為了那份純潔.doc

教育部參賽_為了那份純潔水的凈化_苗愛強(qiáng)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)河北省 安新縣安州中學(xué)一、教學(xué)背景：學(xué)生：中學(xué) 學(xué)科：九年級(jí)化學(xué)二、教材分析:水的凈化選自人教版九年級(jí)化學(xué)第四單元課題二。水是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等氣體性質(zhì)后，學(xué)習(xí)的另一種生活中離不開的物質(zhì)。本課題以水為載體，探討了常用凈化水的方法與技能；區(qū)分硬水與軟水的方法等。教材的處理方法是將課標(biāo)要求的靜置沉淀、吸附沉淀、過(guò)濾和蒸餾等、凈化水的方法有序地聯(lián)系，突出過(guò)濾這個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)操作技能，過(guò)濾又為下冊(cè)粗鹽的提純打下基礎(chǔ)。因此教材起到了承上啟下的作用。三、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)水并不陌生，對(duì)飲用水的來(lái)源有一定的了解，但對(duì)于“水的凈化”具體過(guò)程和方法、硬水和軟水的區(qū)別等專業(yè)知識(shí)卻并不了解，需要通過(guò)探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生“從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，用化學(xué)的視角觀察生活”的能力。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，學(xué)會(huì)硬水與軟水的簡(jiǎn)單鑒別方法，了解硬水對(duì)生活的影響以及硬水軟化的方法。（2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等水的凈化的常用方法，了解自來(lái)水的凈化原理，初步了解過(guò)濾的原理，學(xué)會(huì)過(guò)濾的操作。（3）用化學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問題，縮短理論和實(shí)踐間的距離。2、過(guò)程與方法（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)等方法得到信息；（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、歸納、總結(jié)等方法對(duì)所獲取信息進(jìn)行加工。（3）通過(guò)對(duì)水凈化過(guò)程的探究，學(xué)會(huì)在同學(xué)間交流、合作中獲取知識(shí)與技能，體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)用以解決生活中的一些問題,縮短理論實(shí)踐間的差距；（3）樹立為社會(huì)進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1.了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別；2.了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。3通過(guò)練習(xí)過(guò)濾的操作使學(xué)生學(xué)會(huì)在交流、合作中獲取知識(shí)與技能。難點(diǎn)：初步掌握過(guò)濾的操作技巧。六、教學(xué)策略、方法本課題從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行教學(xué)七、教學(xué)準(zhǔn)備1、實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、試管、滴管2、實(shí)驗(yàn)藥品： 自來(lái)水、蒸餾水、明礬、肥皂水。3、實(shí)驗(yàn)用品：濾紙、各組準(zhǔn)備好一瓶渾濁的河水4、其他媒體相關(guān)資料。八、教學(xué)安排：1課時(shí)九、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)問題情景1、教師展示汶川、云南彝良地震河水受到嚴(yán)重污染情況，/groups/grouppic/2009-03-17/anglesteve_2332025_991662_l.jpg/A/res/1/523/2009-08/09/AA15/res01_attpic_brief.jpg/%D7%EE%B0%AE%C7%E7%CC%EC%D0%A1%D1%A9/pic/item/d/uploads/allimg/100324/14052K325-0.jpg/xwzx/gd/201209/w020120908850513562114.jpg展示白洋淀河水受到污染，出現(xiàn)死魚現(xiàn)象圖片。/mmsource/images/2006/05/16/cb060516003.jpg/it/u=3786600449,3539074220&fm=0&gp=0.jpg/shb/res/1/20100801/63221280623436578.jpg2、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試，引出任務(wù)。教師出示一瓶渾濁水和一瓶純凈水提問： 對(duì)選擇渾濁水的同學(xué)進(jìn)行詢問、表?yè)P(yáng)。教師講解汶川地震時(shí)，部隊(duì)每空投一瓶水的造價(jià)高達(dá)50元。引入主題 “水的凈化”1.觀察、猜想：利用每小組中的渾濁水觀察、猜想水中都含有哪些雜質(zhì)？2. 你知道的水中哪些是混合物？天然水含有較多的可溶性和不溶性雜質(zhì),所以一般不宜直接飲用,需要經(jīng)過(guò)凈化處理后才能供生活使用。學(xué)生觀察，思考問題學(xué)生觀察，思考問題學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)生回答：選擇渾濁水目的是探究如何凈化水，以便使災(zāi)區(qū)人民喝上純凈的水。學(xué)生觀察海水、河水、湖水、礦泉水、蒸餾水思考、回答：海水、河水、湖水、礦泉水傾聽聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的情感因素，同時(shí)引入本課主題水，使學(xué)生產(chǎn)生責(zé)任感，亟待解決的問題：水需凈化。充分利用化學(xué)課堂進(jìn)行正確的價(jià)值觀、人身觀教育。聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊。新知探究教師展示：沉淀后的水的現(xiàn)象。學(xué)生分組合作：進(jìn)行明礬凈水實(shí)驗(yàn)。