多位數(shù)乘一位數(shù)整理與復習(教學設計）.doc

整理和復習-多位數(shù)乘一位數(shù)教學內(nèi)容:義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的整理和復習教學目標:1、通過復習，使學生掌握一個數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，會用簡便靈活的方法計算因數(shù)中有0的乘法。2、通過對一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算的整理和復習，使所學的知識條理化、系統(tǒng)化，提高計算的熟練程度和解決實際問題的能力。3、培養(yǎng)學生簡單的歸納、整理能力和良好的學習興趣。教學重點： 對各知識點的知識的整理與復習。教學難點： 如何有序整理知識教學過程：一、回憶梳理 構建網(wǎng)絡1師：同學們，這幾天我們一直在學習多位數(shù)乘一位數(shù)的知識，昨天老師布置小朋友回家對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。（板書：多位數(shù)乘一位數(shù)的整理和復習）（1）小組交流（2）匯報：展示學生所寫的，并引導說板書：小結(jié)：計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。（板書：口算估算 筆算）2、結(jié)合學生的回答問：除了這種情況，什么地方可以用估算？（去買東西時要先估一估帶多少錢、筆算前可先估一估答案大約得多少、）師：老師發(fā)現(xiàn)同學們估算時很快，誰能把估算的方法和大家說一說。3、知識結(jié)構網(wǎng)絡：多位數(shù)乘一位數(shù) 口算（估算）的整理和復習 因數(shù)中沒有0的 筆算 （進位或不進位）因數(shù)中間或末尾有0的 【設計意圖】放手讓學生小組之間互相交流、補充，有利于學生對知識的全面歸納，也有利于啟動學生的思維。二、典型例題 溝通聯(lián)系1、口算練習70060 說出口算的過程25331 54902、估算練習887 說出估算的方法1124 3095 24523、筆算練習1263 9023 4909師：這些算式的因數(shù)有什么不同？（因數(shù)中沒有0；因數(shù)中間和末尾有0）。（1）獨立完成筆算。指名板書。（2）指名講算法師：誰來當小老師，給大家講講這題是怎樣算的?計算時要注意什么？1263口述：計算筆算乘法時，因數(shù)3要對著上面126的個位，乘號寫在數(shù)的左側(cè)，等號線用尺子畫。出示：筆算時，要從多位數(shù)的（個位）乘起。要用一位數(shù)乘多位數(shù)的（每位）數(shù)，要哪一位上的積滿(幾十)，就要前一位(進幾)。9023：出示：計算有中間有零的乘法時，0不能漏乘，當個位積不滿十時，所乘積的十位上要寫（0）4909：出示：用簡便方法計算時，一位數(shù)應該與多位數(shù)（0）前面的那個數(shù)字對齊，用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看多位數(shù)末尾有（幾）個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫（幾個0）?！驹O計意圖】：使學生明確1和任何數(shù)相乘都得原數(shù)，0和任何數(shù)相乘都得0。掌握不同的估算方法，選擇合適的估算策略，培養(yǎng)估算的意識和習慣。鞏固掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計算法則。4師：那么什么時候用筆算？估算和口算？下面這三道題你會選擇合適的算法嗎？出示：教科書第89頁：A、小軍每分鐘大約走65米，他從家到學校大約要走8分鐘。他家距學校大約有多遠？ B、每套課桌椅坐2個人，學校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？ C、陽光小學每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？1）、學生觀察討論，選擇合適的算法。2）師追問質(zhì)疑：（1）第一個問題為什么用估算？復習估算方法。（2）第三個問題為什么用筆算？復習筆算方法。【設計意圖】：通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考，提高學生選擇和判斷算法的能力。3）你還能舉例說一說什么時候用筆算？估算和口算？學生舉例。【設計意圖】：通過全班交流的方式，引導學生對多位數(shù)乘一位數(shù)算法進行對比，找出區(qū)別。通過聯(lián)系生活情境來解決實際問題，提高學生計算技能應用的能力。通過學生之間的相互提醒，培養(yǎng)學生認真的數(shù)學習慣。三、知識應用 能力拓展1、先看一看從第一行的數(shù)怎樣得到第二行的數(shù)，再把表填完全。142352713158039205692208盡量讓學生自己獨立完成，后集體訂正2、在里填上合適的數(shù)。19+2=11 9+=111111129+3=111 9+=11111111239+4=1111 9+=1111111112349+5=11111 9+=111111111仔細觀察尋找規(guī)律，小組討論交流，提名匯報。【設計意圖】通過學生的自主探索，培養(yǎng)孩子們學習的積極性、合作性、自主性