人教版小學PEP四年級英語下冊教案全冊（33頁表格式）

1 課題 U n i t 1 O u r s c h o o l 第一課 時 教學目標： 1、 四會有關學校的五個單詞。 2、 了解有關學校設置的功能。 教學重點： 掌握有關學校設施的五個單詞，并了解它們的功能。 教學難點： 單詞 library 中輔音連綴的發(fā)音。 教法與教具準備： 1、與 教材 內容相關的 課件 、聲音 、圖片等媒體素材。 2、 教師 準備一幅本單元的校園分布圖。 3 教師 準備本課時的五張單詞卡。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1 教師 播放學過的歌謠（第三冊第五頁的 “ Work And Play”），讓學生跟隨聲音說唱。 2 播放第三冊第一單元 課件 Let s learn A ，回顧句型：“ What s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過度到學習學校各課室的名稱。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師 指著教室問學生： This is our new classroom. Do you like our classroom? What s in the classroom? 學生做出相應的回答。 教師 接著問： How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2播放本課的聲音 Let s learn A, 教讀生詞。 教師 可引入句型“ It s on the first floor.，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。通過 教師 領讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習 library 的發(fā)音時，可 復習已學過的含輔音連綴的單詞，如 ice-cream, brother, friend, hungry。 （三）趣味操練 （ Practice） 1小組比賽。 教師 出示一張詞卡，如 garden，組內學生依次說出與該詞有關的其它單詞，如： flowers， red， colour， 2 trees 等，這樣既 復習 了學過的單詞，也為繼續(xù)學習 Let s do打下基礎。 2看 Let s do 的圖片（沒有文字），讓 學生仔細看動作，然后跟著聲音做動作。播放聲音， 教師 指導學生做出正確的動作。然后分組進行練習，采用組與組競賽的方式，可以是做動作猜句子并說出單詞，也可以是聽聲音，做動作。讓其他的組的學生進行 評價 。 評價 包括動作是否準確、到位、優(yōu)雅等。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 A Let s learn 部分的 活動 手冊配套練習。 2和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生 在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出 library, canteen 等相關生詞。 3試一試給同伴、朋友或家長發(fā) Let s do 中的指令。 板書設計： Unit 1 Our school Let s learn： 重點詞匯 教學反思： 課題 Unit 1 Our school 第二課時 教學目標： 1、 能 熟練掌握“ This is /That is ”的用法。 2、 會用序數(shù)詞 first, second。 教學重點： 讓學生熟練掌握“ This is /That is ”的用法。 教學難點： this 和 that 的發(fā)音以及在樓層的表達中序數(shù)詞 first, second 的用法是教學中的難點。 教師 要通過創(chuàng)設情景讓學生理解和掌握。 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2 教師 準備 Chen Jie 的頭飾。 3. 如果條件允許， 教師 讓學生提前準備金黃色假發(fā)套。 3 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1播放本單元 Let s do A 的錄音帶，學生聽音做動作。 2 教師 出示 canteen 等生詞的圖片，請學生說出該單詞。 3 教師 播放本單元歌曲 Our School，先讓學生聽，然后鼓勵學生跟唱。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師 和學生進行 free talk，話題是 Why do you like our school? 鼓勵學生用簡單的句子做出回答，即使只能說出只言片語， 教師 也要給予表揚。順著這一話題。 教師 說：“ Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let s watch. 由此導入新課。 2播放本課 課件 Let s talk 部分。 教師 可以就對話內容提一些問題，如： How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。 3進行模仿或跟讀練習，注意提醒學生 this 和 that 中“ th”的發(fā)音要咬舌頭。 first 和 second 的操練可以在排列卡片、 復習 單詞的過程中滲透，如：T: What s in the first/second picture? Ss: It s a library/ a teachers office. 也可以讓學生聽指令排列卡片，如： T: The first card, playground; the second card, 然后引導學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語 on the first floor 和 on the second floor。 4分角色 朗讀與表演 教師 先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。學生可戴上金黃色假發(fā)套扮演外國客人。 （三）趣味操練 （ Practice） 一學生手舉起圖片背對其他學生面向黑板站立，另一學生依照圖的提示做出動作，其余的學生猜測圖上表示的是什么課室或學校場館，用句型“ That is a ”作答。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1. 做本單元 A Let s talk 部分的 活動 手冊配套練習。 2. 聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3. 給爸爸媽媽介紹自己的學校。 板書設計： Unit 1 Our school Let s talk： 4 教學反思： 課題 Unit 1 Our school 第三課時 ： 教學目標： 1、 需要學生能準確理解圖和對話的內容。 2、重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“ This is my computer. That is your computer.”的正確書寫。 教學重點： 1、 需要學生能準確理解圖和對話的內容。 2、 重點掌握上述四個單詞以及兩個重點句子：“ This is my computer. That is your computer.”