高中語文第一單元認識自我單元綜合測評粵教版.docx

單元綜合測評(一)第一單元認識自我(時間：100分鐘，分值：120分)一、語言文字運用(20分)1下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A近日，俄羅斯繼續(xù)釋放愿與OPEC合作恢復油價的意愿，但雙方態(tài)度曖昧，面對實質問題，大都閃爍其詞，沒有明確的表示。B伴隨著老齡化程度逐步加深，人社部新聞發(fā)言人李忠明確表示，人社部將進行長期護理保險制度的頂層設計和實踐探索，“子女帶薪護理”方案呼之欲出。C他心高氣傲，目空一切，總喜歡妄自菲薄別人，結果可想而知，沒有人愿意同他打交道，他成了大海里的一葉孤舟。D25日上午，方懷瑾委員在“加強管理和服務，提高城市發(fā)展持續(xù)性”專題會議上，建議政府要理性面對節(jié)假日“擁擠踩踏”等重大突發(fā)事件，不要因噎廢食。2下列各句中，沒有語病的一句是()(3分)【導學號：68010027】A猴年春晚可謂星光熠熠，歌手譚維維和她的電聲樂隊與華陰老腔藝人合作的歌曲華陰老腔一聲喊酣暢淋漓、蕩氣回腸，使人們觀賞到來自黃土高坡的古老民間藝術的活力。B近日，由湖北省文物考古研究所與棗陽市博物館聯(lián)合舉辦的“穆穆曾侯棗陽郭家廟曾國墓地特展”在省博物館開幕。值得關注的是，一尊刻有“羋”字的青銅鼎首次亮相。C實施精準扶貧并非只是扶貧方式或手段的簡單變換，而是針對貧困人口需求更加多元化，結合不同幫扶對象的具體特點和現(xiàn)實需求，制定有針對性的幫扶措施。D某種程度上，1986年播出的西游記已成為我們對吳承恩名著西游記最重要的理解途徑，六小齡童對我們并不陌生，成為了兩代人心中不可替代的美猴王。3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當?shù)囊痪涫?)(3分)孔子云：食不厭精，膾不厭細。古時，因為種植和加工限制，大部分人只能吃粗糧。粗糧攝入過多，消化吸收受到影響，導致古代人多營養(yǎng)不良。然而，_，導致肥胖、高血脂等健康問題增多。因此，每天適當?shù)財z取粗糧是很有必要的。粗糧的口感雖然很難滿足現(xiàn)代人味蕾的需求，然而，它豐富的纖維素、維生素B1含量以及低脂肪、低熱量的特點卻與經常攝入高熱量食物的現(xiàn)代人極其匹配。A由于纖維素和維生素B1攝入不足，現(xiàn)代人食物營養(yǎng)不均衡B現(xiàn)代人食物營養(yǎng)不均衡，再加上精細食物的纖維素和維生素B1含量不足C現(xiàn)代人由于食物太精細，再加上纖維素和維生素B1攝入不足D現(xiàn)代人由于食物太精細，纖維素和維生素B1攝入不足4在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。(5分)【導學號：68010028】空白手法是中國傳統(tǒng)繪畫藝術中一種常見的表現(xiàn)手法。如八大山人畫的魚，齊白石畫的對蝦，紙上別無他物，但我們卻能感到滿眼碧波，這就是_。我國的古典詩詞中也有許多這樣的例子，讀者在鑒賞中，_，從而獲得審美的體驗。如賈島的尋隱者不遇：“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！睂崒懽髡吆屯拥膶υ挘娙恕皢枴钡膬热菔∪チ?，隱者是什么樣子的也沒有介紹，但我們可以想象得出隱者出沒于高山云海之中，濯足于山澗小溪之旁這種以實寫虛的表現(xiàn)手法，也可以稱之為_ 。5某校起航雜志社準備為高三同學開辟一個專欄“夢想照亮現(xiàn)實”。