人音版一年級(jí)音樂(lè)上《龍咚鏘》說(shuō)課稿(6).doc

人音版一年級(jí)音樂(lè)上龍咚鏘說(shuō)課稿(6)龍咚鏘說(shuō)課稿我說(shuō)課的題目是人音版小學(xué)第一冊(cè)第十課龍咚鏘。音樂(lè)以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映，音樂(lè)課程作為義務(wù)教育階段的必修課程，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)，情感陶冶具有重要意義，對(duì)學(xué)生的生活情感，文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等具有直接和間接的影響，音樂(lè)課程要求培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的這些要求，我來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的以及教學(xué)策略。一、說(shuō)教材（一）地位和作用人音版小學(xué)音樂(lè)第一冊(cè)第10課，切實(shí)的根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)：以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)等，安排龍咚鏘這一課，歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快活潑，尤其是歌中模擬鑼鼓音響的襯詞”龍咚龍咚鏘”的反復(fù)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象的描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)的歡樂(lè)情景，教材安排到本學(xué)期的最后一課，按正常的教學(xué)進(jìn)展，教學(xué)本課時(shí)已是期未，孩子們已經(jīng)能感受到新年的腳步，在孩子們都盼者過(guò)年的心情下教學(xué)本課，應(yīng)該說(shuō)教材的安排是因時(shí)、因地、因事制宜的。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)的能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：1、認(rèn)知目標(biāo)：歌曲龍咚鏘，能用歡快，熱烈的聲音表現(xiàn)過(guò)年熱烈情景。2、能力目標(biāo)：通過(guò)小組學(xué)習(xí)（創(chuàng)編對(duì)聯(lián)，用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，即興歌舞等形式）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作能力以及對(duì)歌曲的二度創(chuàng)作能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)感覺(jué)過(guò)年的歡快和喜悅，感悟社會(huì)主義國(guó)家豐富的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義熱情。（三）重難點(diǎn)確定及分析1、重點(diǎn)：音樂(lè)的教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：”老師之教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令生運(yùn)其才志，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教也?！睘榇?，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)的感悟歌曲過(guò)年的熱鬧情景。2、難點(diǎn)：是對(duì)歌曲的表現(xiàn)，以及用不同方式表達(dá)出歌曲的熱鬧場(chǎng)面。（四）課前準(zhǔn)備及對(duì)象分析：1、課前準(zhǔn)備制作教學(xué)軟件和投影片，范唱磁帶。學(xué)生自備一條彩色小手帕，教師備鑼、小堂鼓、镲。窗花、燈籠、氣球、鞭炮。2、對(duì)象分析根據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我將利用自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合等綜合手段進(jìn)行直觀教學(xué)。二、教育理念我的基本策略是以”唱”為本，把”情”貫穿始終，努力為學(xué)生享受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的獨(dú)特的情感與創(chuàng)造體驗(yàn)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一種美、趣、智的學(xué)習(xí)情景，努力構(gòu)建一個(gè)民主、輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，充分體現(xiàn)音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。三、暗授學(xué)法，精選教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，低年級(jí)兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，自編歌詞，聽辨聽唱，自創(chuàng)游戲等學(xué)習(xí)形式，堅(jiān)持”教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。2、說(shuō)教法我在課堂上結(jié)合本節(jié)教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導(dǎo)，形象的演示點(diǎn)拔指導(dǎo)，自創(chuàng)的游戲靈活運(yùn)用從而創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快的接受知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程在這樣的理念的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入，提示課題：聆聽著熟悉的旋律新年好，舞動(dòng)著優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)入音樂(lè)教室，師生一起進(jìn)行三拍拉手舞蹈，讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，音樂(lè)停止，師問(wèn)：同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？