的正確書寫 教學難點： 1、學生看圖自己填出四線格中的單詞，和這幾個單詞以及一組句子在四線格中的正確書寫。 教法與教具準備： 1與 教材 內容 相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2 教師 準備相應的動物頭飾。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1學生跟錄音演唱 C 部分的歌曲 Our School。 2請一組學生表演 A 部分 Let s talk 的對話， 復習 所學的新句型。 3引導學生 復習 第三冊學生用書第一單元 A 部分的 Let s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型： What s in the classroom? A board 來介紹自己的教室。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1播放 Let s chant B 部分的歌謠，引導學生將學校場館 library, art room, canteen, gym 和動詞 read, draw, eat, play 對應起來認讀。 5 2 教師 對歌謠中的內容進行提問：“ Where do you read? Where do you draw?”等等，學生作答后， 教師 繼續(xù)提問： Where do you play computer? 學生會比較容易地答出： in the computer room. 這時 教師 可出示圖片說：This is a computer room. 3師生之間對圖片的內容進行簡單的交際性問答后， 教師 展示在四線格中書寫單詞和句子并講解書寫規(guī)范： 句子打頭單詞的第一個字母要大寫； 句子末尾要加 標點 。需要特別指出的是 英語 中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈 ； 句子當中的單詞間距為一個字母寬。 學生第一次接觸句子書寫， 教師 需要悉心指導仔細檢查，及時指出學生書寫當中的錯誤。 4角色表演。學生載上頭飾表演 Let s talk 的內容，鞏固本課時的新句型。 （三）趣味操練 （ Practice） 1聽音判斷。學生合上書本， 教師 取下圖片。 教師 根據(jù)圖的內容說一些句子，如： There are three computers in the room. 請學生根據(jù)記憶中圖的內容判斷正誤。 2 Good to know 先讓學生思考： Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出 Don t drink in the computer room.和其他學校常規(guī)的 英語 表達。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 Read and write A 部分的 活動 手冊配套練習。 2書寫 computer, board, fan, light,并將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 板書設計： Unit 1 Our school Read and write： 教學反思： 課題 下學期 Unit 1 Our school 第四課時 6 教 學目標： 1、 四會本課六個生詞。 2、 會用序數(shù)詞 first, second。 教學重點： 六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù) first, second 的用法。 教學難點： 通過對 Let s play 和 Story time 的教學鋪墊新句型： Is this the ?/ Is that the ? 教法與教具準備： 與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 教師 準備相關的詞卡。 教師 準備一幅大樓的框架圖。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 師生齊唱本單元的 Let t chant B 部分的歌謠。 學生起立邊跳邊唱歌曲 Our school。 教師 說一個句子，如： I can see many flowers in it. Where is it? 讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。 請學生模仿 教師 說句子，其他學生判斷說單詞，說一說校園里還有些什么設施和課室等。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 教師 播放 A 部分 Let s do 的聲音，學生表演 “聽聽做做” 活動 。 教師 提問： Where do we water the flowers? 學生回答： In the garden. 教師 再問： Where do we read story-books? 學生回答： In the library. 然后 教師 繼續(xù)提問： Where do we have computer classes? 引導學生說出：In the computer room。 教師 出示本單元的圖片，說， This is the computer room. 教授其余五個生詞。 聽錄音，跟讀、模仿。 （三）趣味操練 （ Practice） 教師 將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前。 教師 說： The washroom is on the second floor. 讓學生在講臺上選出washroom 的詞卡，并將它貼在正確的地方。速度快的學生為勝者?；蛘?教師 提問： Where s the library? 學生快速報答： It s on the first/ second floor. 一共有六張類似圖片。 教師 把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向學生提問： Where is the music room? 或者指著某張圖卡問學生： 7 Is this the washroom? 讓學生回答，借此鋪墊新句型： Is this/ that the ? 播放 Story time 的 課件 或錄像，學生觀看后回答一些理解性的問題。教師 尤其需要向學生強調“ Is this/ that the ?”的不同用法： this通常指距離較近處的事物； that 指距離較遠處的事物。 學生先跟錄音朗讀課文，再分角色朗讀。 （四）鞏固與擴展 做本單元 B 部分 Let s learn 的 活動 手冊配套練習。 可以在課后將 Story time 中的故事表演出來。 板書設計： Unit 1 Our school 教學反思： 課題 Unit 1 Our school 第五課時 教學目 標： 1、 會用 “ Is this ?/ Is that ?”的用法。 2、 理解 this 和 that 的用法。 教學重點： 1、教學重、難點：“ Is this ?/ Is that ?”的用法。建議 教師 在真實的情景中 this 和 that 在距離上的區(qū)別進行比較以加深學生的印象。 教學難點： Is this ?/ Is that ?”的用法。 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2 教師 準備相關的詞卡。 