請以雜志社的名義為該欄目寫一則征稿宣傳詞，要求緊扣專欄主題，至少運用一種修辭手法，不超過80個字。(6分)二、文學類文本閱讀(20分)閱讀下面的文字，完成69題。阿太蔡崇達我那個活到九十九歲的阿太我外婆的母親，是個很牛的人。外婆五十多歲突然撒手，阿太白發(fā)人送黑發(fā)人。親戚怕她想不開，輪流看著。她卻不知道哪里來的一股憤怒，嘴里罵罵咧咧，一個人跑來跑去。一會兒掀開棺材看看外婆的樣子，一會兒到廚房看看那祭祀的供品做得如何，走到大廳聽見有人殺一只雞沒割中動脈，那只雞灑著血到處跳，阿太小跑出來，一把抓住那只雞，狠狠往地上一摔。雞的腳掙扎了一下，終于停歇了?！斑@不結了別讓這肉體再折騰它的魂靈?！卑⑻皇莻€文化人，但是個神婆，講話偶爾文縐縐。眾人皆喑啞。那場葬禮，阿太一聲都沒哭。即使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。那年我剛上小學一年級，很不理解阿太冰冷的無情。幾次走過去問她，阿太你怎么不難過？阿太滿是壽斑的臉，竟輕微舒展開，那是笑“因為我很舍得?！边@句話在后來的生活中經常聽到。外婆去世后，阿太經常到我家來住，她說，外婆臨死前交待，黑狗達沒爺爺奶奶，父母都在忙，你要幫著照顧。我因而更能感受她所謂的“舍得”。阿太是個很狠的人，連切菜都要像切排骨那樣用力。有次她在廚房很冷靜地喊“哎呀”，在廳里的我大聲問：“阿太怎么了？”“沒事，就是把手指頭切斷了?！苯酉聛?，慌亂的是我們一家人，她自始至終，都一副事不關己的樣子。病房里正在幫阿太縫合手指頭，母親在病房外的長椅上和我講阿太的故事。她曾經把不會游泳，還年幼的舅公扔到海里，讓他學游泳，舅公差點溺死，鄰居看不過去跳到水里把他救起來。沒過幾天鄰居看她把舅公再次扔到水里。所有鄰居都罵她沒良心，她冷冷地說：“肉體不就是拿來用的？又不是拿來伺候的。”等阿太出院，我終于還是沒忍住問她故事的真假。她淡淡地說：“是真的啊，如果你整天伺候你這個皮囊，不會有出息的，只有會用肉體的人才能成材?！闭f實話，我當時沒聽懂。我因此總覺得阿太像塊石頭，堅硬到什么都傷不了。她甚至成了我們小鎮(zhèn)出了名的硬骨頭，即使九十多歲了，依然堅持用她那纏過的小腳，自己從村里走到鎮(zhèn)上我老家。每回要雇車送她回去，她總是異常生氣：“就兩個選擇，要么你扶著我慢慢走回去，要么我自己走回去?！庇谑?，老家那條石板路，總可以看到一個少年扶著一個老人慢慢地往鎮(zhèn)外挪。然而我還是看到阿太哭了。那是她九十二歲的時候，一次她攀到屋頂要補一個窟窿，一不小心摔了下來，躺在家里動不了。我去探望她，她遠遠就聽到了，還沒進門，她就哭著喊：“我的乖曾孫，阿太動不了啦，阿太被困住了。”雖然第二周她就倔強地想落地走路，然而沒走幾步又摔倒了。她哭著叮囑我，要我常過來看她，從此每天依靠一把椅子支撐，慢慢挪到門口，坐在那兒，一整天等我的身影。我也時常往阿太家跑，特別是遇到事情的時候，總覺得和她坐在一起，有種說不出的安寧和踏實。后來我上大學，再后來到外地工作，見她分外少了。然而每次遇到挫折，我總是請假往老家跑一個重要的事情，就是去和阿太坐一個下午。雖然我說的苦惱，她不一定聽得懂，甚至不一定聽得到她已經耳背了，但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。知道阿太去世，是在很平常的一個早上。母親打電話給我，說你阿太走了。然后兩邊的人抱著電話一起哭。母親說阿太最后留了一句話給我：“黑狗達不準哭。死不就是腳一蹬的事情嘛，要是誠心想念我，我自然會去看你。