2013年教師工作總結(jié)陳曉秋.doc

教師年終工作總結(jié)崇文實驗學(xué)校 陳曉秋一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。一年的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一年來的工作，心中有太多太多的感慨。教師這一職業(yè)是非常辛苦的，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理同學(xué)的重?fù)?dān)。是學(xué)生的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的主力軍?，F(xiàn)就本人在本年度的工作得失作個小結(jié)于下：一、關(guān)愛學(xué)生，用“愛”去感化學(xué)生、 如何才能讓學(xué)生喜歡你的這門學(xué)科？我認(rèn)為，做一名合格的教師就要愛學(xué)生，用真誠平等的態(tài)度，贏得所有學(xué)生的愛戴，也就自然而然地走進了學(xué)生的心靈世界。愛學(xué)生，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，走進學(xué)生的內(nèi)心情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基說：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！蔽医?jīng)常在課后和學(xué)生一起相互交流，和學(xué)生交朋友，去傾聽他們的心聲，和學(xué)生一起打籃球，慢慢拉近了和學(xué)生之間的距離，通過我的真誠，讓學(xué)生喜歡我，進而喜歡我的課。只有愛每一個孩子，無論他是什么出身，是美還是丑，這樣的老師才是真正的好老師。雖然我們不能把每個孩子都培養(yǎng)的那么聰明和健壯，但是我們可以讓每個孩子在我們悉心呵護下有令人可喜的進步。因為今天的教育，教給學(xué)生知識不是目的，教會學(xué)生生存的能力才是根本。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，多用賞識的眼光看待這群可愛的孩子，孩子自然會與你親近和交流，在不經(jīng)意間你就成為他們心中信賴和喜愛的精神依托。 二、幫助學(xué)生樹立起自信心擺脫“我不行”的陰影、自信心，是一種重要的社會品質(zhì)，擁有它是對人才素質(zhì)的基本要求。一位偉大的哲人曾經(jīng)這樣說：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”可見自信對于一個人是多么重要。一個學(xué)生擁有自信就會有強烈的進取精神，不懼怕任何困難，不害怕任何挫折，從而以堅韌不拔的意志去奮斗，去拼搏，努力爭取實現(xiàn)自己的目標(biāo)！ 然而，目前在我們身邊有許多缺乏自信的學(xué)生，他們決不會散發(fā)出富有感染力的令人鼓舞、振奮的生氣，他們整日以膽怯面對世界，首先自己先給自己下了定論“我不行”，可千萬別讓我做什么呀！每日生活在“我不行”的自卑陰影里會有發(fā)展嗎？對于他們只是每臨事必害怕、退縮，給自己成功的道路上設(shè)置了“自己”這個最可怕的敵人！每個班級都會有學(xué)習(xí)不用功、成績比較落后的差生，如何對付這些學(xué)生？往往是很多老師頭疼的難題。我們應(yīng)該嘗試著用賞識的眼光來看待學(xué)生，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，讓所謂的“差生”也能體會到成功的快樂。我試著從課堂的點滴中努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點滴的進步，哪怕是微不足道的優(yōu)點，我都會去贊揚、鼓勵他，試著讓他能看到自己的進步。結(jié)果收到了很好的成效，一些一開始上課不認(rèn)真聽課的學(xué)生現(xiàn)在慢慢也能堅持認(rèn)真聽課，甚至還記起了筆記，當(dāng)天的作業(yè)沒能及時完成。第二天會把做好的作業(yè)親自送到辦公室向我道歉，這時，我會毫不吝嗇我贊揚的語言。因為我記住了蘇霍姆林斯基所告誡我們的話：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！笨傊鎸W(xué)生要少一點架子，多一點尊重和真誠；少一點尖酸刻薄，多下點賞識和信賴；少一些冷漠，多一點熱情和交流，師生之間只有互相了解，互相溝通，互相平等，學(xué)生才會喜歡你，才會愛你，學(xué)生才會“親其師面信其道”。只有真心去對待每一位學(xué)生，用愛心關(guān)注每一位學(xué)生的成長，這樣才可能做一位讓學(xué)生喜愛的教師。這些缺乏自信的孩子，終日以抑郁的心情對待身邊的事物，久而久之，會對自己的學(xué)習(xí)，甚至是生活缺乏勇氣。教師被譽為是人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，面對這些迷惘的孩子我要為他們找回自信。針對他們自卑形成的原因，我對癥下藥，想方設(shè)法幫助他們從“我不行”的陰影中走出來，樹立起自信心： 三、“小組建設(shè)”與“評價機制”同等重要、高效課堂“兩條腿”走路，其中之一便是小組建設(shè)，可見小組建設(shè)的重要性。它是課堂質(zhì)疑、展示及對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)，更是自主管理的核心，因此，班級小組建設(shè)是高效課堂和自主管理成敗的關(guān)鍵。小組建設(shè)是一項長期的、艱巨的任務(wù)，不要妄想一次就可以完全搞定。任課教師在小組的運行中，要多觀察，多了解，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，等小組人心渙散了，再多的、再好的辦法都于事無補了。小組評價是小組建設(shè)的核心，是小組成員團結(jié)上進的動力源泉，沒有評價的小組建設(shè)只是憑學(xué)生的一時熱情，不具持續(xù)性、發(fā)展性，小組建設(shè)要想長期有效，就必須有一套持續(xù)的、連貫的、操作性強的科學(xué)評價機制?？傊〗M建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要班主任和任課教師多動腦筋，多想辦法，只有小組建設(shè)好了，高效課堂模式和自主管理才不是一句空話。四、潛移默化的高效課堂的生成、在新課改的要求下，高效課堂給我們解決了內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說，就是教學(xué)方式的改革。在課堂改革中，教師應(yīng)從角色、觀念上轉(zhuǎn)變，更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。要做到這一方面，教師首先要及時轉(zhuǎn)變觀念，真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)-即導(dǎo)學(xué)案。知識目標(biāo)的定位要難易適中，體現(xiàn)層次，兼顧好、中、差三個層次、還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題。教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學(xué)生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，最大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神。五、差生的轉(zhuǎn)化要打持久戰(zhàn)、要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個課任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。在工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。六、對課后作業(yè)的處理、學(xué)生作業(yè)的處理，是教學(xué)工作中的一個重要組成部分。批改作業(yè)則是教師教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。通過批改作業(yè)，教師可以獲取教學(xué)信息，改進教學(xué)方法，達到優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。批改作業(yè)的方式可以有多種多樣，如全面批改、重點批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生討論共同批改、指導(dǎo)學(xué)生互相批改等。各種方式的采用要服從于實際效果，一般較多的應(yīng)以全批全改為主，其它方式為輔。對于作業(yè)好的學(xué)生教師要及時表揚，對作業(yè)差的要批評指導(dǎo)，這樣才能引起學(xué)生對作業(yè)的重視，提高作業(yè)的質(zhì)量。及時批改、及時糾正。如果學(xué)生平時對待作業(yè)不認(rèn)真，經(jīng)常失誤的話，自然會影響到一系列考試的成績，除平時作業(yè)要嚴(yán)格要求外，可利用單元測驗，小考等機會進行審題訓(xùn)練和規(guī)范化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的審題，答題能力，促進知識的鞏固應(yīng)用。批改作業(yè)是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，只要我們把握好