語文教學(xué)比武總結(jié).doc

語文教學(xué)比武總結(jié)歷時(shí)三周的青年教師教學(xué)比武結(jié)束了，在那精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們看到了智慧的火花、心靈的碰撞、交流的溫馨、成長的快樂；在這個(gè)精彩與遺憾共同交織的舞臺上，我們同時(shí)也看到了個(gè)人思想的滯后、行為藝術(shù)的呆板、語言的蒼白、與人距離之長短。這是一次課堂教學(xué)的擂臺賽，也是一次自我課堂教學(xué)水平的檢閱賽。相信通過此次比賽，大家都能夠更加全面、深刻地認(rèn)識自己，更加明確自已今后要走一條怎么的路。下面，我僅就語文課作一下簡單的總結(jié)：一、 存在的優(yōu)點(diǎn)1、對學(xué)段目標(biāo)及教材教法能深入理解，重難點(diǎn)處理得當(dāng)。大多數(shù)教師對所教年級的學(xué)段目標(biāo)及所教教材能深入鉆研，把握準(zhǔn)確，對所上之課的重難點(diǎn)的定位找的準(zhǔn)，如老師的古詩教學(xué)，孩子們對李清照本人及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，教師就讓學(xué)生們搜集了大量的李清照的資料來了解作者本人，穿插播放當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景視頻來輔助教學(xué)，讓學(xué)生們在了解時(shí)代背景與作者本人的基礎(chǔ)上去理解全詩，詩意就一目了然了；再如老師在教學(xué)一諾千金一課時(shí)，思路清晰，抓住前后兩個(gè)事件來具體分析一諾千金的重要，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，從細(xì)節(jié)入手分析人物的心理變化，理解得非常到位，教材挖得透。2、課堂上注重了學(xué)生能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，因此提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們每節(jié)課必須要完成的任務(wù)。如老師在教學(xué)生字時(shí)教學(xué)生到生活中去識字，讀書時(shí)要有正確的姿勢，把書端起來讀；老師教學(xué)生要學(xué)會傾聽別人的發(fā)言等等，大多數(shù)老師在課堂上都能關(guān)注到孩子的發(fā)展，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讀書寫字的方法、獨(dú)立表達(dá)自已見解的能力及說完整話的能力等。3、 課堂引入切合實(shí)際、形式多樣，能激發(fā)興趣。在課堂的引入環(huán)節(jié)，可以看出老師們都下了一番功夫，如老師的懸念導(dǎo)入，黑底白字幾個(gè)龐大的數(shù)字先先入為主地印進(jìn)學(xué)生們的腦海中，從而引出本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會戰(zhàn)爭的殘酷，以及對和平的強(qiáng)烈渴望。老師的迷語導(dǎo)入，老師的歌曲導(dǎo)入，老師的談話導(dǎo)入，老師的激趣導(dǎo)入等。都恰到好處地起到了激發(fā)學(xué)生興趣的作用。4、 能充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，課堂效果更加鮮明。絕大多數(shù)教師能較理性地使用課件，不是為“用”而“用”，而是為有用而“用”，體現(xiàn)了課件的輔助功能。如老師引入的課件讓人印象深刻、老師戰(zhàn)爭聲音的運(yùn)用營造一種心潮澎湃、神情激蕩的氛圍，老師對古詩時(shí)代背景視頻的播放對理解全詩起到了關(guān)鍵的作用等等。教師們都能把多媒體的聲音、視覺效果充分地引入課堂，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。5、 課堂上能夠與孩子溫馨的交流，用欣賞的目光表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子。課堂上教師們用充滿愛心，飽含真誠的語言和學(xué)生們互動交流；抓住點(diǎn)滴的閃光之處，給予學(xué)生肯定，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如老師的微笑教學(xué)法，燦爛的笑臉如陽光般照進(jìn)每個(gè)孩子的心田；老師那溫柔的話語，總能消除孩子心中的恐懼，使得孩子們在課堂上能充分釋放他們的智慧與活力；等老師課堂上那熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，又總能啟迪孩子們智慧的火花，激發(fā)孩子們探索的熱情。二、存在問題1. 部分教師對本學(xué)段的要求及所教教材缺乏駕馭能力，重難點(diǎn)把握不到位。2. 對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時(shí)間的合理分配上還存在一定問題，課堂教學(xué)組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。特別是低年級，識字教學(xué)是重點(diǎn)，但如何處理識字教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)系，還希望老師們在教學(xué)中繼續(xù)研究。