讓數(shù)學活動生活化.doc

教學資料范本讓數(shù)學活動生活化編 輯：_時 間：_讓數(shù)學活動結合一日生活.就是強調(diào)在生活中對幼兒進行數(shù)學教育。1、讓幼兒從生活的環(huán)境去感受學習數(shù)學知識幼兒每天都要排隊喝水、排放椅子等。我們就在飲水機前、睡房的地板上、活動室地板上貼上10以內(nèi)的數(shù)字.孩子們在每天重復的生活常規(guī)過程中.無形的認識了 10以內(nèi)的數(shù)字.能力強的孩子還能理解10以內(nèi)序數(shù)的關系。這些看似很小的事情.孩子們卻因為環(huán)境的改變.主動樂意的去認識這些數(shù)字.這比集體教學活動中認識10以內(nèi)字形的特點和理解它們多少的關系要來的輕松。還有一方面.更有利于教師在日常生活中觀察幼兒的表現(xiàn).從中了解幼兒的學習情況并進行個別的引導教育.或者同伴之間相互影響學習。2、讓幼兒在生活場景中去獲得數(shù)學經(jīng)驗并幫助幼兒將數(shù)學經(jīng)驗運用于生活之中。當幼兒認識了一定的數(shù)字和理解數(shù)量之間的關系時.還要引導幼兒從日常生活中去獲得相關的經(jīng)驗。從吃點心分點心為例.我們給每組設定小組長.幼兒可以輪流當小組長。讓小組長和幼兒都來數(shù)數(shù)自己小組有幾個小朋友.然后去老師那里領取相同數(shù)量的點心.并按一一對應的方法發(fā)放給同伴。在吃完之后.如果還有小朋友想吃.怎么辦？讓幼兒再數(shù)還有多少小朋友想吃.請想吃的幼兒舉手.通過再次的點數(shù)和領取.在這過程中小朋友不僅學會了簡單的計數(shù).還想辦法解決了問題.而且點心都吃的特別有滋有味。3、幼兒生活與教學內(nèi)容相結合以數(shù)學的角度去思考能與幼兒一日生活相結合的數(shù)學教學內(nèi)容。這一點.我還不知道如何著手去寫點什么。因為對于數(shù)學教育生活化我們還處于摸索階段.可能在開展的過程中會遇到一些難題。像在日常生活中結合數(shù)學教育跟常態(tài)的日常生活常規(guī)相矛盾時；老師的觀念和實踐工作的開展都要改變.數(shù)學教育生活化對老師的要求更高了.老師能不能把握住數(shù)學知識等等的問題。這些都是在接下來的工作中我們要解決的問題.困難可能還遠不止這些.老師們應該要有信心.在不斷的實踐過程中去解決這些問題。另外.在大的觀念上我們要堅定立場。就如張俊老師在給幼兒園教師的101條建議數(shù)學教育書中寫到的一段話：“數(shù)學教育生活化.就是一個（數(shù)學經(jīng)驗）不斷地從生活中來又回到生活中去（此時的數(shù)學經(jīng)驗或許已抽象成為數(shù)學概念）的過程.是一個讓每個幼兒能夠“學自己的數(shù)學、學有用的數(shù)學的”的過程。”也有書中說：數(shù)學是“科學推動的一個組成部分.是一個處理過程或是一種思維方法。”學習數(shù)學必須包含學會應用數(shù)學的觀點和方法去發(fā)現(xiàn)與解決身邊生動的實際問題.而不是把它們作為一種知識儲備或教條。所以.在組織小班數(shù)學活動中.我會努力嘗試設計生活化、情景化的數(shù)學活動.建構自主學習和快樂學習的模式.促進幼兒能力與個性的