化學(xué)人教版九年級下冊實驗活動5：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制

實驗活動5：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制教案授課人：湖北省石首市高基廟鎮(zhèn)中學(xué) 黃中崗教學(xué)目的：知識與技能：1、 學(xué)會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液2、 練習(xí)稱量、量取、溶解等操作3、 加深對溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)概念的理解過程與方法：通過學(xué)生動手實驗，在活動過程中對獲取的信息加工處理，從中培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力，觀察能力和表達能力。情感、態(tài)度和價值觀：1、 通過學(xué)生動手實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗學(xué)有所用的快樂。教學(xué)重點：配制一定溶質(zhì)質(zhì)量粉的溶液教學(xué)難點：實驗誤差的分析教材處理：突出一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制分組活動，強化學(xué)生動手能力，在活動中分析實驗誤差。實驗用品：儀器：托盤天平、燒杯、量筒、藥匙、膠頭滴管、玻璃棒藥品：氯化鈉、蒸餾水教學(xué)流程：【導(dǎo)入新課】設(shè)問：農(nóng)民將農(nóng)藥比例配制錯誤，會造成減產(chǎn)；護士將藥水配制錯誤，會造成病人更大痛苦甚至死亡。這說明正確精準的配制溶液顯得多么重要！今天我們就來探究實驗活動5的具體內(nèi)容，掌握配制溶液的具體方法！【板書】實驗活動5：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的配制【講授新課】1、 快速預(yù)習(xí)書本p47面實驗活動5的內(nèi)容，掌握配制溶液的步驟和方法。2、 完成預(yù)習(xí)測評，檢測預(yù)習(xí)效果。師：好，請大家把書本翻到47面，快速預(yù)習(xí)，掌握活動1、2部分內(nèi)容，特別是配制溶液的步驟與方法。師：請同學(xué)們拿出手中的導(dǎo)學(xué)案，完成預(yù)習(xí)檢測，查看自己預(yù)習(xí)效果！師：王恩賜同學(xué)，你能歸納一下兩種配制溶液方法的步驟有什么異同嗎？生：用固體配制溶液的步驟是：計算、稱量、溶解，而稀釋溶液的步驟是：計算、量取、溶解。師：那儀器使用上有什么不同？生：前者需要天平稱取，后者是液體稀釋，不需要天平，只需量筒量取。師：很好，王恩賜同學(xué)預(yù)習(xí)很仔細，效果很好。但我要提醒大家，后者使用量筒是兩次，溶質(zhì)和溶劑都要用量筒量取。3、 分組實驗（配制50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液）1、4名學(xué)生為一組，完成配制50克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為6%的氯化鈉溶液的分組實驗活動；教師巡視指導(dǎo)并對學(xué)生實驗活動進行拍照；挑選3名學(xué)生觀察員，對分組實驗活動進行分步驟觀察和記錄。2、 溫柔小貼士：教師在黑板上把天平、量筒的使用方法及注意事項以“溫柔小貼士”的方式展示在黑板上，給予學(xué)生實驗幫助。師：我們掌握了配制溶液的具體步驟，接下來我們就要付諸于實踐，親自動手配制溶液。首先請我們的實驗觀察員上崗，他們是夏雪蓮、陳孝敏、張羽同學(xué)，希望同學(xué)們在他們的監(jiān)督之下很好地完成實驗活動！同時希望同學(xué)們分工協(xié)作，攜手共進！師：對于天平和量筒的使用方法我把它展示在黑板上，希望同學(xué)們規(guī)范操作！四、敢動課堂1、 觀察員分步驟評價觀察組的問題與不足，教師對觀察員工作給予評價。師：實驗結(jié)束，請觀察員上臺，與同學(xué)們分享他們的觀察結(jié)果。同時也請同學(xué)們認真聽取自己存在的問題！生：（夏雪蓮）我所觀察的是1-3組，她們總體是成功的，但第一組的分工有些雜亂，量取快于稱取，所以就出現(xiàn)將固體導(dǎo)入時有液體濺出的情況；第二組將固體時倒入燒杯時濺落在桌面上了；第三組還好，沒看到什么問題，恭喜你們了！