數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì).doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得石壩九校 徐影 編號(hào)：0621110030這學(xué)年我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，開(kāi)始以為一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面比起高年級(jí)應(yīng)該簡(jiǎn)單些，其實(shí)并不是我想的樣子。在實(shí)際教學(xué)中，碰到了很多的困難，于是不斷地摸索、請(qǐng)教，漸漸地適應(yīng)了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)。 “好玩”是孩子的天性，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識(shí)呢？我針對(duì)每課不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，編排設(shè)計(jì)了很多不同的游戲、故事如：在上“認(rèn)識(shí)、”一課時(shí)，讓學(xué)生把他看成一條張大嘴巴的小魚(yú)，嘴巴張得大大的，喜歡吃大的東西，尾巴尖尖的對(duì)著小小的數(shù)。學(xué)生的興趣大大激發(fā)了，教學(xué)效果也很不錯(cuò)。大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，提出問(wèn)題，很多時(shí)候?qū)W生都是迷茫無(wú)知的樣子，他們還不懂得如何去表達(dá)自己的看法。所以，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。如：教學(xué)“分一分”，當(dāng)做到樹(shù)葉分類(lèi)一題時(shí)，我提問(wèn)：你可以按照什么來(lái)分呢？很多小孩子都露出了迷茫的眼神，我就引導(dǎo)按“形狀”和“顏色”來(lái)分，孩子就知道從何下手了，所以，當(dāng)有學(xué)生這樣回答“葉子的樣子不一樣”時(shí)我乘此機(jī)會(huì)，大大地表?yè)P(yáng)了他，“真不錯(cuò)，你真厲害，這么快就找到了”“我們可以按照葉子的形狀長(zhǎng)得不一樣來(lái)分一分你們看葉子除了長(zhǎng)得不一樣，還有沒(méi)有其他的不一樣的地方了？”，聽(tīng)到我的鼓勵(lì)，經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，找到了按照葉子顏色來(lái)分類(lèi)。可見(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。教學(xué)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，把它們用具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。我盡量把抽象地?cái)?shù)學(xué)結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活中，如放到天平上比輕重的時(shí)候，我把天平比成翹翹板，學(xué)生馬上就聯(lián)想到，重得東西沉到下面，輕得東西翹到上面。這樣，使學(xué)生在實(shí)踐中得到了鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入到現(xiàn)實(shí)生活. 除了學(xué)知識(shí)，還需要培養(yǎng)他們的習(xí)慣。小學(xué)一年級(jí)是兒童習(xí)慣的最佳時(shí)期，在培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接學(xué)生的學(xué)習(xí)，在程度上還其能力、性格的發(fā)展。淺談幾點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，思考的基礎(chǔ)，課堂學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，力要；，傾聽(tīng)同學(xué)回答，仔細(xì)回答得，有需要補(bǔ)充的，有的建議；要這點(diǎn)，對(duì)老師的就非常的高，教師除了要能言善辯還得眼觀(guān)八方。能言善辯：要能用生動(dòng)有趣語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生想去學(xué)的興趣。眼觀(guān)八方：上課時(shí)要時(shí)時(shí)學(xué)生的一舉一動(dòng)，是眼神，并能用最婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言批判的還能把學(xué)生的力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)。二、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，的學(xué)習(xí)方法才助于學(xué)生的進(jìn)步。但事與愿違，的孩子遇到難題，或呆坐，或急于從同桌那兒答案。其實(shí)也并非題目真的難道學(xué)生做不出的地步，原因在于學(xué)生思考的角度，些學(xué)生則是對(duì)自信。原因，教學(xué)中時(shí)常采用的方法是：一、將題目細(xì)化更有利于學(xué)生思考；二、語(yǔ)言激勵(lì)，學(xué)生的自信心；三、放寬思考，讓學(xué)生能的思考。三、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)的習(xí)慣在教學(xué)中說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋，能使教師學(xué)生對(duì)的理解，便于性地措施，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭能力，了學(xué)生思維發(fā)展。班級(jí)里，總有膽大敢說(shuō)的孩子，也不乏膽小怕言的學(xué)生，最讓學(xué)生有敢說(shuō)的勇氣。，我時(shí)時(shí)以敢說(shuō)者帶動(dòng)、激勵(lì)怕言者。教學(xué)中，愛(ài)、肯帶頭的學(xué)生，我都的表?yè)P(yáng)：同學(xué)膽子真大，回答時(shí)聲音真響亮；同學(xué)真愛(ài)動(dòng)腦筋；你說(shuō)的棒極了等等。不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學(xué)生期待的眼神，鼓勵(lì)的目光，并的點(diǎn)拔、適時(shí)的，說(shuō)的勇氣和信心，只要能開(kāi)口，會(huì)以鼓勵(lì)的口吻對(duì)待，讓他感到也能說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。比如，當(dāng)敢說(shuō)者發(fā)表了的想法后，我把復(fù)述、模仿的機(jī)給怕發(fā)言者，并鼓勵(lì)：“你也