（生答：過(guò)年敲鑼打鼓很熱鬧，放鞭炮，有好東西吃，有新衣服穿.貼對(duì)聯(lián)）那咱們先把我們的教室布置一下，生貼已經(jīng)準(zhǔn)備好的窗花布置教室，師板書：用簡(jiǎn)筆畫畫三個(gè)燈籠，燈籠里裝著一幅對(duì)聯(lián)，橫聯(lián)是題目過(guò)新年同學(xué)們跟著節(jié)奏朗讀對(duì)聯(lián)，過(guò)新年呀，龍咚龍咚鏘，從課堂一開始突破本課難點(diǎn)：同學(xué)可對(duì)下聯(lián)，多快樂(lè)呀龍咚龍咚鏘，還可以畫出一個(gè)又一個(gè)的燈籠裝著不同的下聯(lián)，放鞭炮是小朋友們最喜歡的，利用學(xué)生模仿鞭炮的聲音，老師出示一條節(jié)奏練習(xí)：.-.-.0000突破本課又一難點(diǎn)師：新年到了！聯(lián)歡會(huì)上，咱們準(zhǔn)備一個(gè)什么節(jié)目呢？老師選了一個(gè)曲子！請(qǐng)大家欣賞：1、視聽結(jié)合，整體感知讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，站學(xué)生感受歡快，熱烈的歌曲情緒，視聽結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，聲像一體，行視兼?zhèn)?，讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像，激發(fā)他們的興趣與求知欲，教師抓住這一熱情，進(jìn)行按節(jié)奏拍手朗讀歌詞，學(xué)生很快就能夠掌握，根據(jù)大綱要求，采用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲，當(dāng)孩子們聽錄音對(duì)施律有了初步的旋律線條以后，就可以分組進(jìn)行自學(xué)。2、將不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個(gè)性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成合作小組，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的分組中，教師要注意以下兩點(diǎn)：小組成員有搭配，最好是好、中、差各1-3名，這樣的小組能更好的合作學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。小組合作所有分工，學(xué)生是討論的主人，最好是由學(xué)生輪流，人人，教師可相互指導(dǎo)。3、體驗(yàn)創(chuàng)新，激發(fā)熱情（1）歌曲學(xué)會(huì)以后，以學(xué)生用舞蹈表現(xiàn)歌舞，拿起手帕跟老師一起扭秧歌，以及用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，演示一遍，然后師引導(dǎo)：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響，同學(xué)們，讓我們一起倒記時(shí)：10、9、8、7、6、.（師生齊呼：過(guò)年啦.）同學(xué)們，我們的節(jié)目該上場(chǎng)了，大家唱起來(lái)，跳起來(lái)，舞起來(lái)吧?。ń淌依镉谐?、有敲、有跳、氣球飛起來(lái).）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：”情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)中的四大要素，”情景、協(xié)作”對(duì)這習(xí)成功至關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)學(xué)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度制作?！鼻橐晕镞w，辭從情發(fā)”，至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)，水乳交融，師生情感相互碰撞，這時(shí)生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一，氣氛非常熱烈，最后，讓學(xué)生將演唱歌曲感受到新年的熱場(chǎng)面和對(duì)祖國(guó)的熱愛用色彩表現(xiàn)再來(lái)，小組即興作畫，進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合，使學(xué)生產(chǎn)生積極的傾向。4、課后延伸，資源共享新課標(biāo)指出：教科書已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，我在教學(xué)本課后，就給學(xué)生留下了一個(gè)廣闊的空間，收集圖片文字資料了解多元文化及各地風(fēng)土人情，在下一節(jié)的課堂交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，從課內(nèi)向課外延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)活力，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間。五、教學(xué)特色（以上過(guò)程和策略，我認(rèn)為我的教學(xué)特色是）1、面向全體學(xué)生，突出學(xué)科特點(diǎn)。2、創(chuàng)造合作互動(dòng)，尊重獨(dú)特體驗(yàn)。3、運(yùn)用現(xiàn)代手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合。六、板書設(shè)計(jì)我采用了圖文式板書-清晰明了，具有藝術(shù)性、啟發(fā)性，將難點(diǎn)進(jìn)行突破，形象生動(dòng)，讓學(xué)生一目了然。七、教學(xué)啟示總之，本設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)，依托音樂(lè)本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作意識(shí)，探究精神，從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排，的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)都