七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元復(fù)習(xí)課件 新人教版.ppt

第一單元復(fù)習(xí)課 成長(zhǎng) 從百草園到三味書(shū)屋 爸爸的花兒落了 丑小鴨 假如生活欺騙了你 傷仲永 未選擇的路 散文 朝花夕拾 魯迅 現(xiàn)代 文學(xué)家思想家革命家 小說(shuō)集 吶喊 彷徨 故事新編 散文集 朝花夕拾 散文詩(shī)集 野草 雜文集 墳 二心集 小說(shuō) 城南舊事 林海音 臺(tái)灣 作家 童話(huà) 安徒生童話(huà)和故事選 安徒生 丹麥 作家 皇帝的新裝 賣(mài)火柴的小女孩 夜鶯 詩(shī)歌 普希金詩(shī)選 普希金 俄國(guó) 詩(shī)人 自由頌 致大海 致恰達(dá)耶夫 詩(shī)歌 弗羅斯特 美國(guó) 詩(shī)人 臨川先生集 王安石 北宋 政治家文學(xué)家 文學(xué)常識(shí) 唐宋八大家 唐代 宋代 韓柳宗愈元 歐王蘇蘇蘇曾陽(yáng)安修石洵軾轍鞏 文學(xué)常識(shí) 魯迅 1881 1936 中國(guó)文學(xué)家 思想家和革命家 原名周樹(shù)人 字豫才 浙江紹興人 1918年5月首次用魯迅的筆名 發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō) 狂人日記 奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石 代表作品的小說(shuō)集 吶喊 彷徨 故事新編 散文集 朝花夕拾 散文詩(shī)集 野草 雜文集 墳 二心集 且介亭集 等 從百草園到三味書(shū)屋 課文通過(guò)對(duì)百草園自由歡樂(lè)生活和三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的記敘 表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然 追求自由快樂(lè)生活的心理 真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面 為什么百草園是樂(lè)園 1 有趣的四季美景 2 神奇的故事 3 有趣的游戲 優(yōu)美段落回顧 不必說(shuō) 的菜畔 的石井欄 的皂莢樹(shù) 的桑葚 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里 的黃蜂 在菜花上 的叫天子忽然從草間直 向云霄里去了 單是周?chē)哪鄩Ω粠Ь陀袩o(wú)限趣味 油蛉在這里 蟋蟀們?cè)谶@里 寫(xiě)作特色 1 景物描寫(xiě)層次清楚 從描寫(xiě)的對(duì)象來(lái)看 先寫(xiě)植物 后寫(xiě)動(dòng)物 再寫(xiě)植物 從描寫(xiě)的范圍看 按從整體到局部的順序來(lái)寫(xiě) 從感官的角度來(lái)看 有視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 味覺(jué) 從描寫(xiě)的順序來(lái)看 按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě) 2 運(yùn)用了擬人 比喻 排比等修辭方法 百草園 重點(diǎn) 第2自然段的寫(xiě)景是全文精彩之筆 不僅形 聲 色 味俱全 春 夏 秋景皆備 而且層次井然 條理分明 齊讀并思考下列問(wèn)題 1 菜畦的 碧綠 桑葚的 紫紅 菜花和蜂的 黃 是寫(xiě) 肥胖 高大 臃腫 像小珊瑚珠攢成的小球 是寫(xiě) 這兩者都從 覺(jué)上寫(xiě) 鳴蟬的 長(zhǎng)吟 蟋蟀的 彈琴 是從 上寫(xiě) 覆盆子 又酸又甜 寫(xiě)的是 所以說(shuō)它有聲有色 有滋有味 2 這里又包括了春 夏 秋三個(gè)季節(jié)的景物 桑葚 菜花是 的 蟬鳴在 蟋蟀到 才叫 這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖 可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧 顏色 形狀 視 聽(tīng)覺(jué) 味覺(jué) 春末 盛夏 秋天 不必說(shuō)碧綠的菜畦 光滑的石井欄 高大的皂莢樹(shù) 紫紅的桑葚 也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟 肥胖的黃蜂伏在菜花上 輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了 整體部分從 菜畦 皂莢樹(shù) 桑葚 到 鳴蟬 黃蜂 叫天子 局部部分從 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 到 何首烏 木蓮 覆盆子 由低到高寫(xiě)靜物 由高到低寫(xiě)動(dòng)物 從動(dòng)物寫(xiě)到植物 從植物寫(xiě)到動(dòng)物 3 本段層次井然 比如先用兩句 不必說(shuō) 寫(xiě)百草園整體 再寫(xiě)局部的 泥墻根一帶 這是一種從整體到局部的順序 