因為從此之后，我已經沒有皮囊這個包袱。來去多方便。”那一刻才明白阿太曾經對我說過的一句話，才明白阿太的生活觀：我們的生命本來多輕盈，都是被這肉體和各種欲望的污濁給拖住。阿太，我記住了?！叭怏w是拿來用的，不是拿來伺候的。”請一定來看望我。(選自2015年小小說排行榜，略有刪改)6下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検?)(4分)A看到祭祀“外婆”的貢品一只雞灑著血到處跳，阿太便跑出來，一把抓住那只雞，狠狠地摔在地上，表現(xiàn)了阿太的麻利和無情。B主要人物阿太的語言，時而短促有力，時而綿軟悠長；時而樸實無華，時而深邃雋永。既讓人感到親切，又引人回味思考。C92歲的阿太在檢修屋頂時不小心摔傷，見到“我”后失聲痛哭，說明這個倔強的老太太也有恐懼和軟弱的一面。D小說沒有完整的故事情節(jié)，擷取人物生活的幾個場景片段連綴成文，看似隨意，卻頗具匠心。阿太臨終前的叮囑是為了告訴我：人對生死須有豁達的態(tài)度。E小說通過對一個性格鮮明的老太太的生活速寫，一方面表達了作者對故鄉(xiāng)和親人的深情，另一方面，也表達了一種樸素的生命觀。7小說表現(xiàn)了阿太哪幾個方面的性格特點？請具體分析。(6分)8從人物描寫手法及其表達效果的角度，請簡要賞析文中畫線的兩個句子。(4分)【導學號：68010029】即使看著外婆的軀體即將進入焚化爐，她也只是乜斜著眼，像是對其他號哭人的不屑，又似乎是老人平靜地打盹。但每次看到她不甚明白地笑，展開那歲月雕刻出的層層疊疊的皺紋，我就莫名其妙地釋然了許多。9“肉體是拿來用的，不是拿來伺候的。”請結合小說，并聯(lián)系自己的生活經歷或閱讀體驗，談談看法。(6分)三、實用類文本閱讀(20分)閱讀下面的文字，完成1013題。吳芳吉：國人之范鄒柱石吳芳吉(18961932)，為二十世紀二十年代中國著名詩人。1896年出生在重慶楊柳街，8歲隨父遷居江津“白屋吳宅”，世稱“白屋詩人”。13歲時在作文課上寫出名噪全川的讀外交失敗史書，被譽為神童。他被稱為詩詞改革的先驅，是舉國皆知、享譽一時的愛國詩人。其代表作婉容詞，被中國詩界譽為“幾可與孔雀東南飛媲美”的傳世之作。婉容詞描寫了一位賢淑的鄉(xiāng)下女子被出國留學丈夫拋棄而殉情的愛情悲劇。詩一發(fā)表就引起文學界的震驚，全國讀者爭相傳誦，并被選入中小學教材。當時的讀書人只要一提到吳芳吉就能隨口吟誦出：“天愁地暗，美洲在那邊？”今天來看，孔雀東南飛畢竟是永恒的經典，婉容詞再怎么好，都沒有可比性；但是當時的影響，可見一斑。他的人品、文品也曾受到周恩來、郭沫若等人的高度贊譽。1910年，吳芳吉憑才華考入北京清華園留美預科班。1912年因抗議美籍教師無理辱責因病缺考的中國同學，吳宓和吳芳吉等十人被選為罷課代表。吳芳吉年紀最小，仿駱賓王討武曌檄，撰寫討校長檄，署名求公道。后拒絕認錯被校方開除，時年16歲。被清華開除后，吳芳吉流浪北京，后輾轉去上海書局做校對，次年在同學資助下徒步回川，沿途乞討、歷時半年回到老家。這個直墮底層的經歷，讓吳芳吉了解了當時的中國社會。軍閥的暴行、戰(zhàn)亂的苦痛、百姓的困頓、女性的壓抑無不給其心靈帶來震撼，成為筆底狂瀾。吳芳吉的詩文成了反映民生疾苦的號角和武器：“三天不書民疾苦，文章辜負蒼生多?！边@以后，吳芳吉一邊讀書，一邊創(chuàng)作，一邊從教。吳芳吉從教的足跡遍布全國，他憑自己的學識聲望和至交好友吳宓等的介紹，做過中學教員，做過大學教授。先后受聘于西北大學、東北大學、成都大學、四川大學等名校任教。