xùn)學(xué)時(shí)認(rèn)定考核表”“07年二棚甸子學(xué)校教師校本培訓(xùn)成績(jī)表”量化后的分?jǐn)?shù)進(jìn)入教師年度考核部分。方案制定后，中小學(xué)分別召開了教師大會(huì)對(duì)校本培訓(xùn)產(chǎn)生背景、意義及我校各有關(guān)方案的制定向教師進(jìn)行闡釋。取得廣大教師思想上的積極認(rèn)識(shí)和贊可。在培訓(xùn)方式上，我的力求豐富多彩。如，集中培訓(xùn)，座談培訓(xùn)、課題研究培訓(xùn)、教研組，備課組培訓(xùn)，個(gè)人自學(xué)等。采用考試，評(píng)比等方法對(duì)教師的校本培訓(xùn)進(jìn)行考核。第一階段：即04年，為了使廣大教師不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)充知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們?yōu)榻處熧?gòu)買了大量學(xué)習(xí)資料，先后為教師購(gòu)買了“新課標(biāo)”“課標(biāo)解讀”“走進(jìn)新課程”“人手一套”。訂購(gòu)了“遼寧教育”各種教學(xué)研究，各科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等多種書籍、雜志供教師學(xué)習(xí)使用。有制度限制，有獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，由考核鉗制，更有形勢(shì)逼迫，教師自身發(fā)展的需求，教師大都能積極參與。同時(shí)，我們采用了以試促學(xué)，以賽促學(xué)的方式，先后進(jìn)行了“新課標(biāo)學(xué)習(xí)測(cè)試”“新教材、新專教法學(xué)習(xí)測(cè)試”“各科課標(biāo)、大綱學(xué)習(xí)測(cè)試”“語(yǔ)、數(shù)、外教師新知識(shí)技能大賽”。學(xué)習(xí)就要有筆記，我們又把教師的基本功訓(xùn)練結(jié)合其中，要求教師在寫筆記的邊程中加強(qiáng)字的練習(xí)，針對(duì)于此，我們又分別進(jìn)行了教師綱筆記競(jìng)賽，粉筆字競(jìng)賽。考試和競(jìng)賽成績(jī)進(jìn)入教師月量化考核。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，干部應(yīng)先作出表率，我們對(duì)干部制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并進(jìn)行了“學(xué)校干部實(shí)施新課程知識(shí)技能培訓(xùn)考試”并進(jìn)入干部考核。為使教師能盡早進(jìn)入課改角色，真正成為課改的實(shí)施者，僅有知識(shí)是不夠的。還必須找到知識(shí)與實(shí)踐的切合點(diǎn)。為此，我們又先后購(gòu)買了“智博”教學(xué)光碟一套，“與新課程接軌”教學(xué)光碟一套，“國(guó)家級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)” 教學(xué)光碟一套，等近百片教學(xué)光碟，由中小學(xué)分別組織觀看，研討、反思，上課等教學(xué)研討活動(dòng)。我們擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因此，提出了“發(fā)揮校產(chǎn)優(yōu)勢(shì)，搶戰(zhàn)教學(xué)制高點(diǎn)”的口號(hào)，號(hào)召組織教師積極參加縣師校組織的微機(jī)培訓(xùn)，并派專業(yè)人員到本溪、沈陽(yáng)等地學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)，組織校內(nèi)的微機(jī)培訓(xùn)，提倡會(huì)用、善用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提高教學(xué)效果，并組織了十節(jié)電教分開課，激發(fā)廣大教師學(xué)“先進(jìn)”，用“先進(jìn)”的熱情和積極參預(yù)意識(shí)。在科研與培訓(xùn)的處理上，我們堅(jiān)持以科研帶教研，以教研促教學(xué)的思想，考慮到大部分教師還缺乏科研能力的現(xiàn)實(shí)，我們把此項(xiàng)工作重點(diǎn)放在07年進(jìn)行。但必須有先行者，為今后的教科研工作積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，我們組織精英教師結(jié)合解決本校實(shí)際問(wèn)題，中小學(xué)各申請(qǐng)了兩個(gè)市級(jí)課題的研究，如中學(xué)針對(duì)學(xué)生討厭作文的問(wèn)題，確定了“以情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生作文興趣”的課題研究。中學(xué)規(guī)定教研組間周活動(dòng)一次，實(shí)行三定：定時(shí)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，以新教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，研討為主。備課組實(shí)行定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合的研訓(xùn)制度，主要以新理念與課程實(shí)施為切入口，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)期自學(xué)，反思制度。又分別就“中小學(xué)教育科研的選題”“中小學(xué)教育科研的方法和論文撰寫”“怎樣組織和設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)方法”“初中課改經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)”等做了集中培訓(xùn)和交流。