小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法 (8).doc

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)大寨民族小學(xué) 車(chē)慧英 教材內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）第70頁(yè)例2。教材分析：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法是本單元的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。它是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對(duì)前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。因此，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷由直觀(guān)操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過(guò)程，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問(wèn)題打基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。2.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程，提高學(xué)生在自主探究、合作交流的過(guò)程中，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固計(jì)算1、口算：574 753 695 5740 7530 6950 （1）學(xué)生完成口算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)574和5740是怎樣計(jì)算的？（2）這兩組題的計(jì)算時(shí)有什么相同的地方。2、引入新課。二、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣1、創(chuàng)設(shè)情境。（1）、過(guò)度：同學(xué)們，體育老師要跟同學(xué)們上體育課了，老師去體育室給大家借足球。（2）、課件顯示老師借足球的情景，體育室里有36個(gè)足球。老師說(shuō)我們班借了8個(gè)足球。2、問(wèn)：你看到什么？根據(jù)這些信息誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？：還剩多少個(gè)？：還剩多少個(gè)足球？：還有多少個(gè)足球？3、問(wèn)：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多問(wèn)題。如果想知道“還剩多少個(gè)足球？”你應(yīng)該怎樣計(jì)算？4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出368=，為什么用減計(jì)算？（ 板書(shū)：368= ）三、合作學(xué)習(xí)，探索新知1、操作探疑：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)368= 是怎樣算的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，尋找解決問(wèn)題的方法。讓同學(xué)拿出3捆小棒表示3個(gè)十，再拿出6根小棒，表示6個(gè)一，在課桌上擺好。從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時(shí)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。2、解疑明理：指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。（1）先擺3捆小棒和6根小棒。6根小棒不夠減8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。從打開(kāi)的10根小棒中減去8根，還剩2根，和剩下的26根小棒合起來(lái)就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。（2）先擺3捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開(kāi)，變成10根。打開(kāi)的10根小棒和原來(lái)的6根小棒合起來(lái)是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的2捆小棒合起來(lái)是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。3、歸納算法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照黑板上的操作過(guò)程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？引導(dǎo)學(xué)生明確：個(gè)位上的6不夠減時(shí)，要從十位上拿出1個(gè)十，也就是10個(gè)一，與個(gè)位上的6合起來(lái)，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個(gè)十加起來(lái)。學(xué)生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書(shū)補(bǔ)充完整。師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法。四、知識(shí)應(yīng)用（課件出示，師生共同完成）1、看教科書(shū)：并完成“做一做”第1題。要求學(xué)生先在小棒圖上圈一圈，填出得數(shù)，并在下面填出先算什么，再算什么，然后在班上交流。2、完成“做一做”第2題。探究30-6的計(jì)算方法。（1）想一想：0減6不夠減。先算什么？再算什么？說(shuō)一說(shuō)，把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。提問(wèn)：為什么要打開(kāi)一捆（因?yàn)?-6不夠減）（2）請(qǐng)小朋友根據(jù)剛才擺小棒過(guò)程，說(shuō)一下準(zhǔn)備怎樣口算30-6？教師隨即板書(shū)：我們可以把30分成：30 - 6=24 把30分成20和1020 10 先算10-6=4，再算20+4=24 3、練習(xí)：讓學(xué)生先計(jì)算，再比較兩組題目有什么不同。第一組不退位法，第二組退位法。五、反饋與應(yīng)用練習(xí)：1、數(shù)學(xué)游戲（課件）：幫小鳥(niǎo)找家。根據(jù)小鳥(niǎo)嘴里算式幫助它找到家。最后一題是拓展題的練習(xí)如：737，7362、知識(shí)與應(yīng)用，小小建筑師，建房子比賽。（課件出示）六、課堂總結(jié)學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。）板書(shū)設(shè)計(jì)：36 8 = 2826 10 2 36 8 = 2820 16 8 口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）先算10-8=2 先算16-8=8再算26+2=28 再算20+8=2830 - 6 = 24 把30分成20和10，20 10 先算10-6=4 ，再算20+4=24 【課后反思】：在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)集體備課、相互切磋，我覺(jué)得以下幾方面比較成功：一是努力的創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同學(xué)們相對(duì)校為熟悉并十分感興趣的問(wèn)題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為后面深入的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。二是比較適當(dāng)?shù)牟捎米灾鳌⒑献鞯刃问?，?qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)中，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想6-8夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話(huà)，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié)，通過(guò)自想反饋互說(shuō)互擺再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節(jié)課的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的實(shí)質(zhì)。三是加強(qiáng)算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說(shuō)、擺的三大環(huán)節(jié)中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過(guò)程在黑板上全部板書(shū)出來(lái)，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應(yīng)用，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)書(shū)上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的二十以?xún)?nèi)的退位減法，在口算中相對(duì)簡(jiǎn)單一些。四是算法升華。就是離開(kāi)借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計(jì)算。五是優(yōu)化練習(xí)?？朔?