1929年，他與重慶籍教授一起致力創(chuàng)辦了重慶大學，任文科系主任。1931年，應當時的江津縣縣長邀請，辭去待遇較好的重大文學系主任兼教授之職，返回江津中學任校長。吳芳吉到校后，在學校的磚柱上，親筆書寫“學、海、津、梁”四個篆字作校訓，高薪聘請外地優(yōu)秀教師到江津中學任教，特聘重慶大學的外籍教授來校講學。江津中學在他的勵精圖治下，很快躍升為中華一流中學。1931年“九一八事變”之際，時任江津中學校長的吳芳吉深夜讀報，見此消息，立即親自敲響校鐘，集合全校師生上街游行抗議。1932年“一二八”事變，日軍進攻上海，十九路軍奮起抗日，吳芳吉聞訊，慷慨高歌，欲單身一人赴前線殺敵，被師生從江邊勸回。按捺不住的激情，使他創(chuàng)作了頌揚19路軍的抗日詩歌巴人歌，“三千子弟令如山，征衣未浣血斑斑，”傳誦一時的詩作，成了喚起民眾抗戰(zhàn)的動員令。本年5月4日，他應邀到重慶作宣傳抗日的演講，當眾朗誦巴人歌，上千聽眾鴉雀無聲，熱血沸騰，淚流滿面。5月5日返回江津，當晚向全校師生傳達重慶各界同仇敵愾、心系抗戰(zhàn)的情形，并再次朗誦巴人歌，朗誦未完而詩人兼校長的他已體力不支、臉色慘白地倒下了。5月9日，吳芳吉辭世，時年36歲，送葬者700余人。芳吉自小家庭貧困，營養(yǎng)不良，文弱之人而具錚錚鐵骨。思其在重慶朝天門碼頭只身赴國難之時，其慷慨蒼涼，大有當年燕國荊卿屠秦之悲壯豪勇。雖享壽僅36載，勝活百年多矣。芳吉其為川人之范，國人之范。(選自重慶日報)相關鏈接：吳芳吉少年生活的地方環(huán)境不好，盜娼賭博者多，父親吳傳姜就用石灰將墻門刷白并寫“白屋吳宅”字牌，意為清白之家，吳芳吉就自取名“白屋吳生”。吳芳吉跨入詩界之時，正值“五四”文學革命興起。他在詩歌創(chuàng)作中提出自己獨特的見解，論戰(zhàn)“新舊文學觀”。對詩界全部否定傳統(tǒng)詩格的“突變論”、全盤歐化的“另植論”、死守陳規(guī)的“保守論”都進行了批判，倡導詩歌要有時代感和現(xiàn)實感，要有鮮明的現(xiàn)實主義(龐國翔用詩歌抵制日貨的詩壇奇人吳芳吉)10下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(4分)【導學號：68010030】A吳芳吉雖被譽為“神童”，但他的婉容詞與孔雀東南飛相比，無論是藝術形式，還是思想內容，都相去甚遠，無法比擬。B年少輕狂的吳芳吉因抗議美籍教師辱責中國同學，便仿唐駱賓王討武曌檄撰寫討校長檄，書于橫幅長條并署名張貼，最終被學校開除。C求學的坎坷，生活的艱辛，一方面使得吳芳吉四處飄零，深陷社會底層；另一方面，也使吳芳吉的詩歌更加接近民眾，更具鮮明的現(xiàn)實主義特色。D頌揚19路軍的抗日詩歌巴人歌傾注了吳芳吉的滿腔寫作熱情，激發(fā)了廣大人民的抗日斗志，也成了吳芳吉的生命絕唱。E吳芳吉既是一個詩人，也是一個教育家。他在擔任江津中學校長期間，大刀闊斧推進教育改革，徹底摒棄舊的觀念，提出了“學、海、津、梁”的四字校訓。11“文章合為時而著”，吳芳吉的詩歌始終與時代的脈搏一起跳動，請結合材料具體分析。(6分)12傳記在介紹人物的生平事跡時，多次引用詩句，請簡要分析其好處。(4分)13文中說，“芳吉其為川人之范，國人之范”。吳芳吉身上有哪些方面可為人之楷模？請結合材料具體分析并就其中的一個方面談談你的看法。(6分)【導學號：68010031】四、寫作(60分)14閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。老李的朋友老張慕名從南方來到哈爾濱看冰燈，他驚詫于哈爾濱冰燈的晶瑩、剔透、玲瓏和璀璨，滔滔不絕地贊美。