河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準.doc

河南省中小學（幼兒園）教師水平評價標準第1章 總 則 第一條 為了全面貫徹落實黨和國家的教育方針，加強中小學(幼兒園)教師隊伍建設(shè)，科學、客觀、公正地評價中小學(幼兒園)教師的教育教學能力水平和工作實績，調(diào)動廣大教師教書育人的積極性，促進教育事業(yè)發(fā)展，根據(jù)國家和我省職稱改革的有關(guān)政策規(guī)定，結(jié)合中小學(幼兒園)教師隊伍實際，制定本評價標準。第二條 中小學(幼兒園)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)分為員級、助理級、中級、副高級和正高級，名稱依次為：三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。第三條 中小學(幼兒園)高級教師和正高級教師采取講課答辯和專家評審相結(jié)合的方式進行評價。一、二、三級教師的評價方式由省轄市、省直管縣（市）或省直主管部門根據(jù)實際情況擬定，并報省人力資源社會保障廳批準后實施。第四條 本評價標準適用于我省普通中小學、幼兒園、職業(yè)中學、特殊教育學校、工讀學校以及各級教研室、電化教育館和校外教育機構(gòu)中從事中小學教育教學、學前教育和教研工作的在職在崗教師。民辦中小學校（幼兒園）教師可參照本評價標準參加職稱評審。第二章 申報條件 第五條 基本條件 （一）擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠人民教育事業(yè)。 （二）遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的職業(yè)道德和高尚師德，牢固樹立愛與責任的意識，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學生，為人師表，教書育人。 （三）具備相應(yīng)的教師資格，符合中小學、幼兒園教師或校（園）長專業(yè)標準要求，具備相應(yīng)的專業(yè)知識和教育教學能力，在教育教學一線工作，身心健康，切實履行崗位職責和義務(wù)。 （四）任現(xiàn)職以來年度考核均為合格及以上等次。 （五）按規(guī)定參加繼續(xù)教育培訓，完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務(wù)。 第六條 學歷、任職年限條件 （二）申報二級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一： 1研究生畢業(yè)并獲碩士學位； 2具備大學本科畢業(yè)學歷，見習1年期滿并考核合格； 3具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務(wù)2年以上； 4具備中等師范學校畢業(yè)學歷，在幼兒園、小學任教，取得三級教師任職資格并擔任三級教師職務(wù)3年以上。 （三）申報一級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一： 1博士研究生畢業(yè)并獲博士學位； 2研究生畢業(yè)并獲碩士學位，從事中小學（幼兒園）教育教學工作3年以上；或者研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)2年以上； 3具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)4年以上； 4具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)4年以上； 5具備中等師范學歷，在幼兒園、小學任教，取得二級教師任職資格并擔任二級教師職務(wù)5年以上。 不具備規(guī)定學歷層次或?qū)I(yè)，任職年限達到相應(yīng)要求，且截至申報當年年底滿35周歲的人員可破格申報一級教師任職資格。 （四）申報高級教師任職資格，應(yīng)符合下列條件之一： 1博士研究生畢業(yè)并獲博士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)2年以上； 2研究生畢業(yè)并獲碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)4年以上； 3具備大學本科學歷或取得碩士學位，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)6年以上； 4具備大學?？茖W歷，在幼兒園、小學、初中任教，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)8年以上。 截至申報當年年底35周歲以下人員申報高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。 符合規(guī)定學歷層次要求，但不符合專業(yè)要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，任職年限達到相應(yīng)要求，可破格申報高級教師任職資格。 不符合規(guī)定學歷層次要求，截至申報當年年底滿40周歲的人員，取得一級教師任職資格并擔任一級教師職務(wù)8年以上，可破格申報高級教師任職資格。 （五）申報正高級教師任職資格，應(yīng)符合以下條件： 博士研究生畢業(yè)并獲博士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作12年以上，研究生畢業(yè)并獲碩士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作16年以上，具備大學本科學歷或取得碩士學位從事中小學(幼兒園)教育教學工作20年以上，取得高級教師任職資格并擔任高級教師職務(wù)8年以上。 截至申報當年年底，45周歲以下人員申報正高級教師任職資格，須具備碩士及以上學位，否則按破格申報。 具備大學本科學歷但所學專業(yè)不符合要求，從事中小學教育教學工作25年以上，取得高級教師任職資格并擔任高級教師職務(wù)8年以上，且截至申報當年年底滿50周歲的人員，可以破格申報評審正高級教師任職資格。 （六）鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事中小學(幼兒園)教研工作的人員申報高級教師及以下職務(wù)，應(yīng)具備大學?？萍耙陨蠈W歷，任職年限達到相應(yīng)要求；其它從事中小學(幼兒園)教研工作的人員，應(yīng)具備大學本科及以上學歷或取得碩士學位，任職年限達到相應(yīng)要求。第三章 三級、二級教師水平評價標準第七條 三級教師水平評價標準 （一）基本掌握教育教學原則和方法，能夠正確教育和引導學生。 （二）具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識，掌握所教學科的專業(yè)知識、學科教學知識、課程標準和教材，能夠較好完成所教學科的教學工作。 