中高年級在理解語段的時(shí)間分配上存在問題，理解語段無主次之分。以致于一節(jié)課下來，理解不到位，完不成教學(xué)任務(wù)。3. 部分教師對學(xué)生還難以放手，缺少給孩子自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會。 學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的提高，不是靠教師講出來的，而是我們要為學(xué)生搭建聽、說、讀寫等各種語文實(shí)踐的平臺，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中學(xué)會積累語言、閱讀理解、運(yùn)用語言的能力。但有些教師仍然一牽到底，整節(jié)課也不給學(xué)生自由思考的空間。4. 語文課堂缺少朗朗的讀書聲，教師缺少對朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)。 在很多的語文課上，我們沒能聽到學(xué)生們清脆響亮的讀書聲，學(xué)生們沒有讀，又怎能深入地去理解？有的教師在課堂上似乎也意識到了，也想去引導(dǎo)學(xué)生讀，但是缺少方法的指導(dǎo)，不會對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價(jià)。有些激情優(yōu)美的語段本可以教師范讀，為學(xué)生們做一下示范，可有的教師自己底氣不足，不敢在學(xué)生面前讀。5. 語文教師的基本功有待加強(qiáng)，缺少文氣，課堂語言顯得蒼白。在有些教師的課堂上，我們似乎有種感覺有的學(xué)生似乎比老師說的好，有的學(xué)生比老師寫的好，那我們老師到底起到了什么樣的作用呢？教師在學(xué)生心里留下一個(gè)怎樣的印象呢？所以我們教師還是要加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為自己樹立一個(gè)長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷充實(shí)自已，提高自己。6. 教學(xué)設(shè)計(jì)及過程缺少新意，缺乏個(gè)性，缺少創(chuàng)新。 聽一節(jié)、兩節(jié)語文課可能感觸不大，但要聽十節(jié)八節(jié)可能就能聽出一些問題，我們教師自己也可以想一想，我們的語文課有什么值得學(xué)生喜歡的地方。7. 個(gè)別教師多媒體課件運(yùn)用太多，喧賓奪主。課件的應(yīng)用是為了提高課堂效率，但過分的修飾反而會適得其反，會把學(xué)生的注意力引向與學(xué)習(xí)相反的方向，對于那些沒必要出示的就不要出示。8. 課堂上忽視細(xì)節(jié)的處理，致使出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤誤導(dǎo)學(xué)生。備一節(jié)課不容易，在上課之前我們要想到一切可能發(fā)生的情況，做好充分的準(zhǔn)備。對于在課堂上出現(xiàn)的一些自己都拿不太準(zhǔn)的問題，我們在學(xué)生面前也要坦然面對，可以直言不諱地跟學(xué)生說，課下請和老師一起去尋找答案吧。千萬不要把自己都認(rèn)為發(fā)虛的答案告訴學(xué)生。如果一旦出現(xiàn)問題也要及時(shí)糾正，不要造成學(xué)生終生的錯(cuò)誤。三、建議1. 樹立學(xué)習(xí)意識。肖川博士說：“一個(gè)人一輩子做很多事，但沒有一件是出色的，那他的人生也是失敗的人生；一個(gè)人一輩子只做一件事，若能把這一件事做好那也是成功的?！蔽覀円惠呑拥穆殬I(yè)就是做教師，如果到頭來總結(jié)自己的一生，卻空空如也，沒有任何值得回味、值得驕傲的地方，那我們不是白活了一生嗎？自己白活是小事，但我們耽誤了一批又一批的孩子，這事就不是小事了。所以我還是希望我們年輕人能夠有自己的思想，有自己的奮斗目標(biāo)，有改變現(xiàn)狀的意識，不要讓自己的工作狀態(tài)總處于一潭死水當(dāng)中，樹立學(xué)習(xí)的意識，開闊自己的視野，努力提高自己的課堂教學(xué)水平。2. 認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)常規(guī)課。要想提高自己，就要從平時(shí)做起，從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求自己，上好每一節(jié)常規(guī)課，在常規(guī)課中實(shí)現(xiàn)自我監(jiān)督，自我提高，向四十分鐘要質(zhì)量，讓自己的課堂教學(xué)水平能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。3.加強(qiáng)語文課堂的朗讀訓(xùn)練。讓“讀”充滿語文課堂，在朗讀指導(dǎo)上要得法，從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。讓詩意的課堂浸潤學(xué)生的心靈。同時(shí)教師也要加強(qiáng)自己的朗讀水平的訓(xùn)練。4.做有文氣的教師，教出有才氣的學(xué)生。做語文教師就要有一股文氣，課堂對語文教師的要求似乎更高了一層。我希望我們語文教師（也包括我在內(nèi)）都能夠多讀書，用動筆。增強(qiáng)