師：有明星教師的潛質(zhì)啊，不錯！生：（陳孝敏）我負責(zé)4-6組觀察，還不錯，但也有些遺憾。第四組配制溶液所用燒杯被洗過，里面有殘液，但同學(xué)們忽視了，未倒掉；第五組用玻璃棒攪拌的方式不對；第六組不適用鑷子夾取砝碼，而是用手直接用的，有可能腐蝕砝碼。實話實說了，不好意思了！師：觀察很仔細，做到了明察秋毫！生：（張羽）我負責(zé)的是7-9組，第七組做實驗有些慌張，如夾取砝碼時掉落桌面，容易碰損砝碼；第八組在量取液體時我感覺有點仰視，同時量取方式也不對；第九組在將液體倒入燒杯時未倒干凈。這可能會影響結(jié)果的！師：很好很好，盡管同學(xué)們非常努力了，但還是被我們的觀察員發(fā)現(xiàn)了一些問題，這就要求我們要注意細節(jié)，細節(jié)決定成敗嘛！師：當(dāng)然，我也看到了一些問題，如有的組準備直接將藥品放在托盤里，有的組指揮和動手操作的同學(xué)不是坐在一邊，很容易左右弄反，還有5克以下不需要砝碼，直接用游碼就行的問題值得深思。2、教師針對巡視指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題做進一步的補充，并從問題中引導(dǎo)學(xué)生分析歸納導(dǎo)致實驗出現(xiàn)誤差的原因。師：各組或多或少都存在問題，有的問題可能只是規(guī)范性不夠，可有的問題就會導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)偏差，請各組針對自己的問題討論一下可能出現(xiàn)的結(jié)果，并推薦中心發(fā)言人交流。生：我們組液體濺出，導(dǎo)致溶劑減少，最終質(zhì)量分數(shù)偏大。生：我們組將固體倒入燒杯時，濺落了溶質(zhì)，質(zhì)量分數(shù)會偏小。生：燒杯洗過未倒干凈將會導(dǎo)致溶劑增多，質(zhì)量分數(shù)偏小。生：用手拿砝碼，會導(dǎo)致砝碼生銹，這樣稱取物體時就會稱多，導(dǎo)致溶質(zhì)偏多，質(zhì)量分數(shù)偏大。生：我們組夾取砝碼時掉落桌面還好，如果掉在地上，可能會砸卻砝碼，這樣就會導(dǎo)致稱取的質(zhì)量會比要稱取的偏少了，當(dāng)然就會導(dǎo)致質(zhì)量分數(shù)偏小了。生：仰視會導(dǎo)致兩區(qū)的液體體積偏多，溶劑增多，質(zhì)量分數(shù)就偏小了。生：液體未倒干凈，當(dāng)然會導(dǎo)致溶劑偏少，質(zhì)量分數(shù)也就偏大。師：嗯，對于自己組犯下的錯誤認識還挺深刻??！分析頭頭是道?。‘?dāng)然我們顯示出來的問題還不足以道全所有原因，現(xiàn)在我說幾個問題，大家也分析一下：物體和砝碼放反；藥品不純；采用俯視方法量取生：第一個偏??；第二個偏小；第三個偏大。師：那大家就把偏小、偏大的原因分類記錄吧5、 實驗延展（利用配制好的6%的氯化鈉溶液，配制50g質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液。）師：你能利用剛才配制好的溶液再次配制50g質(zhì)量分數(shù)為3%的氯化鈉溶液嗎？好，現(xiàn)在各組進行實驗，希望把今天學(xué)到的內(nèi)容用到實踐中去，彌補剛才的缺憾！五、【課堂小結(jié)】本節(jié)課的收獲?！揪毩?xí)測評】1、要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10%的氯化鈉溶液，下列操作正確的是（ ）A.將10g氯化鈉固體直接放在天平的托盤上稱量B.量取90ml水時，俯視讀數(shù)C.為加快固體溶解，用溫度計攪拌溶液D.將配好的溶液倒入細口瓶中，蓋緊瓶塞，并貼上標簽2、配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液的一些操作步驟見下圖：排序正確的是A、 B、 C、 D、3、在配制一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液時，下列出現(xiàn)的操作失誤，會引起所配溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)降低的是（ ）A.用托盤天平稱量氯化鈉時，將砝碼放在左盤，但未使用游碼B.用量筒量取蒸餾水讀數(shù)時，仰視凹液面的最低處C.將量筒中的水倒入燒杯時，有水灑出D.將配好的氯