語文人教版八年級下冊第18課 吆喝.doc

吆喝教學設計 青龍滿族自制縣涼水河中學 陳連蕊教材分析吆喝是作家蕭乾飽含深情，以生動幽默的語言表達對老北京街頭巷尾叫賣聲的回憶。文章似一副緩緩展開的老北京生活圖，在平淡質(zhì)樸的背后是濃郁的情感和深遠的啟迪。zx教學目標知識與能力目標：1積累詞語，了解作者及有關吆喝的民俗知識。2.朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學習作者合理介紹說明紛繁復雜事物的方法。3.揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。過程與方法目標：品味日常生活中的動人底蘊，搜集、整理當?shù)氐姆N種“吆喝”，發(fā)現(xiàn)其特點及價值，探討其中包含的民風民俗、生活情感等，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。情感態(tài)度與價值觀目標：1.感受京城特色的民風民俗，體驗中國地方文化的魅力，牢固保護與延續(xù)地方文化的意識2.樹立文化大觀念，品味日常生活的動人底蘊，做生活的有心人。教學重點：1品味京味語言，感受民俗文化的魅力。2分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。教學難點：體味文章蘊含的濃郁的生活情趣，樹立文化大觀念，做生活的有心人教學用具：多媒體課件教學過程一、情景導入聽歌曲前門情思大碗茶看老北京圖片，初步了解老北京的民風民貌，為走進蕭乾的吆喝做情感準備。威嚴的紫禁城，、整齊的四合院、高高的大前門、幽深的胡同這就是北京。有人說：“在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城的胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館，給人最深的感受就是京味兒。”不信，你聽下面我們就隨著這一聲吆喝，去聆聽老北京最鮮活的記憶 。板書二、積累常識檢查學生預習情況，調(diào)動學生自主學習的積極性生匯報搜集到的有關作者的資料，教師大屏幕出示蕭乾，蒙族，原名蕭炳乾，北京人，1910年1月27日生，著名記者、作家、杰出的文學翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學。1942至1944年為劍橋大學英國文學系研究生。1944年后任大公報駐英特派員兼戰(zhàn)地記者。蕭乾是第二次世界大戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他又是唯一在大陸落葉歸根者。在戰(zhàn)火紛飛的歐洲戰(zhàn)場采訪，寫下了銀風箏下的倫敦、矛盾交響曲等描寫歐洲人民反法西斯斗爭的大量通訊和特寫。 代表作： 長篇小說夢之谷、譯著好兵帥克。晚年曾將尤利西斯翻譯出來，成為對中國讀者的一大貢獻。 2.讀準下列字詞：招徠(I) 鉗形(qn) 鐵鉉(xun) 囿于(yu)隔閡(h) 餛飩(hn)(tn) 佐料(zu) 餑餑(b) 小鈸(b) 雪花酪(Io)海棠(tng) 蘸(zhn) 兜里(du) 秫秸桿(sh)(ji)鹵煮(I) 山楂(zh) 荸薺(b)(q) 蕎麥(qio) 馬趴(p) 嘞(Iei) 三、整體感知1默讀課文，看看作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么？生匯報方法積累：默讀中抓住關鍵語句（總領句、段中心句，重點是吆喝句），有助于整體感知，熟悉課文內(nèi)容。小結：初讀課文，就讀出了熱鬧的街巷，豐富的物品，特色的小吃，北京人的早晚四季的生活場景。讀出和我們現(xiàn)在生活不一樣的老北京的獨特生活場景。其實，讀吆喝就是讀生活。2這樣繁多的吆喝聲作者是按什么樣的順序組織起來的呢？課文的結構是怎樣的？默讀課文，運用圈點勾畫法，找出相關信息。（注意過渡語句）教師酌情點撥：理清行文思路，劃分文章結構時，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如本文銜接過渡的語句有：“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@一句很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標題“吆喝”?！翱梢雇磉^的，并不都是賣吃食的?！睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談論三種夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫賣的貨色自然都不同。”從“一日”轉(zhuǎn)到“一年”?！敖匈u實際上就是一種口頭廣告?！笔菍汉鹊囊环N評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。生匯報，教師引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下：(教師在此過程中，要注意導的方法，導的藝術，把問題留給學生解決，及時總結，切勿包辦)四、品味賞析屏幕展示：“讀蕭乾的北京城雜憶，他那流利而俏皮的京白，使得70年前的北京的色、香、味，頓時縈繞而充滿了我的感官，引起我長時間的含淚的微笑！冰心”，師讀。一讀：體會吆喝的聲樂藝術 A、本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色?，F(xiàn)在，就讓我們也一起來品一品、讀一讀這老北京的吆喝吧。吆喝的目的是為了吸引顧客，那么你覺得覺得哪一句吆喝最形象生動，聽了就忍不住要去光顧他的生意？B、小吆喝中有大講究，還真是趣味無窮呢。這些誘人的吆喝，老北京人可不是讀出來的，他們是（唱出來的?。┛刹?，想唱好還真不容易，他們是怎么唱的？現(xiàn)在，就讓我們在吆喝中感受老北京濃濃的京味兒?。úシ爬媳本┻汉龋?C、超級模仿秀。學生模仿自己喜歡的吆喝聲音，品味其中的韻味，表演給大家。誘人的吆喝詞，動聽的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。雖然他們的表演不像舞臺上的藝術家一樣高雅，可是卻展現(xiàn)了老北京濃濃的民俗風情。品讀吆喝，就是品讀老北京的民俗風情板書：民俗風情正是這獨特的民俗風情，讓北京有了區(qū)別于別的城市的氣質(zhì)與面貌。（結合課堂實際，從語言、聲調(diào)變化、合轍押韻等角度引導學生加以分析，并輔以指導，再現(xiàn)北京吆喝。） 二讀、體察吆喝人的生存狀態(tài) A、這些聲樂藝術的創(chuàng)造者，又是一群什么樣人呢？他們的生活處境是怎么樣的呢？然而他們面對生活又是一種怎樣的態(tài)度呢？快速跳讀課文，勾畫出最能反應吆喝人生活處境的關鍵詞句，走進吆喝人的心靈世界。小組討論并匯報。他們生活艱辛，收入微薄，卻不失誠信，熱愛生活，質(zhì)樸厚道，熱情樂觀 ，讓人敬佩 在這些底層生意人中，擁有這種質(zhì)樸誠信熱情樂觀生活態(tài)度的決不只是一個人，你看賣柿人自得其樂，賣硬面餑餑的質(zhì)樸厚道，就是生活沒有著落的乞丐也能用一種輕松的自嘲來面對生活的困窘。他們講究日子再苦也要過得有滋有味兒、有腔有調(diào)。處境再難，也決不失了生意人的本分，做人的根本。所以，我們投遞的目光決不單單是同情，而是同情中飽含著深深的敬意。作家蕭乾曾這樣說：“我有的只是一支禿筆，但我要用他喚回北京市民的榮譽感，喚回東方人的尊嚴?！?品讀吆喝，我們不僅讀出了老北京的市井生活、民俗風情，更讀出了北京人熱情樂觀的生活態(tài)度，自信豁達的人生境界。板書：生活態(tài)度正是這一切共同筑就了北京這座城市的靈魂，所以說這平凡的吆喝正是老北京最鮮活的記憶！ 3. 作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？請找出相關語句，仔細品讀、體會。(作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）五、拓展延伸欣賞相聲賣布頭2通過今天的學習，請選擇一種熟悉的事物，編寫一段吆喝廣告。3這樣一種帶有戲劇性的叫賣藝術，隨著時代的發(fā)展，在逐漸消失