第八條 二級教師水平評價標準 （一）比較熟練地掌握教育教學原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果較好。 （二）掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識和學科教學知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，注重三維目標的落實，完成所教學科的教學任務(wù)，教學效果較好。 （三）掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。第四章 一級教師水平評價標準 第九條 申報一級教師任職資格應(yīng)符合以下能力和經(jīng)歷要求： （一）專業(yè)知識和能力。具備本學科較扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準、教材、教學原則和教學方法，掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中正確運用。 （二）教育教學工作量完成情況。完成教育部門和學校規(guī)定的教學工作量。中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師每學年教學工作量不少于專任教師的1/2，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；校領(lǐng)導每學年教學工作量不少于專任教師的1/3，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)。 職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務(wù)，專業(yè)課教師每學年教學工作量不少于320課時。 教研人員從教以來，在中小學（幼兒園）從事教育教學工作累計3年以上，有較豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門課程的教學指導和教學研究任務(wù)。每學年深入學校指導教學不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)。 （三）教學經(jīng)歷。系統(tǒng)擔任過1門課程的教學工作，進行過學科循環(huán)教學或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作，授課效果評價良好；幼兒園教師完成過循環(huán)帶班工作。（教研員可不作要求） （四）教學效果。教學經(jīng)驗比較豐富，所教學科學生普遍達到教育質(zhì)量要求，教學效果良好，任現(xiàn)職以來教學效果評估至少2年為優(yōu)秀。 （五）學生管理。具有較強的學生管理能力，根據(jù)所教學段學生的年齡特征和思想實際進行思想教育。教師任現(xiàn)職以來，承擔班主任等學生管理工作（具體范圍見附則）3年以上（博士研究生不作要求，碩士研究生要求1年以上），所教班級形成良好的班風、學風，學生在各方面得到較全面的發(fā)展，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰。（教研員可不作要求） （六）教科研工作。具有一定的教育教學研究能力，能夠及時進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有一定價值的教學心得、案例或教科研論文，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評；作為主要完成人，至少參與過1項校本科研項目，研究成果應(yīng)用到教育教學實踐中，取得良好效果。（七）素質(zhì)教育與課程改革。積極實施素質(zhì)教育，因材施教，注重激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，能夠指導學生開展研究性學習和課外實踐活動。 第十條 一級教師工作業(yè)績要求 申報一級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。 （一）教師 1城市教師講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣級二等獎或市級三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課；農(nóng)村教師講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課。 2教書育人成績突出，城市學校教師受到以下表彰之一： （1）獲得縣級政府綜合表彰，或教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者； （2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為市級師德標兵、師德先進個人1次或縣級2次； （3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為縣級文明班集體，或者本人被評為縣級優(yōu)秀班主任；申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為縣級先進團委、團支部、少先隊，或本人被評為縣級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。 （4）在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。農(nóng)村學校教師受到過縣級綜合表彰、師德表彰、班主任表彰、專職共青團少先隊工作表彰或教育教學工作單項表彰1次。 3在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一： （1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到縣級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （4）城市學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成市級教科研課題研究；農(nóng)村學校教師在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得縣級優(yōu)秀教學成果獎，或作為主要完成人（限前6名）參與并完成縣級教科研課題研究。 （二）教研人員 1省教研員講授過省級及以上有關(guān)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課；其他教研員講授過上級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課。 