朋友說：“真羨慕你啊，每年都可以看到這么美的景致！”一瞬間，老李愕然了他已經有五六年沒有看冰燈了。每年哈爾濱冰雪節(jié)時他都對自己說，過幾天吧，反正就在家跟前，等不忙時再去看，這一等幾年就過去了。對于這則材料，你有何感受、聯(lián)想、思考？要求選好角度，確定立意，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緟⒖即鸢浮?【解析】C項，妄自菲?。盒稳葸^分看輕自己。用錯對象。A項，閃爍其詞：言語遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或有意回避要害問題。符合語境。B項，呼之欲出：形容畫像非常逼真，也形容文學作品的人物描寫十分生動，也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。符合語境。D項，因噎廢食：因為吃飯噎住了，索性連飯也不吃了。比喻要做的事情由于出了點小毛病或怕出問題就索性不去干。符合語境。【答案】C2【解析】A項，搭配不當，把“觀賞”改為“感受”或刪除“的活力”。C項，介詞賓語殘缺，在“多元化”后加“的客觀現(xiàn)實”；D項，一是“六小齡童對我們并不陌生”主客顛倒；二是搭配不當，“成為了兩代人心中不可替代的美猴王”不是指“六小齡童”本人，應為“六小齡童飾演的孫悟空”?！敬鸢浮緽3【解析】A、B兩項中，“現(xiàn)代人食物營養(yǎng)不均衡”偏離了該語段的話題中心，且與后文關聯(lián)牽強；C項，沒有體現(xiàn)“纖維素和維生素B1攝入不足”與“食物太精細”的因果聯(lián)系。【答案】D4空白手法所產生的藝術效果可以通過想象補充畫面內容 詩歌中的空白藝術5(示例一)夢想從這里起航，青春在校園綻放。?？鸷綖楦呷瑢W新開辟了專欄“夢想照亮現(xiàn)實”，現(xiàn)特向全體高三同學征集優(yōu)秀稿件，歡迎踴躍投稿。(示例二)文字在懵懂的歲月里記錄著我們成長的足跡，?？谀氖睾蛑屑な幹覀冃闹械臐i漪。承載著青春與夢想的高三新專欄“夢想照亮現(xiàn)實”就要“起航”了，歡迎全體高三同學踴躍投稿。6BEA項，“無情”不對，阿太這樣做是減輕雞的痛苦；C項，說老太太“恐懼和軟弱”不妥，阿太的哭流露出老人對自己未來生活的擔憂，同時也表現(xiàn)了人物率真的一面；D項，不全面，“阿太臨終前的叮囑”表達了對“我”的不舍和牽掛，希望“我”不要悲痛，對生死有豁然的態(tài)度。7牛：處事果斷。冷靜面對“外婆”的突然離世，將悲傷深埋于心。狠：倔強硬朗。菜刀切斷手指時只是“哎呀”一聲；看似無情卻用心良苦地讓舅公學游泳；從屋頂?shù)粝滤诙芫蛨猿致涞刈呗?。真：樸實率真。受傷后要“我”經常去看她；臨終前給“我”灑脫而又深情地留言。8通過細膩的神態(tài)描寫，表現(xiàn)了阿太的隱忍性格和對待生死的平靜、超脫態(tài)度。在對人物的神態(tài)描寫和肖像描寫中，揭示了阿太的堅強性格對“我”面對生活挫折時的積極影響。9(示例)人活著并非養(yǎng)尊處優(yōu)、行尸走肉；人生的意義就在于奮斗的過程，要經歷千辛萬苦乃至身心的磨煉，有所作為。小說中的阿太雖已至耄耋之年，卻并不屈服于生活，她堅強地面對親人的離世和自己的老去，“舅公”和“我”也在她的言傳身教中，變得更加強大。古語“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨”說的就是這個道理。雙目失明的海倫凱勒不向殘疾的