廣東省臺山市新寧中學(xué)七年級語文下冊《第7課 最后一課》課件 新人教版.ppt

那是一段屈辱的歷史 我們何以釋懷 身既死兮神以靈 子魂魄兮為鬼雄 嗚呼 9 18 國之恥 國之殤 回顧 1931年9月18日歷史不能忘記 1931年9月18日22時20分 7名日軍炸毀了南滿鐵路柳條湖一段 以爆炸聲為信號 早已磨刀霍霍的日軍迅速向東北軍精銳第七旅駐地北大營發(fā)起了進攻 少帥張學(xué)良麾下東北軍約20余萬人 由于忍辱執(zhí)行蔣介石 不抵抗 的命令 在1萬余日本關(guān)東軍面前一路潰退 9月19日晨6時30分 經(jīng)過5個多小時的戰(zhàn)斗 日軍占領(lǐng)了沈陽城 19日下午5時30分 駐長春日軍占領(lǐng)全城 22日 吉林淪陷 一個月的時間里 東北大部國土相繼淪陷 日軍在華成立 偽滿洲國 幾千萬東北同胞淪為亡國奴長達14年 1931 1945 在此期間 日本侵略者出于永久霸占中國的目的 還推行反動的奴化宣傳教育政策 企圖同化中國人民 從精神上滅亡中華民族 日本侵略者嚴格控制新聞宣傳 把日語稱為 母語 大肆宣揚武士道精神 宣傳 王道樂土 大東亞共榮 等 在學(xué)校教育上 規(guī)定日語為 國語 強化日語教育 在地理 歷史課本中偽造歷史淵源 篡改地理沿革 極力宣揚 滿洲獨立 甚至在風(fēng)俗習(xí)慣上也強制效仿日本人 勿忘 九 一八 牢記民族恨 法國凡爾塞宮 法國凱旋門 這篇小說寫的是1870年 1871年間普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的故事 普法戰(zhàn)爭是法國皇帝拿破侖三世挑起的 他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德國 維護法國在歐洲的霸權(quán) 發(fā)動了普法戰(zhàn)爭 但結(jié)果法國軍隊大敗 拿破侖三世也率軍向普魯士投降了 普魯士軍隊長驅(qū)直入 侵入巴黎 迫使法國資產(chǎn)階級政府割地賠款 法國的阿爾薩斯和洛林東部割讓給普魯士了 普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國 好永遠統(tǒng)治這個地方 下了一道命令 這兩個州的學(xué)校只準教德語 不準再教法語 最后一課 就反映這一事件 時代背景 都德法國作家他的短篇小說 最后一課 和 柏林之圍 成為愛國主義名篇 小說是一種通過人物 情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實生活的文學(xué)體裁 三要素 人物小說的中心 環(huán)境 自然環(huán)境 社會環(huán)境 序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 情節(jié) 具體 完整 典型 描寫人物的方法主要分為 外貌描寫 語言描寫 動作描寫 心理描寫神態(tài)描寫 哽住 賺錢 捂住 踱步 懲罰 祈禱 詫異 宛轉(zhuǎn) 喧鬧 皺邊 肅靜 懊悔 鑰匙 郝叟 胳膊 掌握下列詞語的音 形 義 應(yīng)掌握的多音多義字 寧可 安寧 n ng n ng 字帖 請?zhí)?妥帖 強迫 強勁 倔強 ti ti ti qi ng qi ng ji ng 同學(xué)之間交流讀后的初步感受 整體感知 想一想 回答 最后一課 上的是一堂什么課 這堂課的特殊含義是什么 標題的含義和作用 含義 亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課 作用 這標題不但指出文章的內(nèi)容 而且蘊含著肅穆的氣氛和悲憤的情緒 一定程度上暗示了中心 小說以為線索 小弗郎士在 最后一課 中的見聞感受 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 四 下課后 1 6 7 10 11 23 24 29 一 上課路上 二 上課前 三 上課中 第一部分 1 遲到了2 怕檢查功課 3 野外的景色吸引人 我 為什么想 別上學(xué)了 有哪些原因 從中我們可以發(fā)現(xiàn)小弗朗士是一個怎樣的孩子 貪玩 不用功 不懂事 但有一定的自控力 想一想 在上學(xué)路上 小弗郎士看到的情景 操練 布告牌 對全文內(nèi)容起什么作用 暗示了故事發(fā)生的背景 表現(xiàn)出一個孩子的性格特征 為他后來的心理變化作了鋪墊 閱讀課文第7 10節(jié) 上課前 到了學(xué)校 小弗郎土發(fā)現(xiàn)哪些情況不同往日 他的心情如何 請?zhí)顚懴卤?著意渲染一種和平 明朗 輕快的景色 跟下文的悲劇氣氛形成鮮明對比 環(huán)境描寫 氣氛 喧鬧 出奇的安靜 嚴肅的氣氛 學(xué)生 不專心 專心 老師 嚴厲 溫和 穿漂亮的禮服 鎮(zhèn)上的人們 憂愁又認真地聽課 小弗郎士感到羞愧 心慌 意外 總結(jié) 1 教室里沒有以往的喧鬧 顯得異常肅靜 2 韓麥爾先生態(tài)度溫和又嚴肅 3 韓麥爾先生的衣著與往常不同 4 鎮(zhèn)上有很多人來聽課 但個個很憂慮 這四個方面的不同渲染了最后一課的氣氛 描寫人們愛國的具體行動 點明最后一課引起了學(xué)生 老師以及鎮(zhèn)上人們的強烈震動和他們對最后一課的無限珍惜 也為小弗郎士的思想轉(zhuǎn)變提供了條件 1 小弗郞士在最后一課的課堂上 思想感情發(fā)生了什么變化 變化的原因是什么 知道這是最后一課 難過 背書 羞愧難受 韓麥爾先生贊美法國語言 細心聽課 習(xí)字課歷史課拼音 永遠忘不了 愛國意識慢慢成長 上課中 別上學(xué)了 情況異常不準學(xué)法語不會作文 懊悔 不會分詞老師自責(zé)講法語重要 細心聽講 老師認真教眾人認真學(xué) 永不忘 小弗郎士的感情變化 探究練習(xí) 貪玩不愛學(xué)習(xí)怕老師幼稚不懂事 熱愛法語 理解同情并敬愛老師 熱愛祖國 理解 敬愛老師 理解學(xué)習(xí)的重要 