七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《柳葉兒》說(shuō)課稿 蘇教版.doc

柳葉兒說(shuō)課稿 各位老師，同學(xué)，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是柳葉兒。下面我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序等方面對(duì)本課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材 柳葉兒是七年級(jí)蘇教版下冊(cè)教材第二單元的一篇自讀課文。第二單元從寫(xiě)作體例上說(shuō)是散文單元，本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴。柳葉兒這篇課文屬于時(shí)令性的寫(xiě)景抒情散文，是當(dāng)代作家宋學(xué)孟的作品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言給我們講述了關(guān)于柳葉的故事兒，把人們帶入了那個(gè)苦中帶澀的時(shí)代。設(shè)喻精巧，農(nóng)村景致描寫(xiě)可以說(shuō)發(fā)揮到了一種極致。學(xué)生通過(guò)前面散文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些關(guān)于散文意境欣賞的方法，這課給學(xué)生提供了一個(gè)自由賞析的絕佳文本。并從賞析中，喚起同學(xué)們對(duì)那段困難歲月的關(guān)注，體會(huì)到過(guò)去父輩的艱辛，從而能珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活。 全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第四學(xué)段閱讀教學(xué)方面設(shè)定了一些目標(biāo)，其中的兩條目標(biāo)正是柳葉兒這篇文章在教學(xué)過(guò)程中所要達(dá)到的。 （1）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。柳葉兒這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸清新，妙趣橫生，并不難理解，所以對(duì)整體的把握和對(duì)語(yǔ)句的理解就顯得很重要了。 （2）欣賞文學(xué)作品，能有自己額情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。本文是一篇需要學(xué)生深入感悟與體會(huì)的文章，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，必須要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解。所以這篇文章的教學(xué)我著重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者小時(shí)候的生活，從而抒發(fā)自己的感受。 （1）知識(shí)目標(biāo)：在通讀課文的基礎(chǔ)上，品味本文妙趣橫生的描寫(xiě)，感受作者對(duì)柳葉兒的特殊感情。 （2）能力目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)本文形散而神不散的散文特色，學(xué)會(huì)由淺入深得理解課文主題。 （2）情感目標(biāo)：了解課文“樂(lè)”與“苦中帶澀”的感情內(nèi)涵，從而讓學(xué)生明白今天幸福生活的來(lái)之不易。 （1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，感受作者對(duì)柳葉兒的深厚而特殊的感情，讓學(xué)生明白今天幸福生活的來(lái)之不易。原因：現(xiàn)在的學(xué)生都是在溫室中長(zhǎng)大的花朵，他們不知道什么叫做“苦中有樂(lè)”、“憶苦思甜”，這方面的情感體驗(yàn)是非常重要的，對(duì)于他們形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)具有重要意義。 （3）教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)由淺入深逐層剖析主題。原因：本單元要點(diǎn)是品味、學(xué)習(xí)散文優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言，感受作品中的人物和事件，引起自己對(duì)童年生活的回憶和共鳴。課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，散文的閱讀方法與技巧并不是教師口耳相傳就能學(xué)會(huì)的，重要的是學(xué)生自己的體會(huì)與感悟。二、說(shuō)教法 ，提高審美能力為主。 這一點(diǎn)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的自主性學(xué)習(xí)理念。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。柳葉兒是文質(zhì)兼美的生活散文，適于朗讀，所以我引入誦讀教學(xué)法，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過(guò)程中去體味散文那種優(yōu)美而含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)！ ，而后以合作、探究輔之。 這一點(diǎn)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)理念中的閱讀互動(dòng)理念。通過(guò)示范，學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。學(xué)生雖然有五花八門(mén)的奇思妙想，但是如果沒(méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不能快速而正確的把握問(wèn)題答案。課程標(biāo)準(zhǔn)中還要求在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。 。 本文是一片抒情散文，語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng)，充滿(mǎn)情趣，對(duì)文章內(nèi)容的理解不必浮于表面，可以引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師完全可以以學(xué)生自主提問(wèn)的、自行解決的方式灌入教學(xué)。