七年級語文上冊 第四單元 第18課《頌》課件 蘇教版.ppt

在文人墨客筆下 秋天是憂傷的 哀婉的 讓人頓生惆悵 但是秋天也有絢麗的色彩 豐收的喜悅 今天 就讓我們走進臺灣女作家羅蘭描繪的秋天 感受一下別樣的秋天 別樣的人 散文 秋頌 18 1 學習目標 2 作者簡介 3 背景透視 4 相關(guān)資料 5 檢查預習 6 聽讀課文 8 句段品析 9 疑難探究 10 板書設計 12 本課突出藝術(shù)特色歸納 13 拓展延伸 14 教材習題講解 7 整體感知 11 本課主旨 15 課后作業(yè)布置 3 陶冶自己愛美的心靈 鍛煉自己發(fā)現(xiàn)美的眼力 培養(yǎng)自己熱愛自然的感情 1 把握文章內(nèi)容 體會作者情感 把握散文情感美 意境美 文筆美 抓住優(yōu)美 生動的詞語 再現(xiàn)詞語傳達的畫面 用心體會 感受散文意境 難點 重點 來自 點撥 羅蘭 原名靳佩芬 臺灣散文家 她善于寫景狀物 作品文筆優(yōu)美 她創(chuàng)作勤奮 著述頗豐 除 羅蘭小語 外 還有 羅蘭散文 小說集 以及書信體文集 論文集等 其中 羅蘭散文 榮獲臺灣 中山文藝獎 來自 點撥 羅蘭一生崇尚淡泊 不追求功名利益 從她的 秋頌 一文中可以清楚的讀出她對灑脫的秋的熱愛 以及人生觀 羅蘭小語 羅蘭信箱 等作品 是羅蘭在廣播電臺做主持人向廣大青少年進行教誨 或交流心得體會談心式的作品 由于它充滿關(guān)愛 充滿對人生哲理的思索和概括 因而不僅廣受臺灣青少年的喜愛 而且經(jīng)過歲月沉淀之后 又在大陸青少年中掀起一股熱潮 來自 點撥 在羅蘭涉足的多種文體中 她的抒情散文可謂風格獨具 不僅文筆細膩瀟灑 聯(lián)想豐富 措辭精巧新奇 風格清新典雅 而且感情真摯充沛 在寫景抒情中闡發(fā)人生哲理 行文自然流暢 妙語連珠 毫無生硬說教的痕跡 羅蘭的抒情散文 部分來自 點撥 明澈浸染寂寥擾攘 ch j n li o r o 參差不齊古木參天繁榮昌盛盛飯 c n c n sh ng ch ng 部分來自 點撥 m u 子s 爽sh 住ju n 顧d nd n 然tu 紅沙 u 眸 颯 懾 澹澹 鷗 酡 眷 部分來自 點撥 1 明澈 2 風神 3 颯爽 4 寂寥 5 澹澹然 明亮而清澈 風采神態(tài) 豪邁而矯健 寂寞 空曠 安靜的樣子 然 的樣子 部分來自 點撥 6 一塵不染 原指修道的人不被六塵 色 聲 香 味 觸 法 所玷污 泛指人品純潔 絲毫沒沾染壞習氣 形容環(huán)境非常清潔 例句 張大伯是市財政局局長 他在這個崗位上工作了十多年 始終是兩袖清風 一塵不染 7 可望而不可即 只能夠望見而不能夠接近 例句 一個人如果只是懷有理想 而不能把理想付諸行動 那么理想對于他來說 永遠是可望而不可即的 請同學們聽讀課文 并在課本上及時做好旁批和圈點 體會作者感情 感受文章自然的風格 秋頌 課文朗讀 1 分用雙豎線劃分文章層次 2 把你認為用得好的詞語用方框畫出來 3 有疑問的地方 用問號標注出來 部分來自 典中點 1 作者抓住了秋天的哪些景物來寫的 答案 課文主要寫了秋林 秋日 秋院 秋云 秋風 秋水等景物 