懂得怎樣愛國 一是自己對即將失去的美好事物的眷戀 是心智發(fā)展的結(jié)果 二是受韓麥爾先生及聽課者沉痛心情的感染 2 你認為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么 小弗郎士心理變化原因探究 心智成長 氛圍感染 可憐的人 1 身為法語教師的愛國者韓麥爾先生 竟然被剝奪教祖國語言的權(quán)利 即將離開自己熱愛的教育事業(yè) 這該是多么痛苦的事啊 于是 小弗郎士情不自禁的把韓麥爾先生說成是 可憐的人 2 說小弗郎士 可憐 是因為他沒有學(xué)好本國語言 法語 而且今后再也沒有機會了 同時也為轉(zhuǎn)入下面的自責(zé)作鋪墊 1 文中 轉(zhuǎn) 拿 寫 等一連串的動詞表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情 表現(xiàn)了他的痛苦心理 傾注了他對祖國的愛 對敵人的恨 2 找出表現(xiàn)他內(nèi)心極度悲痛的詞語 簡要分析它的表達作用 臉色慘白 他哽住了 寫出了他對敵人強烈的憤恨和對國土喪失的悲痛心情 表現(xiàn)了他強烈的愛國感情 讀最后一個部分 討論 討論 1 這段文字對韓麥爾先生進行了哪些方面的描寫 我 又為什么覺得他從來沒有這么高大 神態(tài) 語言 動作描寫 他的愛國精神感染了我 使我覺得他的形象高大了 我 認識到他不僅僅是一位教師 更是一位愛國志士 4 使出全身的力量 寫出兩個大字 法蘭西萬歲 使出全身力量 這句話 表現(xiàn)了他怎樣的思想感情 書寫 法蘭西萬歲 這兩個大字 含義是什么 1 表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強烈愿望 2 表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝 它也激勵人們要永遠不忘記祖國 這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn) 亡了國當了奴隸的人民 只要牢牢記住他們的語言 就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙 這個比喻有什么深刻含義 質(zhì)疑 監(jiān)獄的大門比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治與封鎖 鑰匙比喻法國語言 含義是 民族語言是一個民族的標志 它能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力 掌握祖國語言 可以激起人民的愛國意識 從而團結(jié)起來 打敗敵人 求得民族的解放 韓麥爾先生是一個什么樣的人 韓麥爾先生是一個熱愛祖國 恪盡職守 道德高尚的教師 小弗郎士這個人物在小說中起到什么作用 1 是貫串故事情節(jié)的線索 2 深化了主題 中心思想 通過小學(xué)生弗朗士在最后一堂法語課中的見聞和感受 真實反映了法國淪陷區(qū)的人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛 以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅定意志 集中地表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神 小結(jié) 寫人的幾種方法 把人物放在一個大環(huán)境里寫 把景物描寫和心理描寫結(jié)合起來 把行動描寫和心理描寫結(jié)合起來 把細節(jié)描寫和心理描寫結(jié)合起來 注意細節(jié)描寫 極細微的動作 表情 衣飾等叫細節(jié) 用來烘托氣氛 刻畫人物性格 提示主題 注意場景描寫 小說主要運用了那些人物描寫的方法 心理描寫 語言描寫 外貌描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 小弗郎士 韓麥爾先生 寫作特點 1 以小見大2 巧妙的敘述視角以淘氣調(diào)皮的男孩的角度去寫 用第一人稱 起深化主題作用3 運用各種描寫方法 尤其心理描寫 1 作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情 沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫 而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學(xué) 作者為何如此安排 農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校 老師 學(xué)生都非常普通 平常 他們最能代表法國的廣大人民群眾 他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感 因此 文章所反映出的強烈的愛國主義精神 顯得更加真實 深厚 文章也更富感染力 以小見大 當堂檢測 1 a掛在鐵桿上的字帖 烘托教室里的愛國氣氛 b飛進的小蟲沒有影響到孩子們畫杠子 表現(xiàn)對祖國文字的熱愛 c小弗朗士對鴿子叫聲的聯(lián)想 對侵略者強迫學(xué)生學(xué)習(xí)德語的愚蠢行為的嘲笑 2 師生愛國感情是相同的 3 鐘聲宣告 最后一課 的結(jié)束 號聲暗示德語要代替法語 象征著侵略者的侵略 這是對韓麥爾先生的沉重打擊 4 表明他面對國土被占的殘酷現(xiàn)實陷入極大的痛苦之中 環(huán)境描寫 1 路上景象1 3 2 布告牌前4 3 教室氣氛8 4 院中情景22 完成 閱讀感悟 最后一課的變化 教室氣氛 韓麥爾先生 聽課情況 喧鬧 不穿禮服 沒人聽課 安安靜靜 嚴肅 來了好些鎮(zhèn)上的人 穿禮服 嚴厲 責(zé)備 溫和 耐心 環(huán)境描寫 環(huán)境描寫 自然環(huán)境的描寫有哪些 社會環(huán)境的描寫又是哪里 有什么作用