《斑羚飛渡》說課稿 (3).docVIP

斑羚飛渡說課稿一、教材分析1、斑羚飛渡是七年級第二學期語文新教材中第六單元的第二篇文章。本單元已經(jīng)學習了馮驥才先生的名篇珍珠鳥，讓學生從中獲得了藝術(shù)的享受，引發(fā)了學生對人和動物應(yīng)該如何相處進行思考。相信通過第二篇文章斑羚飛渡的學習，學生可以在增強學習興趣，體會作者情感態(tài)度，進一步認識人與自然關(guān)系等方面有所收獲，并為學習下一篇文章華南虎打下基礎(chǔ)。2、本課的知識體系沈石溪的這篇動物小說情節(jié)巧妙曲折，生動地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事中新奇的動物世界，驚險的特寫鏡頭，都足以引起學生的閱讀興趣。同時斑羚在求生自救中所表現(xiàn)出的團隊精神、甘愿自我犧牲精神不能不讓人為之震撼。這種為贏得種群的生存用一半去拯救另一半的壯舉一定會在學生幼小的心靈中形成巨大的沖擊。本課的閱讀教學擬從整體把握課文入手，通過緊張曲折的情節(jié)讓學生領(lǐng)會作品的深厚內(nèi)涵。在教學中力求創(chuàng)設(shè)情境，以充分調(diào)動學生的自主性和積極性，思考作品，領(lǐng)會作者的寫作意圖。并讓學生在討論評價中樹立“珍視生命，關(guān)愛動物”的人文觀念。二、確定教學目標1、依據(jù)新課程標準主張，中學語文教學應(yīng)致力使全體學生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，初步理解鑒賞文學作品。初中語文新課程標準還要求重視學生思維能力的發(fā)展，注重知識與能力之間的聯(lián)系，強化學生的情感態(tài)度和價值觀。2、學情分析七年級學生思維較為活躍，大部分學生對故事性強的課文都有濃厚的興趣。他們比較關(guān)注的往往是故事的情節(jié)和主人公的命運，他們印象最為深刻的也是情節(jié)的發(fā)展和主人公最后的結(jié)局。當然在課文的教學中對基本的字、詞、句大部分學生都不會感覺有難度。由此我依據(jù)新課標精神以及班級學生的實際情況，教學過程中在保護學生興趣的同時，將重點研討有關(guān)課文的內(nèi)容、寫作方法，主題等幾個問題。另外為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我將在課堂上舉行復(fù)述比賽，請學生當堂復(fù)述文章內(nèi)容。3、教學目標（1）整體感知文本內(nèi)容，理解作者的思想感情。（2）有感情的朗讀課文，品味生動形象的語言；學習敘事、抒情相結(jié)合的寫法。（3）獲取更大的信息量，理解生活與自然的關(guān)系。（4）學習斑羚從容鎮(zhèn)定、臨危不亂的品質(zhì)和甘于犧牲自我的精神。教學重點：（1）體味作者深沉而強烈的思想感情。（2）品味文本生動形象的語言和表達方式的綜合運用。教學難點：（1）如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。（2）對“愛”的再理解、再認識。三、教學方法與教學手段的運用1、朗讀法：學生學習本文，首先應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，讓學生通過朗讀感悟老斑羚從容鎮(zhèn)定，犧牲自我的精神。2、情景教學法：適當采取多媒體電教設(shè)備輔助教學，增強學生學習的興趣。如展示生字詞，斑羚資料簡介，用幻燈展示斑羚飛渡的悲壯場面。四、教學課時：一課時五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)氛圍（二）故事導(dǎo)入（三）出示課題1.展示斑羚圖片，介紹斑羚。2.了解作者。（四）檢查預(yù)習（五）整體感悟這篇文章敘述了一個什么故事？體現(xiàn)一種什么精神？斑羚：身陷絕境分組結(jié)對斑羚飛渡走向彩虹自我犧牲精神 團隊精神（六）品讀賞析1、讀第九段，用一個詞來形容你讀后的心情。2、作者主要抓住什么描寫來表現(xiàn)斑羚飛渡的情景的？3、勾畫動詞并畫出飛渡示意圖。4、作者是怎樣表現(xiàn)老斑羚墜落的一瞬間的？用了什么修辭手法？5、用了幾個比喻？各有什么作用？（七）體驗反思（八）相關(guān)鏈接（展示大屏幕）自然界、社會生活中，還有哪些令你感動的呢？學習本文后，你有哪些感觸？試著用一句話來概括。 善待動物，善待生命！珍愛親情，回報關(guān)愛。愿人和自然和諧相處！（九）教師總結(jié)（十）作業(yè)設(shè)計1、找出對頭羊叫聲的描寫，揣摩其含義。2、文中幾次寫彩虹，有什么作用？3、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？（十一）拓展