語文人教版七年級上冊《王幾何》一文的教學設計.docx

王幾何一文的教學設計 夏邑縣孔莊一中 陳為超一、 學習目標1、 默讀課文，繼續(xù)練習圈點批注的學習方法。2、 概括課文內容，感受人物形象。3、 把握各種描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。二、 教學內容 同上三、 教學時間 一課時 教學過程一、 由文章題目導入新課文題王幾何怎么回事？一位怎樣的老師？給老師有這樣一種分類：一情感型，上課幽默、風趣；二是理智型，上課緊扣課文條理清楚；三是情理結合型，上課不乏幽默生動，又巧妙結合知識點。同學們讀過課文，文中的王老師是哪一種類型的教師，你是從哪兒看出來的？（學生自由回答后，轉入新課的學習）二、 簡單介紹一下作者三、 抽查學生字詞的掌握情況每個同學從自己勾畫的詞語中選出三個來，使用這三個詞完成一段話。四、 圈點勾畫學習方法指導 1、 “”：圈關鍵性的詞語或內容。 “?！保簶嗽谡n文生字或用得好的詞語下面。 2、 “”:（著重號）標在句子關鍵詞下面。 “”:（曲線）劃在文章優(yōu)美語句下面。 “_”: 劃在表示作者的觀點看法或總括句下面。 “”: 標在要著重理解的字詞句下面。 “=”: 劃在文章關鍵句子（過渡句、總起句、中心句等）下面。 3、 “？”: 標在有疑問或暫時不理解之處。 “！”: 標在需要注意或有感想的地方。批注示例: 鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸教師出場，先聲奪人。突出“胖”和“快”。五、 學生根據(jù)示例，在課本上圈點批注。同桌之間可以相互交流。六、 利用多媒體進行實戰(zhàn)演練 1、 可是，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說。他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。太神奇了，他該不是聾啞學校的老師吧?全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑! 2、“上幾屆的同學。承蒙他們的特別關愛，私下里給本老師取了個綽號?！卑掷蠋熅従忁D過身去，揮手在黑板上優(yōu)雅地又寫了三個大字：王幾何。真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。王老師卻毫不理會滿教室的笑聲，繼續(xù)用他那金屬般的聲音說：“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了!可惜，從來沒有一個同學當面喊我王幾何”老師在黑板上公布自己的綽號，并且希望大家以綽號相稱，在那些做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了么?但少年時代總是充滿了叛逆，越離譜的事大家越喜歡，于是全班同學興趣高漲。七、總結1、王老師有哪些特殊的地方？（1）出場與眾不同（2）自我介紹與眾不同（3）教學內容更與眾不同2、王老師給你最深的印象是什么？文中的王老師給人印象最深的是和藹、幽默、教學有方。3.文中除了寫王老師，還多次寫了“我們”的笑，有何作用？寫同學們的笑，是為了從側面襯托王老師幽默風趣。4從課文看，王幾何是一個怎樣的老師？ 趣幽默； 熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生； 與學生關系融洽并受學生愛戴； 熟悉學生心理，善于激發(fā)學生興趣，懂得教育藝術，充滿教育智慧的好老師。八、小結 文章敘寫了王幾何老師上第一堂課的情形，表現(xiàn)了王老師的風趣幽默、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博，表達了對王老