中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論中提到閱讀教學(xué)中體驗(yàn)和感悟的目標(biāo)是：發(fā)現(xiàn)人、體悟情、感受美、領(lǐng)悟理。每個(gè)學(xué)生都是具有不同個(gè)性的個(gè)體，重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的關(guān)鍵，。當(dāng)然不僅要尊重學(xué)生的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生的體驗(yàn)和提升學(xué)生的體驗(yàn)。：PPT展示PPT課件能給學(xué)生直觀(guān)的感受，本文的主角是“柳葉兒”，所以柳樹(shù)這一形象必須深入人心，抓住學(xué)生的眼球。這一點(diǎn)在導(dǎo)入處會(huì)有充分的體現(xiàn)。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用也是當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，有效的利用能為課堂增色不少。三、說(shuō)學(xué)法 本文處于七年級(jí)上冊(cè)的第二單元，剛剛邁入初中的學(xué)生對(duì)于散文的理解與把握需要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，柳葉兒之前已有四篇文章做鋪墊，學(xué)生可以以自學(xué)與感悟?yàn)橹?。?dāng)然教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)散文額積極性，不能讓學(xué)生在思考的過(guò)程中有思維阻礙，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一些圖片、故事的插入是必要的。這篇看似淺顯的散文需要學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，教師要關(guān)注一些獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟，這些往往能成成為課堂的亮點(diǎn)所在。四、說(shuō)教學(xué)程序：利用圖片創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：在開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片（圖片內(nèi)容：垂柳），這組圖片給你怎樣的感受？（學(xué)生回答），是啊，婀娜多姿的柳樹(shù)是用來(lái)欣賞的，但是作者卻說(shuō)：“柳樹(shù)是我的救命恩人”，這是怎么回事呢？文章的題目是柳葉兒而不是柳樹(shù)，這些又有什么聯(lián)系？請(qǐng)同學(xué)們帶著老師的問(wèn)題默讀課文，跟著現(xiàn)代作家宋學(xué)孟回到那個(gè)充滿(mǎn)苦與甜的年代。：（1）學(xué)生默讀課文掃清字詞障礙（積累字詞也是初中語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一）測(cè)試：嚼、捋、逞、噌、蒙、兀、勺、茬、澀、蹭、颼、攥（2）解決問(wèn)題：“柳葉兒”的哪幾個(gè)方面展開(kāi)敘述？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)表示動(dòng)作的詞來(lái)概括（戀柳葉兒搶柳葉兒吃柳葉兒贊柳葉兒）初讀課文旨在讓學(xué)生了解課文大意，初步把握文章結(jié)構(gòu)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了下面深層次地理解課文做鋪墊。，逐步挖掘主旨（展示思考題）（1）作者當(dāng)時(shí)想吃點(diǎn)兒柳葉兒容易嗎？（2）為什么全家“最樂(lè)”的人會(huì)是“我”？（3）了解了童年的“我”搶柳葉兒、吃柳葉兒的樂(lè)趣，那么“柳葉兒”究竟是個(gè)什么滋味呢？真的有作者說(shuō)的那么好吃嗎？（4）吃柳葉兒時(shí)哪些地方的描寫(xiě)浸透著苦澀？從文章中的哪些地方能夠體現(xiàn)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的感受？（5）學(xué)到這里，你覺(jué)得作者對(duì)柳葉兒有著怎么樣的特殊感情？這篇散文語(yǔ)言淺顯易懂，但是內(nèi)涵豐富，值得深思。初讀課文的時(shí)候?qū)W生只能從表面來(lái)理解，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)是層層深入的，隨著問(wèn)題的逐一解答，學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)也在不斷地深入中。這里教師可采用小組討論的方式，教師自己也可以融入其中，對(duì)學(xué)生的回答設(shè)計(jì)一些追問(wèn)，可引導(dǎo)學(xué)生不偏離主題，同時(shí)必須尊重學(xué)生的感悟。，讀出作者對(duì)柳葉兒的特殊感受（1）找出自己最喜歡的句子，讀出節(jié)奏、感情（2）說(shuō)出喜歡的理由（展示句子結(jié)構(gòu)：“我最喜歡文中的.，因?yàn)樗?”或“我覺(jué)得文中的.詞用的好，好在.”可以從寫(xiě)作手法、修辭、情感等角度加以探究）散文具有形散而神不散的特點(diǎn)，這篇文章語(yǔ)言質(zhì)樸風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富。欣賞這樣的文章除了知道它哪里寫(xiě)的好，還應(yīng)當(dāng)知道為什么寫(xiě)得好?？梢詮谋磉_(dá)方式、表現(xiàn)方式、修辭方式等角度理解。（1）你還知道哪些野菜是可以使用的，說(shuō)說(shuō)自己食野菜的經(jīng)歷？如果不太了解，回家問(wèn)一問(wèn)自己的長(zhǎng)輩。（2）有人說(shuō)：苦難是一筆財(cái)富，你怎么看待這種說(shuō)法？（可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來(lái)談。）我們應(yīng)當(dāng)怎么做？（拓展延伸題要求學(xué)生開(kāi)拓思維，聯(lián)系實(shí)際，旨在訓(xùn)練學(xué)生的理解感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、口語(yǔ)交際能力。這道題目讓