小學(xué)向教師展示了“人教版”北師大版兩種教材并介紹其特點(diǎn)，使廣大教師對(duì)新教材有了感觀性的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)、理解。先后進(jìn)行了教師角色隱喻分析課堂中的吵鬧情境分析培訓(xùn)卡的征集活動(dòng)，印發(fā)了創(chuàng)新教學(xué)情境的藝術(shù)及實(shí)例三十二種導(dǎo)入新課方法及實(shí)例怎樣組織和設(shè)計(jì)新課程的教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)化語(yǔ)文實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展等學(xué)習(xí)資料，并進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)一年的培訓(xùn)，廣大教師在理論知識(shí)的更新與儲(chǔ)備上有了明顯進(jìn)步，大部分教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。鑒于此，桓仁縣東片教學(xué)觀摩課在我校舉行，各年級(jí)各科的上課任務(wù)大部分由我校教師承擔(dān)。在縣里舉行的“語(yǔ)、數(shù)、外教師新知識(shí)技能大賽”活動(dòng)中，我校初中六名參賽教師（規(guī)定每科2名教師參加）有4人進(jìn)入本教學(xué)科目的前10名，小學(xué)有2人進(jìn)入前10名，在入選比例上我校應(yīng)名列全縣前茅。教師中涌現(xiàn)了縣、市、省級(jí)的教育教學(xué)論文多篇，學(xué)生在上級(jí)組織的各種競(jìng)賽中成績(jī)斐然，令人刮目。05年-06年是我校校本培訓(xùn)的第二階段，是理論與實(shí)踐的摩合階段，是教育教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐階段。首先，我們請(qǐng)到了縣師校培訓(xùn)部主任張麗華同志與此我們一同反思了04年（的校本培訓(xùn)情況被肯定部分省略）存在的問(wèn)題：一、部分教師還未能從根本上轉(zhuǎn)變觀念，二、部分教師還未能真正找到理論與實(shí)驗(yàn)的切合點(diǎn)。作“秀課”現(xiàn)象和抱住傳統(tǒng)教法不放的現(xiàn)象還有一定比例；三、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備作用的發(fā)揮還未達(dá)到極點(diǎn)；四、交流研討的層次還不能深入。根據(jù)以上反思，我們確定了一個(gè)主題“演好教師角色，尊重學(xué)生地位”。以教研組、備課組為突破口，并請(qǐng)導(dǎo)師導(dǎo)航，除積極參加縣師校的各種培訓(xùn)，并建立反饋制度外，我們請(qǐng)來(lái)了縣師校金明喜校長(zhǎng)，就備課、上課、反思的“13221”工程向教師進(jìn)行細(xì)致闡釋，又請(qǐng)到縣師校語(yǔ)文教研員徐燭塵老師針對(duì)語(yǔ)文組進(jìn)行了“把語(yǔ)文課堂變成檢查、互動(dòng)，激勵(lì)的陣地”培訓(xùn)，本學(xué)期我們又邀請(qǐng)了市里一位著名數(shù)學(xué)教師，來(lái)我校做公開課并介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。規(guī)定教研組間周五3：00-5：00為活動(dòng)日，以新理念為主，以“一個(gè)值得探討的問(wèn)題”“一個(gè)最感興趣的問(wèn)題”“一個(gè)認(rèn)識(shí)最深的問(wèn)題”“一個(gè)困惑的問(wèn)題”等為主講內(nèi)容，每人組織一次教研活動(dòng)。年末組內(nèi)互相打分進(jìn)入考核。備課組實(shí)行定時(shí)與不定時(shí)的交流研討制度，集體備單元教學(xué)設(shè)計(jì)，教師分任務(wù)，備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（每人幾課時(shí)）然后交流，資源共享，形成“備上聽反思上”的逐漸完善的良性循環(huán)。以語(yǔ)文教研組為龍頭（請(qǐng)教研員徐燭塵跟蹤指導(dǎo)），帶動(dòng)其它教研組。形成培訓(xùn)百家爭(zhēng)鳴，百花齊放之勢(shì)。為使現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備得以充分發(fā)揮，我們請(qǐng)市里一名電教員來(lái)我校進(jìn)行課件制作指導(dǎo)。（已得到答復(fù)）發(fā)動(dòng)電教骨干教師充分利用電教設(shè)備，組織電教公開課，掀起我校教師學(xué)電教，用電教高潮。為配合校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，于05年初我們又建立了教師成長(zhǎng)記錄袋，內(nèi)容包括“個(gè)人發(fā)展目標(biāo)”等12項(xiàng)內(nèi)容，以反饋教師成長(zhǎng)過(guò)程，品嘗成長(zhǎng)喜悅，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展。上學(xué)期，初中本著“缺什么，補(bǔ)什么”“用什么，學(xué)什么”的原則，分別進(jìn)行了“課堂教學(xué)中的心理滲透技巧”（之一、之二）?！靶吕砟钕碌慕處熃巧c學(xué)生地位”“說(shuō)課”“評(píng)課”等進(jìn)行了集中培訓(xùn)，并進(jìn)行了“法制教育”“心理健康”教師學(xué)習(xí)考試。小學(xué)就“強(qiáng)化語(yǔ)文自主實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展”“凸現(xiàn)亮點(diǎn)，實(shí)踐平等對(duì)話-作文評(píng)語(yǔ)的撰寫”等進(jìn)行了集中培訓(xùn)?？傊覀儽局⒆憬處煱l(fā)展