三年級數(shù)學(xué)面積和面積單位說課稿范文.doc

三年級數(shù)學(xué)面積和面積單位說課稿范文“三年級面積和面積單位說課稿范文”這篇數(shù)學(xué)說課稿由教師范文吧（）為您編撰，希望為廣大數(shù)學(xué)教師在教研說課等活動中參考。人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊P9293內(nèi)容，以及練習(xí)二十五第13題。2教材簡析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過長方形和正方形的特征，掌握了計(jì)算它們周長的基礎(chǔ)上的，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握面積的意義，形成對幾個(gè)面積單位的初步感知。3目的：使學(xué)生理解面積的意義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。使用面積單位測量指定的面積，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和、綜合能力。在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。4教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解面積的意義、認(rèn)識面積單位。難點(diǎn)：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。5教具學(xué)具：教具：1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形各一個(gè)。學(xué)具：1平方厘米的正方形6個(gè)、1平方分米的正方形2個(gè)。二說教法學(xué)法。一強(qiáng)化感知，主動參與因?yàn)楸竟?jié)課概念抽象，知識點(diǎn)多，我根據(jù)學(xué)生感知表象抽象的認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為宗旨，讓學(xué)生參與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以小組學(xué)習(xí)的方式，通過學(xué)生動手操作、觀察、比較等活動調(diào)動學(xué)生多種感觀參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生，發(fā)展和形成的過程，生生互動，師生互動，創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍。小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)是由感性認(rèn)識逐步上升到理性認(rèn)識的，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，動手實(shí)踐，讓學(xué)生摸一摸、看一看、量一量，擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等一系列的操作活動，運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體的位置，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維形象性之間的矛盾，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷突破和發(fā)展。二矛盾激趣，引導(dǎo)探究。數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)和提出除了源于解決實(shí)際問題的需要外，還有解決數(shù)學(xué)內(nèi)容矛盾的需要，本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾，巧設(shè)懸念，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，在教學(xué)面積單位時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“用數(shù)方格比較兩個(gè)圖形面積的大小”的問題情境。第一組兩個(gè)圖形方格數(shù)不一樣多，但每個(gè)方格大小相同，第二組兩個(gè)圖形方格一樣多，但每個(gè)方格的大小不相同，使學(xué)生在矛盾中意識到要用統(tǒng)一的面積單位進(jìn)行測量，激發(fā)了學(xué)生的思維，也使學(xué)生明白了規(guī)定面積單位的原因。三突出重點(diǎn)，促進(jìn)遷移。在常用的面積單位中，認(rèn)識平方厘米是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己動手量邊長，比一比、記一記、量一量等活動去理解1平方厘米。在認(rèn)識1平方分米、1平方米時(shí)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過遷移和推導(dǎo)的形式來認(rèn)識1平方分米和1平方米。使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的遷移和推理能力。四運(yùn)用媒體，突破難點(diǎn)。多媒體以它省時(shí)、高效、直觀、生動等優(yōu)勢而被課堂教學(xué)廣泛運(yùn)用，通過媒體演示用同樣大的小方格量兩個(gè)不同長方形的過程讓學(xué)生到劃分方格能比較出面積的大小，通過演示1平方厘米的大小，初步滲透1厘米和1平方厘米的區(qū)別。三說教學(xué)程序1動手操作，認(rèn)識面積。小學(xué)生從認(rèn)識長度到認(rèn)識面積，在空間觀念上是一次飛躍，什么是面？我首先讓學(xué)生閉上眼睛摸摸課本的封面，鉛筆盒蓋的面以及自己的課桌面，并讓學(xué)生說不得說有什么感覺，有的學(xué)生說摸到的面一個(gè)比一個(gè)粗糙，有的說它們有的大，有的小，讓他們充分感知、感受物