《〈世說新語〉兩則》教學設(shè)計2.doc

兩則教學設(shè)計教學目標1、知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。3、情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗。教學重點 誦讀課文，積累文言詞語。教學難點重點詞句的翻譯。教學準備 學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學方式誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。教學課時2課時教學過程第一課時一、導入。同學們，在古代這樣的聰穎機智的少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起來認識他們，和他們交個朋友。二、學生簡介作者及作品，教師補充。參考資料世說新語是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，詠雪選自“言語”一門，陳太丘與友期選自“方正”一門。三、疏通句篇：詠雪。1、學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。2、教師范讀，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會語感。3、學生自由練習朗讀。要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。4、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調(diào)等。四、理解文意，深層探究。1、結(jié)合書下注釋，自主學習，理解句意、文意。2、四人一小組復述課文。3、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導。重點問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時，教師加以點撥。也可由教師提出。（1）謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？當時的氛圍是怎樣的？（輕松，溫馨）從哪里看出來？（內(nèi)集，欣然，大笑）明確：文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。（2）“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？文末為什么要強調(diào)謝道韞是王凝之的妻子？（表示一種贊揚與敬佩）明確：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。五、拓展延伸。“撒鹽空中”、“柳絮因風起”來比擬“大雪紛飛”，你認為哪一個更好？為什么？同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句。如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(岑參白雪歌送武判官歸京)白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（韓愈春雪）剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯。（華幼武春雪）戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛。（張元所雪）初疑天女下散花，復恐麻姑行擲米。（陸游夜大雪歌）六、小結(jié)：本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末，雖未加任何評論，但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風起”喻雪，贊賞謝道韞的聰敏與才氣。七、布置作業(yè)。1、背誦詠雪2、擴寫詠雪。板書設(shè)計：世說新語二則 劉義慶詠雪謝安：提問：白雪紛紛何所似？謝朗：對句：撒鹽空中差可擬。道韞：改句：未若柳絮因風起。第二課時一、復習詠雪。二、疏通句篇：陳太丘與友期。學生自讀課文，要求讀準字音，劃分正確停頓。（自讀過程中有疑問則舉手提出）請學生試讀課文教師范讀學生齊讀。三、理解文意，深層探究。1、四人一組合作學習，結(jié)合課下注釋理解文意，復述課文，質(zhì)疑解惑。2、（1）文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同？（“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”對人稱自己父親時的謙詞）（2）從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？明確：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正言辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。（3）元方性格特點如何？明確：從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。（4）結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。3、學生分角色朗讀并表演課文。4、朗讀課文，爭取當堂成誦。四、拓展練習：1、解釋加粗詞語：（1）與友期行 不期而遇（2）太丘舍去 去日苦多（3）入門不顧 瞻前顧后（4）下車引之 引吭高歌（5）太丘舍去 舍己為人（6）則是無信 信口開河2、翻譯句子：(1)太丘舍去，去后乃至。(2)君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。(3)撒鹽空中差可擬。(4)未若柳絮因風起。3、拓展閱讀：王戎評李王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?