請(qǐng)以連線(xiàn)的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái) 層次井然 條理分明 活潑多姿 段落二 開(kāi)一塊雪 出地面 用一枝短棒 起一面大的竹篩來(lái) 下面 些秕谷 棒上 一條長(zhǎng)繩 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著 鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食 走到竹篩底下的時(shí)候 將繩子一 便 住了 找出本段中哪些動(dòng)詞用得好 有什么作用 九個(gè)表述動(dòng)作的詞 準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程 寫(xiě)出了雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣 掃開(kāi) 露出 支起 撒 系 牽 看 拉 罩 問(wèn)題 文中插入 美女蛇的故事 起什么作用 增添了神秘色彩 豐富了情趣 閱讀第七節(jié) 思考下列問(wèn)題 作者先寫(xiě)百草園冬天的 無(wú)味 然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 這是什么寫(xiě)法 起什么作用 先抑后揚(yáng) 欲揚(yáng)先抑 以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣 爸爸的花兒落了 本文主要記敘了英子參加畢業(yè)典禮時(shí)由眼前的事物引發(fā)的回憶 通過(guò)記敘在爸爸嚴(yán)厲而極富愛(ài)心的教育和鼓勵(lì)下 我 真正地長(zhǎng)大了的過(guò)程 表達(dá)了對(duì)爸爸的無(wú)限懷念 題目有什么雙重含義 一語(yǔ) 雙關(guān) 實(shí)指 爸爸種的夾竹桃的敗落 象征 天性愛(ài)花的爸爸的辭世 含而不露 哀而不傷 我 成長(zhǎng)的歷程 賴(lài)床受罰 我 在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病 郵局寄款 在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣 爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵(lì) 我最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗 1 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng) 無(wú)論什么困難的事 只要硬著頭皮去做 就闖過(guò)去了 2 很重感情 他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息 便急得吐血了 3 特別愛(ài)花 每天下班回來(lái) 第一件事就是澆花 爸爸是個(gè)怎樣的人 爸爸表面上很?chē)?yán)厲 實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心 寫(xiě)作特色 插敘的作用它對(duì)情節(jié)的發(fā)展 內(nèi)容的補(bǔ)充 主題的表達(dá)都有積極作用 丑小鴨 寫(xiě)本文寫(xiě)了丑小鴨在經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后 他終于變成了一只美麗的天鵝的故事 啟示我們 只要不懈追求 努力進(jìn)取 即使身處逆境 也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想 為什么丑小鴨在農(nóng)家小屋安定下來(lái)后仍不滿(mǎn)足 仍然要到 廣大的世界里去 那完全是出于對(duì)美好大自然 美好生活的努力追求 丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝 因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想 向往美好 不懈追求 自己也變成一只美麗的天鵝 只要你是一只天鵝蛋 就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系 試闡釋這句話(huà)的意思 只要你有理想 有追求 并為著目標(biāo)而努力奮斗 即使身處逆境也不要緊 金子總是要發(fā)光的 假如生活欺騙了你 普希金 俄羅斯偉大的民族詩(shī)人 史稱(chēng) 俄羅斯文學(xué)之父 俄羅斯詩(shī)歌的太陽(yáng) 俄國(guó)文學(xué)的始祖 他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語(yǔ)言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人 代表作品有詩(shī)歌 自由頌 致大海 等 亞歷山大 謝爾蓋耶維奇 普希金 1799 1837 假如生活欺騙了你 這首詩(shī)用勸告的口吻 告訴我們 當(dāng)生活欺騙了你時(shí) 不要悲傷 不要心急 在苦惱之時(shí)要忍耐 一切都會(huì)過(guò)去 