2 作者在描寫這些景物時 分別抓住了這些景物的什么特征 各用一兩個詞語概括 部分來自 典中點 答案 秋林 颯爽 灑脫 秋日 凄楚之美 秋院 幽寂 秋云 淡淡 悠悠 秋風 純凈 爽利 秋水 明澈 部分來自 點撥 本文標題有什么作用 答案 本題運用標題作用分析法解答 秋 點明了本文的描寫對象 頌 意為贊頌 表達了作者對秋的贊美之情 同時 秋頌 也是貫穿全文的線索 部分來自 點撥 2 艷麗 和 凄楚 矛盾嗎 為什么 答案 此題運用前后詞語是否矛盾分析法 不矛盾 艷麗 是指夕陽在逐漸加深的暮色的襯托下的酡紅如醉的美 而 凄楚 是指這樣的美隨著暮色的浸染而即將消失帶給人的感覺 艷麗的凄楚 表現(xiàn)了作者對暮色漸深的秋日的留戀與惋惜之情 部分來自 點撥 3 第六段運用疊詞有什么作用 答案 此處運用疊詞突出了秋云的 閑 增強了文章的表達效果 給人以美的享受 部分來自 點撥 閱讀方法解密 疊詞表達效果分析法 運用疊詞的作用一般有三個方面 1 使描繪的景色或人物更加形象 富于藝術(shù)魅力 2 既可摹聲 又可摹色 使表達的意象更加確切 3 使音律和諧 讀起來朗朗上口 使語言充滿音樂的和諧美和節(jié)奏美 答題時從上述三個方面予以考慮即可 部分來自 點撥 4 那么 悄悄遠離 無動于衷 用了什么修辭 表達了作者怎樣的人生態(tài)度 答案 這句話運用了擬人的修辭手法 那么澹澹然 悠悠然 悄悄遠離塵間 不再有動于衷 賦予秋云以人的動作 心情 狀態(tài) 含蓄地表達了作者淡泊閑適 不為名利困擾的生活態(tài)度和處世態(tài)度 部分來自 點撥 5 掠 能否換成 吹 為什么 答案 本題運用關(guān)鍵字詞表達效果分析法 不能 掠 意為輕輕地擦過或拂過 在這里更能顯示出秋風對世間一切輪回的冷淡 落葉的生命危在旦夕 秋風卻如無事人一般地一掠而過 可見秋風了無世俗的牽掛和留戀 從而表現(xiàn)出秋風毫無修飾 純凈 爽利的特點 包含作者對秋風的喜愛和贊美之情 部分來自 點撥 6 品析 季節(jié)就是季節(jié) 悲歡就是悲歡 答案 運用短句 節(jié)奏明快 寫出了秋風的灑脫和淡定 表達了作者對秋風的灑脫和不加修飾的欣賞和羨慕 蘊含著 季節(jié)的更替和生命的輪回是自然規(guī)律 不必傷感留戀 和 為人處世不可過分計較 做人灑脫些 自會感到生活的美好 等人生哲理 7 作者用哪兩個字概括了秋天的特征 提示 依據(jù)第九段答 部分來自 點撥 答案 閑 逸 或 澹 8 本文作者只寫了秋 贊頌了秋嗎 答案 不是 還寫了人 歌頌了具有內(nèi)在美的人 作者把自己的思想感情與秋的形象交相融合 形成了這優(yōu)美的意境 9 作者呼吁我們做一個怎樣的人呢 部分來自 點撥 答案 我們應該做一個心胸廣闊 淡遠閑適 不追名逐利 潔身自好的人 部分來自 點撥 10 文章還有既寫秋 又頌人的句子 你能找到嗎 答案 第1段中 有人的眸子像秋 有人的風神像秋 第11段中 它把一切的贊美與寵愛都隔離在清清的秋光外 而只愿做一個閑閑的 遠遠的 可望而不可即的 秋 11 分析 它把一切贊美 秋 一句的作用 部分來自 點撥 答案 結(jié)構(gòu)上 