3學生準備白紙和彩筆。 教與學的活動： 修改補 8 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1學生表演 A 部分 Let s do 的內容。 2學生吟唱 B 部分 Let s chant 中的歌謠。 3 教師 和學生進行主題討論： What s in our school? 鼓勵學生用新學的單詞來交談。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1學生談論了學校的場館設施后， 教師 出示本校校長的照片問： Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此導入新課。 2學生觀看 課件 后，回答 教師 提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型： Is this the ?和 Is that the ? 學生聽錄音跟讀對話。學生分角色朗讀對話。 （三）趣味操練 （ Practice） 1讓學生發(fā)揮想象力，設計一所未來的學校。完成后先和同桌互相 交流 ，然后向全班學生展示。鼓勵他們在 交流 的過程中盡量多地使用所學的新句型。 2 Let s check 教師 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查。 錄音內容如下： (1) Look! This is the library. We have many picture-books. (2) That is the canteen. We have lunch here. (3) Is this an art room? Yes, it is . (4) Is that a computer room? No, that is a teacher s office. （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s talk 的 活動 手冊配套練習。 2將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 3將自己設計的學校用英文介紹給爸爸媽媽。 4聽 Story time 中的故事并跟讀。 板書設計： 9 教學反思： 課題 Unit 1 Our school 第六課時 教學目標： 1、四會本課 四個四會單詞以及問句“ Is this a teacher s desk?”及其答句“ Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。 教學重點： Read and write 中的四個四會單詞以及問句“ Is this a teacher s desk?”及其答句“ Yes, it is.”在四線格中的正確書寫。 教學難點： 拼讀單詞 picture，在四線格中書寫句型“ Is this a ?”以及總結元音字母 a 的發(fā)音規(guī)則。 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2 教師 準備相關的詞卡。 3學生準備白紙和彩筆。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。 2請學生表演 Story time 中的對話。 3猜謎語： 教師 給學生出一些簡單的謎語 ，如： Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack? （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1請學生觀察 Read and write 部分的情景圖，預先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。 2強化練習拼讀單詞 picture，可以小組競賽的形式進行。 3練習書 寫句型“ Is this a ?”時可從陳述句“ This is”中衍生問句。先請學生排列一組單詞成為新句子，然后改正新句中的錯 10 誤，如：打頭單詞的第一個字母需要大寫；第二個單詞的第一個字母不需要大寫；句末句號改為問號等。用這種形式可以充分體現(xiàn)以學生為中心的自主學習，在輕松愉快的氣氛當中突破難點。 4讓學生聽錄音并跟讀， 教師 還可設計一些簡單問句檢查學生對于對話的理解程度。 5學生 A 從書包里拿出 一件文具放在身后，問同桌： What s this?同桌回答： Is this a ?如果答對，學生 A 回答，” You are right.”。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 Pronunciation 建議 教師 讓學生分小組一起仔細聽錄音，觀察討論，找出規(guī)律，然后向全班匯報。 2. Task time 讓學生帶上紙和筆，四人一組參觀學校，并將學校的校舍分布情況記錄下來，繪出地 圖，標上各功能室的名稱?；氐浇淌液笙蛉嗾故尽；蛘哂蓪W生分組 活動 ，各組學生負責繪制一處場館設施，然后拼貼成為一幅完整的學校地圖。 教師 鼓勵學生大膽想象，構思未來教室的藍圖。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Read and write 的 活動 手冊配套練習。 2書寫本課時的四會單詞和四會句子。 3和爸爸媽媽一起描繪出一張理想中學校的的結構圖并用英文進行表述。 板書設計： Unit 1 Our school Read and write： 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第一課時 11 教學目標： 1、 掌握有關學生日常 活動 的六個單詞和詞組。 2、 能理解和運用新句型“ What time is it? It s nine o clock. It s time for” 教學重點： 掌握有關學生日常 活動 的六個單詞和詞組。 教學難點： 對新句型“ What time is it? It s nine o clock. It s time for”的理解和運用。 教法與教具準備： 1、與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2、 教師 準備一個教具鐘。 3 教師 準備六張單詞卡。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1 教師 播放第一單元 Story time 的錄音或者請一組學生表演 Story time 中的故事。 2 教師 在聽錄音或學生表演之后向學生提問： Where is Zoom?學生回答： He is in the canteen.教師 又問： Why?學生答： He is hungry. 教師 再問： Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出： Its time for lunch. 接下來， 教師 可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如： the sun, the moon, the tree 等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師 可制作本課時的掛圖貼在黑板上說： Look! What s this? Its a clock. 