聽(tīng)課心得體會(huì).doc

聽(tīng)課心得體會(huì)聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題。 “質(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。 三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。 當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。聽(tīng)課心得體會(huì)科蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)馬 靜2008年5月聽(tīng)課心得體會(huì)步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng),在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：首先，必須要有對(duì)教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。要作好足夠的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨(dú)到 。三位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如李勇師在處理課文時(shí)分別采用了“說(shuō)”、“采訪”、“畫(huà)”“游戲”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。最精彩的是學(xué)生把自制的禮物獻(xiàn)給自己的老師，表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？ 其次，必須要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)?？偟脕?lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)很大的幫助。聽(tīng)課是教師的必修課，以人為鏡,才能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)聽(tīng)課,反思自己,才能不斷進(jìn)步，這也是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)幫助我更好地完成教學(xué)工作?？泼舌l(xiāng)中心小學(xué)劉 雅2008年5月政治學(xué)習(xí)心得師德師風(fēng)教育活動(dòng)不但是實(shí)現(xiàn)“三個(gè)代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。進(jìn)一步提高了加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的自覺(jué)性。 個(gè)人以為，師德師風(fēng)所包含的內(nèi)容，自古就是“教書(shū)育人，為人師表”。但“育人”隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷有新的內(nèi)容，現(xiàn)在我們社會(huì)主義國(guó)家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵 新時(shí)代的師德師風(fēng)應(yīng)注入新的內(nèi)涵：一是視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在，要像鄧小平提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”；第二，不能用過(guò)去的社會(huì)意識(shí)形態(tài)來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生；第三，在教育過(guò)程中，要開(kāi)發(fā)孩子多方面的智力，根據(jù)孩子的具體情況而把教學(xué)具體化。通過(guò)政治學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實(shí)上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師，教師的素質(zhì)不高，肯定難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。素質(zhì)教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無(wú)十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展?？鬃釉缇驼f(shuō)過(guò)，要“因材施教”，他的門(mén)生們也確實(shí)都各有所長(zhǎng)。通過(guò)這次集中學(xué)習(xí)，在以后的工作中我要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及澤民同志“三個(gè)代表”的理論精神，及時(shí)掌握黨的工作重點(diǎn)方針，與黨中央保持高度的一致。從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。科蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)劉 雅2008年6月政治學(xué)習(xí)心得科蒙鄉(xiāng)中心小學(xué)劉 雅2008年6月談?wù)勅绾翁岣咭魳?lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣，提高音樂(lè)審美能力的重要途徑之一，那么，如何提高音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、 營(yíng)造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的必要條件 。兒童的天性是活潑好動(dòng)、樂(lè)意在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂上往往過(guò)于嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)，老師講解多，學(xué)生思考少，一問(wèn)一答多，發(fā)展個(gè)性少，把學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的積極性壓抑下去了，使課堂氣氛變得生硬單調(diào)，教學(xué)效果并不理想，為了改變這一狀況，我大膽地進(jìn)行嘗試，一改過(guò)去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。1、是保證學(xué)生在探討問(wèn)題時(shí)，有寬松的氣氛，必要時(shí)，可以下位，甚至大聲爭(zhēng)辨。2、是理解童心，允許學(xué)生用自然的，帶有童趣的語(yǔ)言表達(dá)思想。3、是鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)。這就大大的解放了學(xué)生，課堂上呈現(xiàn)出一種生動(dòng)活潑積極向上的新景象，真正做到寓教于樂(lè)。學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過(guò)程中完成了質(zhì)的飛躍。 二、采用多種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性重要前提 。激發(fā)興趣的方法是多種多樣的，針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，低幼年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難集中。宜采用故事導(dǎo)入，教師悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，引人入勝的故事，一下子就把學(xué)生吸引住了，再把教學(xué)內(nèi)容分層融入到故事中去，巧設(shè)疑問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到課堂中。中高年級(jí)的學(xué)生，心理成熟，知識(shí)面廣，有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，單純的說(shuō)教很難調(diào)動(dòng)其積極性，激發(fā)興趣，宜采用律動(dòng)，舞蹈的形式和多媒體輔助教學(xué)。三、 引導(dǎo)參與，體驗(yàn)成功，是提高音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在 。音樂(lè)欣賞課是一門(mén)綜合性的藝術(shù)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)以聆聽(tīng)為主，結(jié)合其它音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如歌唱、演奏、律動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造性活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的審美能力，陶冶情操，塑造人格魅力。美國(guó)教育家，彼得克萊恩說(shuō)：“活動(dòng)是兒童的天性，活動(dòng)能最大限度激發(fā)兒童的興趣與動(dòng)機(jī)，活動(dòng)即實(shí)際參與體驗(yàn)。”所以，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，通過(guò)親身體驗(yàn)，去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)