七年級語文下冊 第三單元 第15課《孫權(quán)勸學(xué)》課件 （新版）新人教版.ppt

司馬光砸缸救友 孫權(quán)勸學(xué) 資治通鑒 介紹司馬光 1 了解與課文相關(guān)的作品及人物 2 學(xué)會使用工具書理解文言詞語 3 掌握疏通文言句意的方法 4 理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟 學(xué)習(xí)目標(biāo) 司馬光 字君實 陜州夏縣人 北宋政治家 史學(xué)家 資治通鑒 是司馬光主持編纂的一部編年體通史 記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事 孫權(quán) 182 252 字仲謀 吳郡富春人 三國時吳國的建立者 呂蒙 字子明 三國時吳國名將 魯肅 學(xué)識淵博 孫權(quán)的謀士 初 權(quán)謂呂蒙曰 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 蒙辭以軍中多務(wù) 權(quán)曰 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自 推托 君對臣的稱呼 你 當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán) 拿 難道 研究儒家經(jīng)典 學(xué)官 粗略地閱讀 了解 誰比得上我 事務(wù)多 呢 以為大有所益 蒙乃始就學(xué) 于是 就 從事 解詞 疏通文意 歷史 對 說 只不過 掌管國家大事 事務(wù)多 罷了 及魯肅過尋陽 與蒙論議 大驚曰 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 蒙曰 士別三日 即更刮目相待 大兄何見事之晚乎 肅遂拜蒙母 結(jié)友而別 到了 的時候 談?wù)撟h事 才干 謀略 重新 怎么 到 刮目相待 指別人已有進(jìn)步 不能再用老眼光去看他 吳下阿蒙 今義 泛指缺少學(xué)識文才的人學(xué)識大進(jìn) 或地位從低下而攀高了 以及窮困而至富有了 認(rèn)清事物 概括課文情節(jié) 顯示問題 討論 1 孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么 2 呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎 3 課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的 4 魯肅與呂蒙一番交談后 有何舉動 勸學(xué) 辭學(xué) 就學(xué) 通過呂蒙與魯肅的 議論 來表現(xiàn) 大驚 結(jié)友 討論人物形象孫權(quán)呂蒙魯肅 1 卿今當(dāng)涂掌事 不可不學(xué) 必要性 嚴(yán)格要求 殷切希望 2 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 但當(dāng)涉獵 見往事耳 學(xué)習(xí)的方法 目的 3 卿言多務(wù) 孰若孤 孤常讀書 自以為大有所益 以身作則 現(xiàn)身說法 讀書的好處 孫權(quán) 善勸 語重心長言辭懇切 找出呂蒙態(tài)度的變化 說說他是怎樣的人 呂蒙 蒙辭以軍中多務(wù) 知錯就改虛心好學(xué)豪爽的武將風(fēng)度 蒙乃始就學(xué) 魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友 敬才 愛才 側(cè)面表現(xiàn)呂蒙才略進(jìn)步驚人 研討課文 1 思考 課文在情節(jié)的處理上有什么特點 詳寫 勸學(xué) 議論 尤以 議論 為甚 就學(xué) 結(jié)友 則一筆帶過 正面寫 勸學(xué) 經(jīng)過 通過 議論 之后用魯肅的驚嘆 從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的長進(jìn) 情節(jié)以人物對話為主 兩位同學(xué)分角色朗讀蒙 肅對話 思考討論 卿今者才略 非復(fù)吳下阿蒙 大兄何見事之晚乎 感嘆句 驚訝不解的語氣 十分驚奇的神態(tài) 呂蒙的變化判若兩人 使魯肅既吃驚 又不自禁地發(fā)出贊嘆 這句話從側(cè)面反映呂蒙因 學(xué) 而使才略大有長進(jìn) 反問句 為自己的進(jìn)步深感自豪 并不是埋怨魯肅 乎 表感嘆語氣 相當(dāng)于 啊 呂蒙 知錯就改虛心好學(xué) 豪爽的武將風(fēng)度 才略大有長進(jìn) 本文主要采用了什么描寫方法 語言 人物對話 齊讀全文 思考 孫 蒙對話與蒙 肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸 顯得鄭重親切 表明了君臣的關(guān)系 蒙 肅皆為同僚 對話則有一種輕松調(diào)侃的趣味蘊含其中 拓展延伸 1 學(xué)習(xí) 使呂蒙發(fā)生了巨大的變化 我們今天學(xué)習(xí)了 孫權(quán)勸學(xué) 后 你從中得到了什么啟示呢 2 積累有關(guān)讀書的名言 一個人即使基礎(chǔ)再差 只要努力學(xué)習(xí)一定能夠?qū)W有所成 讀書名言 修身莫如寡欲 至樂無如讀書 書到用時方恨少 是非經(jīng)過不知難 立品定須成白壁 讀書何止到青云 鳥要高飛先振翅 人