2每學年在本級或上級區(qū)域講授示范課、開設(shè)教學專題講座等2次，學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。 3在教學研究、改革和實踐中取得以下業(yè)績之一（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員不作要求）： （1）作為主要完成人（限前6名），獲得省轄市優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵； （2）作為主持人，獲得省轄市優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵； （3）省教研員參與并完成（限前3名）省級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項，市、縣教研員參與并完成（限前3名）市級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項。 4具有一定的學術(shù)理論水平，省教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文篇，市、縣教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員參與并完成（限前3名）縣級教科研課題1項或在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表學術(shù)論文篇。 5長期從事中小學教育教學工作，獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間獲得縣級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者稱號；或者在教育教學工作中做出突出成績，受到市級教育行政部門單項表彰1次或縣級教育行政部門單項表彰2次。 第十一條 一級教師破格評審條件 破格申報評審一級教師任職資格人員，除具備一級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求： （一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務(wù),效果顯著,成績突出。 （二）近5年年度考核獲得優(yōu)秀等次1次。 （三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。 （四）具備下列條件中的兩條（其中第1、3條為教師必備條件，第2、3條為教研人員必備條件），經(jīng)專家綜合評價，達到一級教師水平。 1講授過縣級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲縣一等獎或市二等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評。 2主持并完成相應(yīng)級別本學科教科研課題1項。 3獲得縣級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間，獲得縣級政府綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。第五章 高級教師水平評價標準 第十二條 申報高級教師任職資格應(yīng)符合以下能力和經(jīng)歷要求：（一）專業(yè)知識和能力。具有符合素質(zhì)教育要求的教育價值觀，具有本學科堅實的理論基礎(chǔ)、學科知識和學科教學知識；掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學中熟練運用；教學經(jīng)驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。（二）教育教學工作量完成情況。完成教育主管部門和學校規(guī)定的教育教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的12，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節(jié)，規(guī)模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120課時，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關(guān)的工作量作為補充。 職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務(wù)，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。 教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務(wù)。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。 （三）教學經(jīng)歷。勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作。（校長、園長、教研員可不作要求） （四）學生管理。能夠根據(jù)所教學段學生的身心發(fā)展規(guī)律，有效進行班級（團隊）管理和思想教育，積極引導學生健康成長。申報“教育管理”專業(yè)人員擔任校（園）長3年以上；教師任現(xiàn)職以來擔任班主任年以上（博士研究生要求年），或任現(xiàn)職以來承擔其他學生管理工作（具體范圍見附則）5年以上（博士研究生要求4年），教書育人成效顯著，本人在學生管理工作方面受到過校（園）級或以上表彰2次。（教研員可不作要求） （五）教學效果。教師課堂教學受到學生廣泛歡迎，同行評價普遍較高，是學校公認的教學骨干，每學年講授校級示范課、觀摩課、達標課、研討課等公開課次，或開展學科專題講座1次。教育教學理念有利于學生終身發(fā)展，所教學生課業(yè)負擔輕，教學效果顯著，近6年來至少有5學年教學效果評估獲優(yōu)秀等次，學生評價滿意度高；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。 校（園）長辦學（園）理念先進，辦學（園）效果顯著，任現(xiàn)職以來學校持續(xù)發(fā)展良好；在教育教學改革、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、質(zhì)量提升等方面成效顯著，教育質(zhì)量綜合評價在同類學校（幼兒園）中位居前列（市屬學校要求在本市范圍，縣、區(qū)屬學校要求在本縣、區(qū)范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校要求在鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍），受到有關(guān)教育行政部門認可；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。 