發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教育.doc

教學資料范本發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教育編 輯：_時 間：_反思以往的教育實踐、我們教師更多的是從自己的立場出發(fā)尋找適合于幼兒的教育、如以教師為主體設定幼兒活動的內容；選擇有利于達成預期教學效果的活動方式；強調幼兒知識的獲得、以標準化、統(tǒng)一化的學習結果作為評價幼兒的標準等。新課程理念最大的意義在于要求教師轉變傳統(tǒng)觀念、站在幼兒的角度去發(fā)現(xiàn)適合幼兒的教育。我園近年來開展的探索型主題活動、就是以研究和了解幼兒為基礎、以此有效促進幼兒發(fā)展的教研實踐。教師通過研究和了解幼兒的興趣、需要和經(jīng)驗、創(chuàng)設條件使幼兒在開放化的教育背景中去學習、從中支持和提升幼兒的學習品質。一、在聆聽與觀察中走進幼兒的心靈聆聽與觀察、是打開幼兒心靈的金鑰匙。聆聽幼兒的心聲和觀察幼兒的行為是教師了解幼兒興趣和需要的重要途徑。通過觀察幼兒的言行、教師可以分析幼兒的所思所想、推測幼兒思維的方式及過程、預測幼兒正在開展的探索活動可能的發(fā)展方向、并在此基礎上、選擇較適宜的方式去支持幼兒的探索行為、如幫助他們把困惑明確化、啟發(fā)他們開闊思路、或為他們創(chuàng)設更具挑戰(zhàn)性的探索環(huán)境等。如大班“人體的秘密”這一主題的產(chǎn)生、起源于幼兒們饒有興趣的“說”和教師細致的“聽”。在開學的第一天、幼兒們欣喜地發(fā)現(xiàn)了相互的變化、有的說：“老師、我已經(jīng)和你差不多高了?！庇械恼f：“我的頭發(fā)這么長了、奶奶給我扎了小辮子?！庇械恼f：“暑假里我吃了許多肯德基、媽媽說我又長胖了。”從幼兒的紛紛議論中、教師意識到他們對“人體”變化的興趣、于是問：“老師為什么沒長高、長胖呢?”啟發(fā)幼兒從僅關注長高、長胖到進一步探索人體與運動的關系等。“人吃下去的東西到哪里去了”是幾個幼兒在探索“人體的秘密”這一主題時產(chǎn)生的問題、原因是他們不太相信其中一個幼兒媽媽說的“有營養(yǎng)的都被人體吸收了、沒用的就變成了糞便”這句話。幼兒們想自己研究一下的要求得到了教師的支持、于是便出現(xiàn)了一個有趣的情景：幾個幼兒蹲在馬桶邊仔細地觀察糞便、想找到早上吃下去的雞蛋和饅頭在哪里。由此看到、幼兒的一言一行都有自己的經(jīng)驗背景、幼兒提出的每一個問題都是思考的結果、但是他們的經(jīng)驗往往是零星的、帶有明顯的主觀性。因此、他們依靠個體經(jīng)驗形成的“理論”可能十分天真、甚至可笑、卻都反映了他們內心探索世界的需要和逐漸豐富起來的對世界的認識。教師只有仔細觀察幼兒的一舉一動、傾聽幼兒的表達