照應上文的 他擁有一切 卻并不想擁有任何 使文章結(jié)構(gòu)嚴謹 內(nèi)容上揭示了秋的曠達與淡泊 透徹與灑脫 點明了中心 部分來自 點撥 重難點小結(jié) 通過對秋景的描述 使晚秋不再是單純的季節(jié) 而有了人的情感和靈魂 表達了作者對秋天的極度喜愛之情 同時也贊頌了 具有秋之美 的人 表現(xiàn)出閑適 灑脫 豁達的人生態(tài)度 部分來自 點撥 答案 可望而不可即 所渲染的意境往往是一種淡淡的憂愁 但本文著力贊頌秋的閑靜和灑脫的品質(zhì) 以及那種對世俗的繁華和名利淡然處之的處世態(tài)度 這樣一種美好而又高尚的境界是世俗之人無法企及的 一切景語皆情語 聯(lián)系全文 作者借對秋的贊頌表達了自己對灑脫和不加修飾的人生態(tài)度的向往 因而這是一種積極向上的情緒 1 難點探究 有人認為文章結(jié)尾段中的 可望而不可即 表現(xiàn)的是消極的情緒 你如何理解這個問題 部分來自 點撥 答案 描寫秋林時抓住了秋林颯爽 秀逸 灑脫與孤傲的特點 描寫秋日 抓住落日的艷麗和凄楚之美的特點 寫秋院 抓住了秋院幽寂的特點 寫秋云 抓住其澹澹然 悠悠然的特點 寫秋風 突出其純凈 爽利 寫秋水 寫出其明澈 一塵不染 2 難點探究 作者在描寫秋天的景物時 分別抓住了這些景物的什么特征 秋頌 秋水圖 秋風圖 秋云圖 秋院圖 秋日圖 秋林圖 贊頌秋天的各種事物 點明秋的本色 秋景圖 贊頌秋的明澈 點明人像秋 總領(lǐng)全文 秋韻圖 贊頌秋的淡定和可望而不可即的品質(zhì) 由秋及人 點明中心 淡遠閑靜 作者通過對秋不同圖景的描繪 熱烈贊頌了秋淡遠閑靜的品格 并由秋及人 表達了對閑淡與悠遠的人生態(tài)度的向往和歌頌 1 綜合運用多種修辭手法 文章運用擬人 排比等修辭 語言清新雋永 使秋的形象具體可感 如第3 6段中擬人修辭的運用 貼切自然 將秋人格化和個性化 生動地表現(xiàn)出秋的淡定和灑脫 表達了作者對秋的贊美之情 2 構(gòu)思精巧 層次井然 開頭用簡潔的語言點明有人像秋 接著抓住秋天的景物特點描寫秋 贊頌秋 最后又將秋與人聯(lián)系在一起 構(gòu)思巧妙 結(jié)構(gòu)嚴謹 寫秋的古詩 秋思 故人萬里無消息 便擬江頭問斷鴻 秋愁 莫道身閑總是 孤燈夜夜寫清愁 秋興 西風吹葉滿湖邊 初換秋衣獨慨然 秋懷 出門未免流年嘆 又見湖邊木葉飛 秋夢 清夢初回秋夜闌 床前耿耿一燈殘 秋憶 砧杵敲殘深巷月 梧桐搖落故園秋 秋悟 人人解說悲秋事 不似詩人徹底知 秋味 蟋蟀獨知秋令早 芭蕉下得雨聲多 依次描寫的景物有 秋林 秋日 秋院 秋云 秋風 秋水 最能夠體現(xiàn)秋天品質(zhì)的詞語 明澈 淡泊 純凈 成熟等 本文著重贊頌秋的品格 所以這一句用比較舒緩抒情的語氣來讀較適宜 一 二 課文既表達了作者對淡遠閑靜的秋的贊美 也表達了對具有像秋一樣淡定灑脫的人及人生態(tài)度的贊美和追求 課文第1段中 有人的眸子像秋 有人的風神像秋 直接點明了人與秋的關(guān)系 說明人與秋有著共同點 在從不同角度描繪秋景后 作者在第10段中用 也有某些人 具有這份秋