然后指著 12 點說： What time is it? It s 12 o clock. Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出 It s time for lunch. 接下來， 教師 利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。 2通過 教師 領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 o clock 的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 教師 將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生： What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。 2 教師 拿出生詞圖卡，出示圖的 一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 12 1做本單元 A Let s learn 部分的 活動 手冊配套練習。 2和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的 活動 時間，并和同桌一起進行問答練習。 3試一試給同伴、朋友或家長發(fā) Let s do 中的指令請他們做動作 板書設計： Unit 2 What time is it? Let s learn： 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第二課時 教學目標： 能熟練掌握 問句“ What time is it?”和相應的回答以及句型“ It s time for”的用法。 教學重點： 讓學生熟練掌握問句“ What time is it?”和相應的回答以及句型“ It s time for”的用法。 教學難點： 對話中一些習慣表達法的理解，如： Just a minute. School is over. 教法與教具 準備： 1、與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材。 2、 教師 準備 John 和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。 3學生準備白紙和筆。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1學生演唱第二冊學生用書第 26 頁的歌曲“ One Two Three Four Five”。 2師生一起表演本單元 A 部分 Let s do 的聽聽做做 活動 。 13 3 教師 和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。 教師 說： It s time for breakfast./ It s time for English class. 學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師 在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令： School is over.如果學生不理解可聯(lián)系“ Class is over.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到 5 點或其它實際放學時間后， 教師 問： School is over. What do you do ? 學生回答 Go home.教師 說： But Wu Yifan and John don t go home. What are they doing? Let s Watch TV.由此導入新課。 2看與聽 學生看 Let s talk 部分的 課件 或錄像， 教師 可以就對話內容提一些問題。在提問與回答 的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“ It s time for”造句。 3模仿跟說，注意語音語調。 4分角色朗讀與表演 建議 教師 扮演 John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。 （三）趣味操練 （ Practice） Let s play 做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針 ，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜 What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 A Let s talk 部分的 活動 手冊配套練習。 2聽 Let s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。 3四人小組一起動手做一個 英語 課和表并用所學語言進行表述。 板書設計： Unit 2 What time is it? 14 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第三課時 教學目標： 1、 掌握 Read and write 部分 1 10 的十個數(shù)詞。 2、掌 Read and write 部分握兩個句子在四線格中的正確書寫。 教學重點： 2、 掌握 Read and write 部分 1 10 的十個數(shù)詞。 3、 兩個句子在四線格中的正確書寫。 教學難點： 學生能準確 地理 解插圖和對話。 教法與教具準 備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2 教師 準備一張世界地圖。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1師生齊唱第一冊學生用書第 62 頁的歌曲 Ten Little Candles Dance。 2學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元 A 部分 Let s talk的對話。 3游戲： What is missing? 教師 把 10 個數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給 10 名學生， 讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數(shù)字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。 2讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生 閱讀 對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相 交流 然后全班討論誰寫的最規(guī)范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲： Whose memory is the best? 看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數(shù)詞，以此增強學生的學習興趣。 （三）趣味操練 （ Practice） 15 1 Let s find out 教師 先介紹這項任務： It is Sunday. Sarah and Chen Jie are going to see a movie. They must be home at six. Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵學生說出答案并講明理由。 教師 給學生出幾道類似的 數(shù)學 應用題考查他們的推 理思維。 2 Good to know (1) 教師 首先讓學生觀察圖上的建筑并回答 Where is it? 學生能用中文回答 教師 也要鼓勵。 (2) 教師 再讓學生回答問題： What time is it in ? (3) 借助世界地圖，給學生介紹有關時區(qū)的知識。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 A Read and write 部分的 活動 手冊配套練習。 2回家后向爸爸媽媽介紹關于時區(qū) 的知識。 板書設計： 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第四課時 教學目標： 1、 能掌握四個動詞詞組。 2、 能掌握句型“ It s time to”。 教學重點： 1本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。 教學難點： 1本課時的教學難點是句型“ It s time to”，學生剛學過“ It s time for”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議 教師 注意對這兩個句型進行比較。 16 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲 音、圖片等媒體素材 2 教師 準備相關的詞卡。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1 數(shù)學 游戲 ： 教師 給學生出一些 數(shù)學 算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。 2播放本單元 Let s chant B 中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1玩時鐘游戲。 教師 用手臂做時針和分針，問： What time is it? 學生快速回答 It s o clock. It s time for 2 教師 做出 4： 35 的手形，問： What time is it? 引導學生說出：It s 4： 35. School is over. 教師 接著問： School is over. Where do you go? 學生回答： We go home. 教師 由此導入句型 It s time to go home. （三）趣味操練 （ Practice） 1 教師 可采用 A 部分 Let s do 的形式操練新的句 型。 教師 借助圖片和聽聽做做 活動 教授其它幾個動詞詞組，如： 教師 發(fā)指令： It s time to get up. 請學生做起床、穿衣服的動作； 教師 說： It s time to go to school.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型： It s time to ,為下一課時重點學生句型做鋪墊。 2聽音跟讀，注意強調語音語調。 3畫畫說說：學生模仿 B Let s learn 部分的插圖畫出自己的 活動 時間，然后在四人小 組中 交流 ，比如學生 A 六點起床，他就指著自己的畫說： It s 6 o clock. It s time to get up. 4 Story time (1) 看 課件 或錄像，聽故事。 (2) 進行理解性問答。 教師 可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。 (3) 模仿跟讀和分角色朗讀。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s learn 的 活動 手冊配套練習。 2和 爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。 3跟著錄音吟唱歌謠。 4聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。 17 板書設計： Unit 2 What time is it It s 6 o clock. It s time to get up. 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第五課時 教學目標： 1、 掌握 “ It s time to”和“ It s time for”的用法。 2、 注意對感嘆詞“ oops”的理解。 教學重點： “ It s time to”和“ It s time for”的用法。 教學難點： 學生對感嘆詞“ oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發(fā)出的喊聲。 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2 教師 準備相關的詞卡。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1師生共同吟唱 B 部分的歌謠，邊唱邊做動作。 2 教師 和學生談談他們的作息時間，如： T: What time do you get up ? S: Six forty. 也可讓 學生猜猜 教師 的 活動 時間，如： T: What do I do at 6:30? S: You get up. 以此導入課文。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1 教師 拿出 Mike 的圖片，問學生 Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。 2看圖片或 課件 ，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解 hurry, ready 和 oops 的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“ It s time for”和“ It s time to”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。 （三）趣味操練 （ Practice） 18 1調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或 教師 的作息時間，在四人小組中進行 交流 。鼓勵學生用新句型“ It s time to”來表述。 2 Let s check： 教師 連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。 錄音內容如下： (1) What time is it? It s 8:30. (2) I m hungry, Mom. Oh, it s twelve o clock. It s time for lunch. (3) Hurry up! It s 7:05. It s time to go to school. (4) It s 9:40. It s time to go to bed. Good night, Mom. 