教研員任現(xiàn)職以來，能較好地組織開展本區(qū)域教學研究工作，得到本學科教師的一致認可，所指導的教師取得優(yōu)異成績；近6年來（博士研究生、碩士研究生任現(xiàn)職以來）年度考核至少1年獲優(yōu)秀等次。 （六）教科研工作。具有較強的教科研能力，在課程建設(shè)、教學方式創(chuàng)新等方面取得顯著成果。 能夠認真進行教學反思，自2014年起，每學期至少撰寫1篇有較高價值的教學心得、案例或教科研論文，具有較高的學術(shù)水平，在單位舉辦的學術(shù)活動中交流并獲得好評。 能夠結(jié)合教育教學實際問題開展針對性研究，學校教師主持過校本教科研課題研究，城市學校校（園）長主持過市級教科研課題研究，農(nóng)村學校校（園）長主持過縣級教科研課題研究。 （七）素質(zhì)教育。積極實施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責任感，在教學中面向全體學生，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展，取得突出成績。 （八）課程改革。按照課程改革要求，能夠結(jié)合學科特點指導學生進行綜合實踐，為學生開設(shè)相應(yīng)的校本課程、專題知識講座或開展體育、藝術(shù)、科技等課外活動。 （九）示范引領(lǐng)。積極發(fā)揮高尚師德和專業(yè)發(fā)展的傳幫帶作用，經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對培養(yǎng)青年教師，共同實現(xiàn)專業(yè)成長。培養(yǎng)、指導2名青年教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師獲得縣級及以上教育主管部門表彰、獎勵。 （十）支教。按照國家有關(guān)要求和教育行政部門安排，城鎮(zhèn)中小學教師須有1年以上在農(nóng)村學校或薄弱學校任教、支教的經(jīng)歷。（當年年底男滿55周歲、女滿50周歲教師及特殊教育學?？刹蛔饕螅?第十三條 高級教師工作業(yè)績要求 申報高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到高級教師水平。 （一）教師 1城市教師講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市二等獎或省三等獎及以上等次）、示范課或觀摩課，獲得好評；農(nóng)村教師講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課或觀摩課，或講授過縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎，或講授過2次縣級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（均獲縣二等獎及以上等次）、示范課、觀摩課，獲得好評。 對于實際教學效果特別突出的人員，如優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課不符合以上要求，須在評委會專門組織的講課答辯中獲優(yōu)秀等次。 2長期從事中小學教學工作，受到以下表彰之一： （1）受到市級政府綜合表彰，或者教師節(jié)期間獲得市級綜合表彰的優(yōu)秀教師、先進教育工作者稱號； （2）在師德師風方面表現(xiàn)突出，被人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合評選為省級師德標兵、師德先進個人1次或市級2次； （3）擔任班主任工作3年以上，所帶班級被評為市級文明班集體，或者本人被評為市級優(yōu)秀班主任；專職從事共青團、少先隊工作并申報“少先隊工作”專業(yè)的人員所帶共青團、少先隊被評為市級先進團委（團支部）、少先隊，或本人被評為市級優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干。 （4）在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。 農(nóng)村學校教師獲獎等次降低一個級別。 3在實施素質(zhì)教育、推行課程改革、開展教育教學研究等方面取得以下業(yè)績之一： （1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到市級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （4）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者作為主要完成人（限前3名），完成省級教科研課題1項，評委會專家評價較高，具有一定的推廣應(yīng)用價值。 農(nóng)村學校教師獲獎等次降低一個級別。 （二）校（園）長 1從教以來，講授過市級教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課。 2學校（幼兒園）管理規(guī)范，教育教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，所管理的學校（幼兒園）受到市級政府或教育行政部門綜合表彰1次或單項表彰2次。（學校綜合表彰名錄見附則） 3長期從事中小學（幼兒園）教育教學工作，本人受到市級政府綜合表彰；或教師節(jié)期間，獲得市級綜合表彰的先進教育工作者、優(yōu)秀教師稱號；或者在教育教學管理方面受到省級教育行政部門單項表彰。 4在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵；或者具有較強的教科研能力，能夠結(jié)合學校（幼兒園）教育教學實際問題開展專題研究，主持并完成省級教科研課題1項，研究成果在提升辦學質(zhì)量方面體現(xiàn)價值，評委會專家評價較高，對本區(qū)域?qū)W校（幼兒園）具有引領(lǐng)和借鑒意義。 或者所管理的學校積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，開發(fā)實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，城市學校受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次或市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。 農(nóng)村校（園）長以上各項要求降低一個級別。 （三）教研人員 1每學年在本級（至少為縣級）教育行政部門、教研部門組織的教研或培訓活動中開設(shè)示范課、教學專題講座等2次，學科教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。