從大眾化乒乓球訓練班體悟教育學原則.doc

從大眾化乒乓球訓練班體悟教育學原則教育的詬病由來已久。記得，從本博主上世紀“文革”初開始上學，教育似乎一直在改革。然至今，教育的應試模式不僅在摧殘著天真爛漫的孩子們的心身，特別是高等教育的低質(zhì)量而引發(fā)的“錢學森之問”，更使有點責任感的國人對教育的前景憂心忡忡。于是，有能力的人，有錢的老板、富豪紛紛把自己的孩子和親人送往國外就學。這難免使得楊振寧先生曾說過的“中國有著比較好的基礎教育傳統(tǒng)”的評價是否過時？前不久，美國IT行業(yè)精英喬布斯的去世，讓國人更加痛思我國的教育模式是不是有效或高效的問題。博主從小喜歡打乒乓球，盡管沒有達到職業(yè)化的競技水平。但是，最近，觀察當代商業(yè)化條件下乒乓球業(yè)余體校的訓練過程，著實才真正體會到這種訓練教學法才是對我國傳統(tǒng)教育學原則應用的最好范例。原則一，有教無類。乒乓球班完全依據(jù)孩子的興趣而興起。你愿意學，只要身體條件容許（主要是身高和年齡）都可以成為學員。同時，這種乒乓球班沒有淘汰制，你只要交學費，任何時候都可以去參加訓練。而且，你的打球水平若升不了級，理論上你永遠可以在這個級別的班（或組）里參加訓練，教練員會一直有耐心、有方法的教你。因為，你可以享受打球的樂趣。這里，參加訓練的孩子不一定全是為了“出名”去競技，你可能只是為了玩，為了鍛煉身體，別無他求，沒有“功利”。教練員有職業(yè)水平，他的付出一定會有回報。哈，這豈不是真正的“有教無類”？！豈不是真正的“兩廂情愿”？！原則二，因材施教。這種訓練班里，同樣有悟性高、很刻苦的學員。只要你水平達到教練員認定的級別，你就可以升級，去和更高水平的學員一起參加難度更大的訓練。甚或，在這個班里就會誕生未來乒乓球世界冠軍。難道，你不相信？！原則三，合理分流。教育本質(zhì)上是一種喚醒與發(fā)現(xiàn)，訓練的過程也是如此。打乒乓球既可以成為職業(yè)運動員，又是一項娛樂鍛煉活動?；蛘哒f，就是一種享受或消費。訓練過程，既是教練喚醒，又是自我發(fā)現(xiàn)。很多問題可以在訓練過程中自知之明。教練，特別是自己就可以知道自己未來的道路，進行適時、合理的分流。反思今天的教育，特別是大學教育。我們目前實行的學年分級制，大大的限制了人才的成長以及大眾化條件下人們接受教育甚或“享受教育”的權(quán)利。表現(xiàn)一，淘汰制。學習不好（這里暫且不說何謂“學習不好”），或成績不良就要遭遇淘汰，甚或受到批評、歧視和虐待。這種完全喪失人之尊嚴的事情比比皆是。表現(xiàn)二，有時限。小學六年，中學六年，大學四、五年，研究生六、七年，等等學制時間，不僅抹煞了學生接受知識與教育的個性差別和能力，同時浪費了多少優(yōu)秀孩子的青春年華。想想比爾蓋茨，喬布斯等等，這些信息技術(shù)界的頂尖級精英，想想當年那些共和國打天下的英雄豪杰，還有高斯等那些科學巨匠，哪些不是在青春年少、富有活力與激情的年齡段做出驕人和杰出業(yè)績的？而我們現(xiàn)在幾乎所有的孩子，二、三十歲還呆在學?！白x書”啃書本。固然，若是如前所述，我們是在“享受”教育尚可，若是要出成果，要有創(chuàng)新，要出思想、出觀念，讓我們中華民族真正屹立于世界民族之林，現(xiàn)在的教育模式，以筆者所見斷然不行！表現(xiàn)三，挑毛病。樹人的過程，不是挑人毛病的過程，更不是一把尺子量人長短的問題。教育是喚醒，是發(fā)現(xiàn)。這里，喚醒那些沉睡的潛能；這里，發(fā)現(xiàn)那些過人的才華。然而，教育更是一種養(yǎng)成，是一種潛移默化的過程。它更受益于一種環(huán)境，一種氛圍。常言道：近朱者赤，近墨者黑。細細想一想，我們?yōu)榍髮W者究竟創(chuàng)造了一種怎樣的學術(shù)環(huán)境和社會文化氛圍呢？等等，等等。呼吁，創(chuàng)新文化。只有先進的文化，才有民族的未來；只有先進的文化，才有和諧的社會。但