如何上好初中音樂欣賞課.doc

如何上好初中音樂欣賞課 宋春娟 濰坊市育才學(xué)校 郵編：261041 電話：2111812如何上好初中音樂欣賞課新課改的課程實施，使學(xué)生在音樂課上充分展示了他們的個性，發(fā)揮自己的主觀能動性。新課改的音樂大綱里提倡音樂教育要以審美教育為核心。為此，在整個音樂教學(xué)的過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生。而音樂欣賞時要以具體的音樂作品為對象，通過視聽的方式以及閱讀有關(guān)資料，分析樂譜等輔助手段，同時充分發(fā)揮藝術(shù)想象來領(lǐng)略音樂真諦，感受音樂的美感的一種審美活動。所以音樂欣賞課在教學(xué)中占有相當(dāng)重要地位。要用各種手段來引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美。在這里，我把教學(xué)多年中的幾點經(jīng)驗與大家共同分析一下。首先，是“聽”。音樂是一門聽覺藝術(shù)。音樂藝術(shù)的一切實踐活動都必須依賴于聽覺，因此聽是參與音樂欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師能否引導(dǎo)學(xué)生全身心地的投入到聆聽音樂的過程中去，是上好音樂欣賞課的基礎(chǔ)。所以，在聽之前可以先給學(xué)生一些關(guān)于樂曲的啟發(fā)性的問題，讓他們帶著問題去聽。如：欣賞十三冊教材中的伏爾加船夫曲，可以讓學(xué)生根據(jù)課本提示的畫面分析樂曲的情緒、速度、及力度的變化。因為這首樂曲的力度變化比較大，學(xué)生在初聽時很容易就能分辨出力度的變化，再通過列賓著名的油畫所表現(xiàn)的人物表情，使學(xué)生能充分感受到樂曲中人物的內(nèi)心感情。另外，可以采用對比的手法來感受樂曲所表達(dá)的意義。對學(xué)生來說，唯有對比才能真正獲得多音樂風(fēng)格、特點、形式等要素的感性認(rèn)識。比如婚禮進(jìn)行曲和葬禮進(jìn)行曲可以放在一起聽，通過不同的速度、情緒、力度的對比，感受樂曲所表達(dá)的意義，這樣可以提高學(xué)生的分析能力和鑒賞能力。第二、是“看”。讓學(xué)生在聽的同時通過視覺的結(jié)合來感受美這一點我們可以通過多媒體教學(xué)來實現(xiàn)。例如：在欣賞十四冊第二單元江南音樂的時候，對于北方的學(xué)生來說，不通過畫面學(xué)生就不能完全領(lǐng)會樂曲所表達(dá)的意義，借助于畫面，那種江南的碎瓦房、青石階、拱橋、起篷船等，有一種身臨其境的感覺，可以幫助學(xué)生更好的理解樂曲。第三，是“唱”。欣賞是以聽為主，但是讓學(xué)生演唱一下樂曲的主題，對學(xué)生理解樂曲有很大的幫助。音樂主題是作品的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生唱樂曲主題，有利于學(xué)生在聆聽音樂中更好地把握主題的變化和重復(fù)，使學(xué)生的音樂思維充分調(diào)動起來更好地獲得音響體驗。如：欣賞梁祝，在聆聽前讓學(xué)生唱樂曲主題，待欣賞樂曲時，對于樂曲的主題、主題變奏及樂曲的分析就不會有感到困難了。通過聽前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生在欣賞時能進(jìn)一步的入情、入境的去體驗作品，而且能使學(xué)生學(xué)生更好的展開聯(lián)想和想象。第四，是“想”。想就是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象。由于音樂不同于文學(xué)和美術(shù)，它具有抽象性、多解性、模糊性等特點。通過音樂欣賞可以開闊學(xué)生思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，展開他們想象的思維，盡情地拓展。使學(xué)生被動地接受變?yōu)橹鲃铀伎迹挂魳吩趯W(xué)生的心里展開翅膀廣闊的飛翔。在上課時，先要求學(xué)生對作品情緒進(jìn)行體驗，在對音樂的速度、力度的基礎(chǔ)上，對音樂的情緒做出體驗。然后教師再適當(dāng)對作品的創(chuàng)作背景及作者做一些相關(guān)的介紹，使學(xué)生對樂曲有充分的認(rèn)識，可以使學(xué)生對樂曲能展開充分的想象。例如在欣賞二泉映月時，不給學(xué)生講解，讓學(xué)生自己聽樂曲帶給他們的感受。學(xué)生們展開了自己想象的翅膀，有的學(xué)生說樂曲描寫景色的，有的說樂曲很悲，各抒己見。聽完講解之后再次欣賞，就能更深刻的理解民間音樂家華彥鈞凄苦的一生。第五，是“動”。音樂欣賞課不只是讓學(xué)生坐著欣賞，還要讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的樂曲做一些適當(dāng)?shù)呐c樂曲相干的動作。在音樂欣賞教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)靥砑用佬g(shù)成分，讓學(xué)生親自動手描繪所欣賞的音樂情景，通過動手、動腦，讓學(xué)生從聲音和圖像兩個方面去感知美，欣賞美，創(chuàng)造美。另外，也可以根據(jù)不同的音樂用肢體語言來表現(xiàn)樂曲。如：在欣賞龍船調(diào)的時候，根據(jù)歌曲的演唱，讓幾個學(xué)生分扮角色，可以使學(xué)生更深刻的了解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，同時也活躍了課堂氣氛。第六，是“說”。就是讓學(xué)生在聽完作品后說說對作品的感受。根據(jù)音樂欣賞的心理分析理論，音樂欣賞的理性認(rèn)識并不是表現(xiàn)在對欣賞者對樂曲作出某種抽象的結(jié)論上，而是表現(xiàn)在把這種理性認(rèn)識注于對樂曲的音響感知、情感體驗和聯(lián)想象之中，使得這些心理要素在理想認(rèn)識的指導(dǎo)下，達(dá)到更深更高的階段。在欣賞的過程中，要注重說的參與，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氣氛，而且有利于教學(xué)信