（需提供任職以來或近5年以來的有關(guān)材料） 2教研員在教學研究、改革和實踐中成績突出，取得以下業(yè)績之一： （1）作為主要完成人（限前6名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵； （2）作為主持人，獲得省優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵； （3）省教研員主持并完成省級本學科（領(lǐng)域）教科研課題2項，市教研員主持并完成省級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項，縣教研員主持并完成市級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事教研工作的人員參與并完成市級以上教科研課題1項（限前3名），評委會專家評價較高，具有一定的推廣應(yīng)用價值。 3省教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）教科研論文3篇（其中至少1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上），市、縣教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科（領(lǐng)域）教科研論文2篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表本學科教科研論文1篇。 4長期從事中小學教育教學工作，獲得市級政府綜合表彰；或者教師節(jié)期間獲得市級綜合表彰的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者稱號；或者在教育教學工作中做出突出成績，受到省級教育行政部門單項表彰1次或市級教育行政部門單項表彰2次。 第十四條 高級教師破格評審條件 破格申報評審高級教師任職資格人員，除符合高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求： （一）超額完成單位規(guī)定的教育教學和研究工作任務(wù),效果顯著,成績突出。 （二）近6年年度考核獲得優(yōu)秀等次2次。 （三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。 （四）符合下列條件中的兩條（其中第1、3條為學校教師必備條件，第2、3條為校長、園長、教研人員必備條件），經(jīng)專家綜合評價，達到高級教師水平。 1講授過市級及以上教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課（獲市級一等獎或省級二等獎）、示范課或觀摩課，獲得好評。 2主持完成的相應(yīng)級別的教科研課題中至少有項獲一等獎，或者作為主持人，獲得相應(yīng)級別的優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。 3獲得市級政府綜合表彰,或教師節(jié)期間獲得市級及以上綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號。第六章 正高級教師水平評價標準 第十五條 申報正高級教師任職資格應(yīng)符合以下能力和經(jīng)歷要求： （一）具有崇高的職業(yè)理想、堅定的職業(yè)信念和符合素質(zhì)教育要求的教育價值觀，長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發(fā)揮指導者和引路人的作用。從教以來，擔任班主任等學生管理工作10年以上(具體范圍見附則)，教書育人成果突出。 （二）教育教學工作面向未來，在堅守教育信念、總結(jié)教育經(jīng)驗、創(chuàng)新教育理論、提出教育建議、實踐教育理想等方面具有成熟的教育思想，形成自己的研究成果或教育理論，并在教育實踐中應(yīng)用，收到良好效果。 （三）系統(tǒng)掌握所教學科課程體系、專業(yè)知識、學科思想和方法，具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，教育教學理念先進，教育教學業(yè)績卓著，教學技藝精湛，形成獨到的教學風格。具有較強的課程資源開發(fā)能力，能獨立指導學生開展研究性學習活動和創(chuàng)新性實踐。 （四）教師能夠勝任本學科各級段的教學工作，任現(xiàn)職以來能夠根據(jù)學科特點和學校實際進行本學科的循環(huán)教學，或擔任過3屆畢業(yè)班的教學工作；校（園）長擔任校（園）長5年以上。（教研員可不作要求） （五）完成教育主管部門和學校規(guī)定的教學工作量，中學、小學、幼兒園教師每學年完成教學工作量不少于320課時；兼任管理工作的教師不少于專任教師的12，且每學年聽課、評課不少于60節(jié)；規(guī)模較大學校（幼兒園）校（園）長每學年聽課、評課不少于60節(jié)，規(guī)模少于12個教學班的學校、少于8個班的幼兒園的校（園）長每學年任課不少于120節(jié)，且每學年聽課、評課不少于40節(jié)。因課程計劃、學校性質(zhì)、規(guī)模等原因而課時偏少的學科，任課教師須有其他與教育教學有關(guān)的工作量作為補充。近8年來教學效果評估均獲優(yōu)秀等次，任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。 職業(yè)中學專業(yè)課教師能夠熟練掌握一門專業(yè)技能，獨立承擔一門專業(yè)技術(shù)課的理論教學和對學生的實習實訓指導任務(wù)，專業(yè)課教師每學年不少于320課時。近8年來教學效果評估均獲優(yōu)秀等次，任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。 教研人員從教以來，在中小學從事教育教學工作累計5年以上，有豐富的教學經(jīng)驗。系統(tǒng)承擔并完成1門學科的教學指導和教學研究任務(wù)。有計劃地深入學校指導教學，每學年縣教研員不少于60次，聽課、評課不少于60節(jié)；市教研員不少于50次，聽課、評課不少于50節(jié)；省教研員不少于40次，聽課、評課不少于40節(jié)。每學年承擔公開課或教師培訓課，指導和培養(yǎng)青年教師成效顯著。每學年至少在市級教育行政部門或教研部門在市級范圍組織的教研、培訓活動中開設(shè)示范課或教學專題講座等2次，學科教學質(zhì)量位居前列。任現(xiàn)職以來年度考核至少2年獲優(yōu)秀等次。 （六）具有主持和指導教育教學研究的能力，在理念創(chuàng)新、課程建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學改革等方面取得創(chuàng)造性成果，并運用于教育教學實踐，積極實施素質(zhì)教育，對提高本學科教學質(zhì)量做出顯著成績。 （七）在學科教學與研究中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。