教師 引導學生自我 評價 。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Let s talk 的 活動 手冊配套練習。 2將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。 3用 英語 向好朋友介紹自己的作息時間表。 板書設計： 教學反思： 課題 Unit 2 What time is it 第六課時 教學目標： 1、 能正確書寫 Read and write 中的單詞和句子。 2、 拼寫單詞 English 和 Chinese。 教學重點： Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。 19 教學難點： 1、 分析元音字母 e 的發(fā)音規(guī)則。 2、 拼 寫單詞 English 和 Chinese。 3、 在四線格中書寫句子： It s time to 。 教法與教具準備： 1與 教材 內容相關的 課件 、聲音、圖片等媒體素材 2 教師 準備 相關的詞卡。 3 學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。 教與學的活動： 修改補 充內容 （一）熱身 復習 （ Warm-up/Revision） 1吟唱歌謠，邊唱邊舞。 2聽故事，請準備好的學生上臺表演。 3學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說： Tick, tock, tick, tock, says the clock. It s 7:30. 其他學生做出相應的回答，如： It s time to go to school. 以此導入課文。 （二）呈現(xiàn)新課 （ Presentation） 1聽錄音，理解句子內容。 教師 可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。 2學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 3利用課程表玩游戲。學生 A: Tick, tock, tick, tock, says the clock. It s 12 o clock. 學生 B: It s time for lunch. 4 教師 指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。 （三）趣味操練 （ Practice） 1 Pronunciation 建議 教師 先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果， 教師 評價 并指正。 2 Task time 這部分主要是培養(yǎng)學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。 教師 特別需要鼓勵學生 在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。 （四）擴展性 活動 （ Add-activities） 1做本單元 B 部分 Read and write 的 活動 手冊配套練習。 2書寫本課時的四會單詞和句子。 3利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對 話。 20 板書設計： 教學反思： 課題 Unit 3 Is this your skirt? 第一課時 教學目標： 1、 四會 與衣物有關的六個詞組。 2、 表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 教學重點： 與衣物有關的六個詞組。 教學難點： 表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。 教法與教具 準備： 1、各種帶顏色衣物的圖片（ 教師 ）和各種衣物若干（學生） 2、衣物及顏色的單詞卡片 3、錄音機和磁帶 4、畫有各種顏色衣物的圖畫 教與學的活動： 修改補 充內容 （一） Warm-up： 教師 播放從前學習過的有關顏色的歌曲 Color Song，聽后學生說出聽到的顏色名稱。 教師 出示顏色卡片，學生認讀單詞。 學生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。 （二） Presentation： Let s learn 教師 呈現(xiàn)圖畫，問學生： What color can you see? 學生會自然說出圖中的顏色。 教師 順便引出新課： What s this? It s a T-shirt. A 21 yellow T-shirt. 教師 繼續(xù)指圖，并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音，通過各種顏色初步感知衣物名稱。學生可能對 I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解， 教師 略作解釋，無需強調。 教師 呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學生看圖感知衣物名稱。引導孩子們說一說記住的衣物名稱。 教師 指圖問： What color is it? What s this? 學生回答兩個問題， 教師 引導學生說出： yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學生試著說出其它幾個詞組。 看書中圖并放錄音，學生邊看圖邊聽錄音感知并理解句子，用動作幫助學生理解單詞 with 的用法所表示的意思。 找?guī)讉€學生到前邊來當模特，再請兩個同學來表演剛學的兩句話。（或者播放 課件 ，學生配音） （三） Practice： Let s do 教師 播放錄音或錄像，帶領學生做游戲。 教師 發(fā)布指令，學生做動作；一學生發(fā)布指令， 教師 和其他學生一起做動作。 小組比賽，每人聽一個指令做動作，接力進行，看哪個小組動作做得正確。獎 勵優(yōu)勝組。 兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動作，到前邊進行表演。 （四） Extension： 讓學生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰的衣服就介紹誰的衣服。 做本單元 活動 手冊配套的練習。 板書設計： Unit 3 Is this your skirt? 教學反思： 22 課題 Unit 3 Is this your skirt? 第二課時 教學目標： 1、四會句型 ： Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it s not. 2、會正確使用名詞所有格。 教學重點： 句型： Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it s not. 教學難點： 指導學生正確使用名詞所有格。 教法與教具準備： 1.衣物及顏色的單詞卡片 2.各種衣物（學生） 3.對話中人物的頭飾 4.錄音機、磁帶、 VCD 5. 畫筆和紙 教與學的活動： 修改補 充內容 （一） Warm-up： 1、 教師 手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學生猜一猜是