教師解釋原理：明礬溶于水形成膠狀物，對(duì)水中微小雜質(zhì)進(jìn)行吸附，然后沉降下來(lái)。提問：什么是過(guò)濾？過(guò)濾_百度百科師生共同總結(jié)過(guò)濾概念安排學(xué)生分組探究：組裝過(guò)濾器，并進(jìn)行過(guò)濾操作。組織學(xué)生發(fā)言：總結(jié)失敗原因/resources/article/student/others/tlcz090908/xkfd/hx/21.files/image010.jpg師生總結(jié)：一貼二低三靠：展示圖片：活性炭?jī)羲疽鈭D。/xinbanziyuan/xinkebiao/shang/c3/c3hx/c3hx3.1.files/image011.gif教師解釋：活性炭不但可以吸附水中不溶性雜質(zhì)，而且還可以吸附一些可溶性雜質(zhì)，除去臭味。生活中的問題：1、用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，使用很多肥皂，衣服仍洗不干凈，為何？2、什么是硬水？如何檢驗(yàn)硬水？3、硬水對(duì)生產(chǎn)生活有什么影響？可以根據(jù)課本上的內(nèi)容回答這些問題。閱讀之后，你覺得該如何檢驗(yàn)硬水呢？教師點(diǎn)撥：提 問：除了使用肥皂水，我們還可以用什么方法去檢驗(yàn)？（提示：水壺里的水垢）結(jié) 論：把一滴水在表面皿玻璃上蒸干，看有沒有殘余物。教師提問：過(guò)濾后的水能飲用嗎？學(xué)生討論：既然硬水對(duì)人體健康有害，那么，你認(rèn)為最好的水凈化的方法是什么呢？學(xué)生討論做答。講 解：硬水蒸發(fā)后留下“痕跡”（硬水中鈣、鎂的化合物），水變?yōu)樗魵猓魵饫鋮s后就變?yōu)檩^純凈的水了。這種方法叫做蒸餾。播放視頻：制取蒸餾水。實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水_在線視頻觀看觀察理解自來(lái)水廠凈水過(guò)程、原理。/resources/article/student/others/cztbtk/c3/hx/24.files/image024.jpg感悟?qū)W習(xí)，升華提高通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？要求學(xué)生填寫自評(píng)、互評(píng)表(表格附后)/UploadFile/2010-9/201092013056498.jpg思考：1、釣魚島自古就是中國(guó)的，但至今沒有人居住，為什么? 如果我們住上去，應(yīng)如何獲得淡水？ 2、從元素角度考慮到底什么是水？作業(yè)：1、自制簡(jiǎn)易凈水器； 2、利用身邊材料合作制作一個(gè)小型“自來(lái)水廠”模型。觀察現(xiàn)象，記錄結(jié)果學(xué)生分組進(jìn)行明礬凈水實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生思考、回答利用給定的儀器用品，靠自己和同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)，組裝過(guò)濾器，并進(jìn)行過(guò)濾操作。學(xué)生發(fā)言：學(xué)生談過(guò)濾失敗的原因。學(xué)生做記錄、記憶：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣燒杯緊靠玻璃棒玻璃棒緊靠濾紙三層的部分漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁學(xué)生觀察：觀察水的變化情況。學(xué)生分組討論 學(xué)生回答學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)鑒別軟硬水學(xué)生回答學(xué)生回答：不能，還含有可溶性雜質(zhì)。學(xué)生觀看學(xué)生觀看，思考凈化流程中每一步的意圖學(xué)生積極思考，回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，歸納整理：由河水凈化過(guò)程的梳理，升華到對(duì)河水污染的防治和保護(hù)。學(xué)生填寫學(xué)生認(rèn)識(shí)沉淀、明礬吸附凈水方法及操作放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，充分培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，給學(xué)生創(chuàng)造交流、合作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破本節(jié)課的重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力和關(guān)注生活中的化學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。聯(lián)系實(shí)際：以自來(lái)水凈化過(guò)程為載體，探究沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化方法引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)上、方法上、價(jià)值觀上總結(jié)歸納。使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育，同時(shí)為下節(jié)課水的組成做好鋪墊附：自評(píng)、互評(píng)表：你對(duì)自己及同組人在活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是（在認(rèn)可的欄目?jī)?nèi)畫“”）有創(chuàng)新建議活動(dòng)積極能獨(dú)立做實(shí)驗(yàn)與同學(xué)合作的好同組成員的表現(xiàn)其他你設(shè)計(jì)的方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師的評(píng)價(jià)其他 教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種社會(huì)資源，挖掘教材，發(fā)展教材，根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用新教材，在人類文化背景下構(gòu)建知識(shí)體系，使單調(diào)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作教學(xué)富有啟發(fā)性、探究性和人文精神意境，體現(xiàn)出其應(yīng)有的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者。引導(dǎo)者、合作者等作用。此外，教師在處理因課前無(wú)法預(yù)計(jì)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的