主持省轄市級及以上名師、名校長工作室3年以上，或參加省轄市及以上學科教研中心組工作3年以上，或被評為省級學科帶頭人等，在本學科領(lǐng)域享有較高的知名度，是同行公認的教育教學專家。 （八）積極發(fā)揮傳幫帶作用，經(jīng)單位統(tǒng)一安排，結(jié)對培養(yǎng)、指導3名教師提高業(yè)務(wù)水平和教育教學能力，所培養(yǎng)、指導的教師獲得市級教育主管部門表彰、獎勵。 第十六條 正高級教師工作業(yè)績要求 申報正高級教師任職資格人員，須具備下列條件，經(jīng)專家綜合評價，達到正高級教師水平。 （一）教師 1講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎（職業(yè)中學專業(yè)課教師講授過職業(yè)教研部門組織的職業(yè)技術(shù)類優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎）； 或者主講過省級教育行政部門或基礎(chǔ)教研部門、職業(yè)教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價； 或者主講過市級教育行政部門或基礎(chǔ)教研部門、職業(yè)教研部門在市級范圍組織的學科專題講座4次，獲得較好效果和較高評價。 2至少主持完成省級教科研課題1項，并獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應(yīng)用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。 3在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文篇（其中至少1篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）； 或者正式出版學術(shù)著作1部（本人撰寫6萬字以上）或參編過經(jīng)國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發(fā)表本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文1篇。 4獲得以下學術(shù)技術(shù)稱號或表彰之一： （1）獲得省級及以上學術(shù)技術(shù)稱號； （2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰； （3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵； （4）獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號； （5）獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。 5在實施素質(zhì)教育、推行課程改革等方面具備以下業(yè)績之一： （1）積極開展綜合實踐活動，指導學生開展研究性學習、社區(qū)服務(wù)和社會實踐，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （2）開發(fā)、實施校本課程，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習； （3）主持輔導學生社團活動3年以上，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰或組織觀摩學習。 （二）校（園）長 1講授過省基礎(chǔ)教研部門組織的優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎（職業(yè)中學專業(yè)課教師講授過職業(yè)教研部門組織的職業(yè)技術(shù)類優(yōu)質(zhì)課并獲一等獎）；或者主講過省級教育行政部門或基礎(chǔ)教研部門、職業(yè)教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價； 或者在市級教育行政部門組織的培訓或?qū)W術(shù)交流活動中，主講過教育教學方面的專題講座5次，獲得較好效果和較高評價。 2至少主持完成省級教科研課題2項，其中至少1項獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應(yīng)用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。 3在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的學術(shù)論文篇（其中至少2篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）； 或者正式出版學術(shù)著作1部（本人撰寫6萬字以上）或參編過經(jīng)國家、省中小學教材審定委員會審定通過的教科書或3萬字以上的教師指導用書，同時在全國中文核心期刊上發(fā)表學術(shù)論文2篇。 4教育教學管理工作成績突出，擔任校（園）長以來，所管理的學校（幼兒園）受到省、部級政府表彰1次或省級教育主管部門綜合表彰2次。 5獲得以下學術(shù)技術(shù)稱號或表彰之一： （1）獲得省級及以上學術(shù)技術(shù)稱號； （2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰； （3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵； (4)獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號； (5)獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。 6所管理的學校積極實施素質(zhì)教育，推行課程改革，開展綜合實踐活動，開發(fā)實施校本課程，開展學生社團活動等，取得良好效果，受到省級教育行政部門表彰、組織觀摩學習1次或市級教育行政部門表彰、組織觀摩學習2次。 （三）教研人員 1省教研員主講過國家教育行政部門或有關(guān)教研部門在全國范圍組織的學科專題講座1次，或省級教育行政部門、教研部門組織的省際間的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價；其它教研員主講過省教育行政部門、教研部門在全省范圍組織的學科專題講座2次，獲得較好效果和較高評價。 2主持國家級本學科（領(lǐng)域）教科研課題1項，或者主持并完成省級本學科（領(lǐng)域）教科研課題2項，其中1項獲省一等獎，評委會專家評價高，具有較高的推廣應(yīng)用價值。所發(fā)表的論文中至少有1篇為課題研究成果。 