未來(lái)是美好幸福的 當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事 過(guò)去的一切都會(huì)變得美好起來(lái) 未選擇的路弗羅斯特 用具體的事物表達(dá)某種特殊的意義 路 表面 自然界的道路 實(shí)際 暗示人生之路 象征 人生的道路千萬(wàn)條 但一個(gè)人一生中往往只能選擇一條 所以必須慎重 在人生的道路上 不能隨波逐流 一旦做出了選擇 就要堅(jiān)定不移地走下去 人生哲理 請(qǐng)快速背誦 假如生活欺騙了你 傷仲永 王安石 我們可以從仲永身上吸取哪些教訓(xùn) 人的智力發(fā)展存在著某些差異 但這不是起決定作用的因素 起決定作用的因素是后天的教育和學(xué)習(xí) 青少年應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己 天資好的 加上勤奮學(xué)習(xí) 可能成為棟梁之材 反之 即使天資再好 如不學(xué)習(xí) 同樣會(huì)碌碌無(wú)為 另一方面 即使天資差的人 如勤奮學(xué)習(xí) 也可以成為有用之才 強(qiáng)調(diào)了后天努力學(xué)習(xí) 接受教育對(duì)成才的重要作用 讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ) 扳 p n 環(huán)謁 y 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 ch n 泯然 m n 金溪民方仲永 世隸耕 仲永生五年 未嘗識(shí)書(shū)具 忽啼求之 父異焉 借旁近與之 即書(shū)詩(shī)四句 并自為其名 其詩(shī)以養(yǎng)父母 收族為意 傳一鄉(xiāng)秀才觀之 自是指物作詩(shī)立就 其文理皆有可觀者 邑人奇之 稍稍賓客其父 或以錢(qián)幣乞之 父利其然也 日扳仲永環(huán)謁于邑人 不使學(xué) 傷仲永 王安石 給 曾經(jīng) 索要 對(duì) 感到驚異 他 立即 馬上 這 那 指代文具 寫(xiě) 寫(xiě) 用 作為 主旨 文采 此 這 立刻 馬上 完成 思想 認(rèn)為 驚異 這件事 漸漸 把 當(dāng)成賓客 有的人 用 拿 求 索取 它 認(rèn)為 有利 這樣 每天 牽 拉 到處 拜訪(fǎng) 對(duì) 到 讓 學(xué)習(xí) 隸屬 附屬 余聞之也久 明道中 從先人還家 于舅家見(jiàn)之 十二三矣 令作詩(shī) 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 又七年 還自揚(yáng)州 復(fù)到舅家 問(wèn)焉 曰 泯然眾人矣 傷仲永 王安石 我 聽(tīng)說(shuō) 這件事 跟從 回 他 在 讓 符合 助詞 的 名聲 回家 再一次 消失 這件事 的樣子 一般的人 王子曰 仲永之通悟 受之天也 其受之天也 賢于材人遠(yuǎn)矣 卒之為眾人 則其受于人者不至也 彼其受之天也 如此其賢也 不受之人 且為眾人 今夫不受之天 固眾人 又不受之人 得為眾人而已耶 傷仲永 王安石 超過(guò) 成為 尚且 最后 本來(lái) 通達(dá)聰悟 比 未嘗識(shí)書(shū)具 自是指物作詩(shī)立就 即書(shū)詩(shī)四句 日扳仲永環(huán)謁于邑人 余聞之也久 其文理皆有可觀者 從先人還家 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 或以錢(qián)幣乞之 世隸耕 曰 泯然眾人矣 忽啼求之 復(fù)到舅家 并自為其名 問(wèn)焉 當(dāng)堂訓(xùn)練 不 曾經(jīng) 這 立刻 完成 立即 寫(xiě) 四處 拜訪(fǎng) 我 聽(tīng)說(shuō) 道理 文采 都 跟從 回 符合 名聲 有的人 索取 隸屬 消失 的樣子 索要 再一次 題寫(xiě) 這件事 2 比較下面各組加點(diǎn)詞的用法 之以于聞然自 余聞之也久 借旁近與之 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 何以謂之 文也 或以錢(qián)幣乞之 環(huán)謁于邑人 于舅家見(jiàn)之 何有于我哉 余聞之也久 奇聞趣事 稱(chēng)前時(shí)之聞 父利其然也 泯然眾人矣 自是指物作詩(shī)立就 并自為其名 這個(gè)故事 代詞 他 助詞 的 憑借 用 拿 對(duì)于 到 在 聽(tīng)說(shuō) 名聲 事件 的樣子 這樣 從 自己 3 比較下面著色的字詞的古義和今義 或以錢(qián)幣乞之古義 今義 泯然眾人矣古義 今義 自是指物作詩(shī)立就古義 今義 有的 有的人 或者 一般的人 許多人 這 此 判斷動(dòng)詞 是 父異焉 邑人奇之 稍稍賓客其父 父利其然也 4 詞類(lèi)活用 意動(dòng)用法 不恥下問(wèn) 對(duì) 感到驚異 認(rèn)為 有利 把 當(dāng)成賓客 對(duì) 感到驚奇 認(rèn)為 羞恥 確鑿 z o 菜畦 q 桑椹 sh n 斑蝥 m o 腦髓 su 收斂 li n 覓食 m 秕谷 b 宿儒 s 蟬蛻 tu 盔甲 ku 箔 b 拗過(guò)去 a 珊瑚 sh nh 人聲鼎沸 d ng 