3在教育教學類CN學術(shù)期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文5篇（其中至少3篇發(fā)表在全國中文核心期刊上）；或者正式出版學術(shù)著作1部（本人撰寫10萬字以上）或參編過經(jīng)國家中小學教材審定委員會審定通過的教科書，同時在全國中文核心期刊上獨立發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本學科（領(lǐng)域）學術(shù)論文3篇。 4獲得以下學術(shù)技術(shù)稱號或表彰之一： （1）獲得省級及以上學術(shù)技術(shù)稱號； （2）在教育教學工作中成績突出，受到省、部級政府綜合表彰； （3）在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前6名），獲得國家優(yōu)秀教學成果二等獎及以上獎勵； （4）獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并被評為省特級教師或教師節(jié)期間獲得省級綜合表彰的優(yōu)秀教師或先進教育工作者稱號； （5）獲得省轄市學術(shù)技術(shù)稱號，并在教學研究、改革和實踐中成績突出，作為主要完成人（限前3名），獲得省優(yōu)秀教學成果一等獎及以上獎勵。 第十七條 正高級教師破格評審條件 破格申報評審正高級教師任職資格人員，除符合正高級教師正常晉升條件外，還須符合以下要求： （一）超額完成學校規(guī)定的教育教學和研究工作任務(wù),效果顯著,成績突出。 （二）近8年年度考核獲得優(yōu)秀等次3次以上。 （三）講課答辯獲優(yōu)秀等次。 （四）符合下列條件中的兩條，經(jīng)專家綜合評價，達到正高級教師水平。 1教書育人成績突出，受到國家級政府綜合表彰。 2作為主持人，獲得國家教學成果二等獎及以上獎勵，為我省基礎(chǔ)教育改革作出突出貢獻。 3獲得國家級學術(shù)技術(shù)稱號。第七章 附 則第十八條 本標準中工作業(yè)績等除有特殊規(guī)定外，均指專業(yè)技術(shù)人員任現(xiàn)職以來本專業(yè)或本學科領(lǐng)域的工作、業(yè)績情況。申報人員的各項工作業(yè)績應(yīng)經(jīng)過單位推薦、核實后取得，凡未經(jīng)過單位推薦、核實所取得的業(yè)績一律不予認可。第十九條 本標準中有級別要求所稱“市”指“省轄市”，“縣”指“縣和縣級市、區(qū)”，“鄉(xiāng)”指“鄉(xiāng)、鎮(zhèn)”。第二十條 城市學校指駐地在縣城及以上的學校（含地處農(nóng)村的高中），農(nóng)村學校指駐地在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)（不含縣城所在鎮(zhèn)）以下的學校。按農(nóng)村教師申報的人員須近3年以來在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)及以下學校任教。第二十一條 本標準中有級別要求的內(nèi)容為基本要求，如獲得更高級別的符合相應(yīng)要求。第二十二條 本標準中同一內(nèi)容的業(yè)績不重復(fù)使用。第二十三條 擔任班主任等學生管理工作指擔任班主任、團隊輔導員、年級組長、學生社團指導教師、學校藝體及綜合實踐活動負責人、心理健康教育專職教師等，校領(lǐng)導、教務(wù)主任、政教主任、學校共青團、少先隊工作負責人可視同于學生管理工作。第二十四條 論文發(fā)表的刊物不含增刊、特刊、?？?、專輯、論文匯集等。綜述、通訊報道、試卷（題）及習題研究等不作為評審論文對待。正式出版的學術(shù)論著不含習題集、教輔資料等。中文核心期刊論文是指被北京大學、南京大學等編撰的中文核心期刊目錄總覽、中國人民大學復(fù)印報刊資料所收錄；發(fā)表的論文應(yīng)可通過中國知網(wǎng)、清華同方、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、重慶維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等國內(nèi)主流文獻數(shù)據(jù)庫檢索到；出版論著的ISBN書號及核字號CIP能從中國新聞出版信息網(wǎng)查詢到。在單位內(nèi)部交流的論文須加蓋單位公章，并出具評價意見。第二十五條 有關(guān)課時量以教育部門要求為準，列入教學計劃的活動課應(yīng)計算為課時。第二十六條 循環(huán)教學工作要根據(jù)學科特點掌握，小學分低學段和高學段，高中、初中有關(guān)學科根據(jù)課程設(shè)置方案循環(huán)。第二十七條 本標準中“能力和經(jīng)歷要求”單位應(yīng)嚴格把關(guān)并出具有關(guān)材料，評委會將根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。 第二十八條 教師資格證問題 申報中小學教師任職資格，必須取得相應(yīng)的教師資格證，具體專業(yè)不作要求；取得較高級別學校教師資格證人員，到較低級別學校任教，可視為具備相應(yīng)資格；幼兒園教師須具備幼兒園教師資格證。 第二十九條 學歷與申報專業(yè)有關(guān)問題 本標準中所指學歷為國家有關(guān)部門承認的學歷。參加工作后取得的非全日制普通本科及以下學歷須滿2年后，達到相應(yīng)任職年限要求，方可按正常申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。參加工作后取得的碩士研究生及以上學歷、碩士及以上學位，達到相應(yīng)任職年限要求，可按正常申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)。本標準中申報英語、體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康教育等特殊專業(yè)的人員，所學專業(yè)應(yīng)與申報專業(yè)一致或相近（大學本科畢業(yè)并獲學士及以上學位在小學和農(nóng)村初中從事英語教學，申報英語專業(yè)可視為合格學歷）。 高中、初中申報人員除以上特殊專業(yè)外，原則上按照“大文大理”掌握（“地理”專業(yè)具有特殊性，按文、理科均可）。 幼兒園、小學除以上特殊專業(yè)外，專業(yè)可不作要求。 農(nóng)村教師所學專業(yè)與所教學科不一致或不相近，取得規(guī)定的相應(yīng)層次學歷并從事教育教學工作累計15年申報一級教師，或者取得相應(yīng)規(guī)定層次學歷并從事教育教學工作累計20年申報高級教師，視為符合學歷要求。 第三十條 從事專業(yè)與申報專業(yè)問題 申報中小學教師任職資格的人員，除以上規(guī)定的特殊專業(yè)外，可按“大文大理”掌握。文、理科內(nèi)同類專業(yè)不需轉(zhuǎn)評可直接申報高一級職務(wù)；因工作需要，在文、理科及特殊專業(yè)之間轉(zhuǎn)換工作崗位的人員，須先進行專業(yè)轉(zhuǎn)評，滿1年后方可按新的專業(yè)申報高一級職務(wù)。轉(zhuǎn)評前后的任職年限累計計算，工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課專業(yè)須與申報專業(yè)一致。 