倜儻 t t ng 正確認(rèn)讀 確鑿 菜畦 桑椹 斑蝥 腦髓 收斂 覓食 秕谷 宿儒 蟬蛻 盔甲 箔 拗過(guò)去 珊瑚 人聲鼎沸 倜儻 正確認(rèn)讀 碧綠的菜畦 霄云霄靄暮靄宵元宵藹和藹躁急躁燥干燥噪噪音 比較 咻d n咻 xi xi z n l 雞毛撣子 玉簪花 咻咻 驪歌 柵欄 衣襟 d nz nxi xi l zh j n 丑陋 訕笑 嫉妒 沼澤 鉸鏈 迸出 紳士 冰雹 木屐 颼颼 來(lái)勢(shì)洶洶 沮喪 彌漫 l u sh n j sh n ji o zh o b ng b o j s u xi ng j m 瞬息 幽寂 荒草萋萋 佇立 涉足 尷尬 瞬息 sh n 幽寂 j 荒草萋萋 q 佇立 zh 涉足 sh 尷尬 g n g 扳 環(huán)謁 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 泯然 扳 p n 環(huán)謁 y 不能稱(chēng)前時(shí)之聞 ch n 泯然 m n 名著閱讀 童年 高爾基 蘇聯(lián)作家 自傳體小說(shuō)三部曲 童年 在人間 我的大學(xué) 名著閱讀 昆蟲(chóng)記 法布爾 法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家 動(dòng)物行為學(xué)家 文學(xué)家 被世人稱(chēng)為 昆蟲(chóng)界的荷馬 昆蟲(chóng)界的維吉爾 昆蟲(chóng)記 被譽(yù)為 昆蟲(chóng)的史詩(shī) 2 在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服 打著皺邊的領(lǐng)結(jié) 戴著那頂繡邊的小黑絲帽 韓麥爾先生在最后一堂法語(yǔ)課時(shí) 穿上節(jié)日盛裝 是為了紀(jì)念這最后一課 也是為了表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意 外貌描寫(xiě) 3 我們必須把它記在心里 永遠(yuǎn)別忘了它 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語(yǔ)言 就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙 這一句運(yùn)用了什么修辭手法 有什么作用 比喻 把祖國(guó)的語(yǔ)言比作鑰匙 把普魯士侵略者對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖比作監(jiān)獄 牢記民族的語(yǔ)言就有一股強(qiáng)大的凝聚力 就有了信心和力量 就能團(tuán)結(jié)人民 最終打敗敵人 語(yǔ)言描寫(xiě) 4 兩個(gè) 最后 有什么作用 宣布?jí)南r(shí) 連用兩個(gè) 最后 表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情 這是我最后一次給你們上課了 最后 兩個(gè)字表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而憤慨的心情 他為不能教法語(yǔ)二神童 他為侵略者不允許法國(guó)人學(xué)習(xí)法國(guó)語(yǔ)言而憤慨 今天是你們最后一堂法語(yǔ)課 表現(xiàn)了韓麥爾先生沉痛而又充滿(mǎn)希望的心情 語(yǔ)言描寫(xiě) 語(yǔ)言描寫(xiě) 小說(shuō)通過(guò)先生在 最后一課 上所講的話(huà) 表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó) 對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言 對(duì)自己工作的熱愛(ài) 對(duì)祖國(guó)兒童身后的愛(ài)和無(wú)限的希望 以及對(duì)國(guó)土淪陷的深切悲哀和痛苦的思想感情 小結(jié) 6 轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫(xiě)了兩個(gè)大字 法蘭西萬(wàn)歲 使出全身力量 這句話(huà) 表現(xiàn)了他怎樣的思想感情 書(shū)寫(xiě) 法蘭西萬(wàn)歲 這兩個(gè)大字 含義是什么 這一系列動(dòng)作 表現(xiàn)韓麥爾先生對(duì)祖國(guó)深摯的愛(ài)和早日收復(fù)國(guó)土的強(qiáng)烈愿望 達(dá)到 此時(shí)無(wú)聲勝有聲 的藝術(shù)境界 表示韓麥爾先生堅(jiān)信法蘭西必勝 它也激勵(lì)人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國(guó)法蘭西 這是韓麥爾先生愛(ài)國(guó)主義精神的集中體現(xiàn) 動(dòng)作描寫(xiě) 7 他寫(xiě)完這幾個(gè)字 痛苦得 呆在那兒 頭靠著墻壁 話(huà)也不說(shuō) 只向我們做了一個(gè)手勢(shì) 放學(xué)了 你們走吧 既不轉(zhuǎn)身也不回頭 為什么 動(dòng)作 神態(tài)描寫(xiě) 他沒(méi)有勇氣宣布 散學(xué)了 因?yàn)檫@