第三十一條 有關(guān)人員申報身份問題 1“教育管理”專業(yè)僅限校（園）長正職申報，其他人員應(yīng)選擇所主要從事專業(yè)申報。按照“教育管理”專業(yè)申報高級教師的人員，須擔任校（園）長3年以上。擔任校（園）長職務(wù)的申報人員，須取得校（園）長培訓合格證，并在評審表和評審簡表相應(yīng)欄目中注明所擔任職務(wù)及時間。 2申報人員應(yīng)按現(xiàn)所在崗位申報，并在“單位類型”中如實填寫有關(guān)項目，如“城市高中”、“城市初中”、“農(nóng)村初中”、“農(nóng)村小學”等。在中學、幼兒園、小學等不同崗位工作過的人員，應(yīng)在工作經(jīng)歷中予以體現(xiàn)。其中取得較高級別學校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，到較低級別學校任教可以直接申報高一級職務(wù)；取得幼兒園、小學教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，到中學任教1年以上，如已經(jīng)過渡為統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)，則不需要轉(zhuǎn)評可以直接申報高一級職務(wù)，如果沒有過渡為統(tǒng)一的中小學教師職務(wù)，則需要由小學教師先轉(zhuǎn)評為中學教師職務(wù)，滿年后方可申報高一級職務(wù)，轉(zhuǎn)評前后的任職年限累計計算，轉(zhuǎn)評前后的工作業(yè)績合并計算，但優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課證書須與現(xiàn)崗位一致。 3在中小學校兼任教學管理和教學工作的人員，如課時量達到相應(yīng)要求，可按一線教師申報；課時量達不到相應(yīng)要求的人員，單位類型按“其他教學機構(gòu)”申報，申報評審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行。其中，省屬學校按省教研員、市屬學校按市教研員、縣（市、區(qū)）屬學校按縣教研員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校按鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教研員申報評審。兼任教學管理和教學工作的人員，應(yīng)在評審表和評審簡表相應(yīng)欄目中注明所擔任職務(wù)及時間。 4在各級教研室、電化教育館專門從事中小學教育、學前教育和教研工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校從事教學管理工作的人員，單位類型按“其他教學機構(gòu)”申報，申報評審條件按相應(yīng)層次教研員執(zhí)行。 5青少年活動中心等校外教育機構(gòu)，如取得教育行政部門頒發(fā)的辦學資質(zhì)，具有規(guī)范的教學計劃，并長期從事教學工作的人員可按教師申報，否則須按教研員申報。 第三十二條 有關(guān)學術(shù)技術(shù)稱號問題 本標準中有關(guān)的學術(shù)技術(shù)稱號有： 國家級：享受國務(wù)院特殊貢獻津貼專家、國家百千萬工程人選、國家有突出貢獻中青年專家、全國杰出專業(yè)技術(shù)人才、國家優(yōu)秀專家。 省級：省委省政府授予的“河南省優(yōu)秀專家”、享受省政府特殊貢獻津貼專家、省學術(shù)技術(shù)帶頭人、省杰出專業(yè)技術(shù)人才。 省轄市：省轄市黨委、政府授予的“優(yōu)秀專家”、享受省轄市政府特殊貢獻津貼專家、省轄市學術(shù)技術(shù)帶頭人、省轄市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。 第三十三條 有關(guān)表彰問題 各類表彰獎勵以政府部門組織的為準，非政府部門組織的原則上不予認可。 政府綜合表彰是指以各級政府名義開展的綜合性表彰；省、部級政府綜合表彰包括以省政府名義開展的綜合性表彰和教師節(jié)期間人力資源社會保障部、教育部聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者等。 綜合表彰是指由政府授權(quán)人力資源社會保障部門開展的綜合性表彰以及教師節(jié)期間經(jīng)政府或授權(quán)由人力資源社會保障、教育部門聯(lián)合表彰的模范教師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。 在教育教學工作中成績突出，受到教育行政部門單項表彰，強調(diào)的是與教育教學工作直接相關(guān)的表彰，如教育行政部門授予的學術(shù)技術(shù)帶頭人、名師、文明教師、教學標兵，五一勞動獎?wù)芦@得者，以及專職從事共青團、少先隊工作人員獲得的先進團委（團支部）、少先隊、優(yōu)秀團（隊）輔導員、模范團（隊）干等，按單項表彰對待。 對于個別專業(yè)性較強的專業(yè)，由業(yè)務(wù)主管行政部門進行的表彰，評委會可根據(jù)其規(guī)范程度予以認定。 校（園）長有關(guān)要求學校（幼兒園）獲得的綜合性集體表彰有：黨委政府命名的文明單位，教育行政部門命名的綜合性示范學校（幼兒園）、教育工作先進單位、教育教學先進單位、文明標兵學校等，縣區(qū)及以下學校由教育行政部門命名的“文明學?！笨梢暈榫C合性集體表彰。 班主任、班集體表彰是指由教育行政部門組織的綜合性班主任、班集體表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可；團隊輔導員、團支部、少先隊表彰是指由共青團少先隊主管部門、教育行政部門組織的綜合性表彰，單項或在某次活動中進行的表彰不予認可。 教學成果獎勵是指由政府或政府授權(quán)教育行政部門按照國家教學成果獎勵條例要求，規(guī)范評選的優(yōu)秀教學成果。 其它未列入的表彰，由評委會根據(jù)其規(guī)范程度經(jīng)集體討論達成共識后予以認可，凡未經(jīng)評委會達成共識的一律不予認可。 第三十四條 關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課問題 優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課以基礎(chǔ)教研部門組織的為主，在某次活動中舉辦的優(yōu)質(zhì)課不予認可，須附本人教案和專家評價意見，獲獎附獎勵證書，同時須在評審簡表中標明主辦部門、獲獎等級、文件號、獎勵證書編號等。 獲得基礎(chǔ)教研部門組織的示范課、觀摩課證書的人員，須提供從教以來獲得的相應(yīng)級別優(yōu)質(zhì)課二等獎或以上等次證書。自2014年起，示范課、觀摩課應(yīng)以文件或簡報等形式向社會公布，凡沒有以文件、簡報等