幼兒園創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo).ppt

第六章 兒童游戲的指導(dǎo) 幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo) 一 教師指導(dǎo)游戲的存在問題 包辦代替導(dǎo)演游戲盲目指導(dǎo)放任自流 二 教師指導(dǎo)游戲的策略 一 游戲之中的支持策略 教師針對(duì)幼兒游戲的情況及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)采用內(nèi)部介入和外部介入兩種指導(dǎo)方式 二 游戲之外的支持策略 教師回到現(xiàn)實(shí)生活 通過主題活動(dòng) 領(lǐng)域活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng) 教學(xué)活動(dòng) 的平臺(tái)和家園共育 去豐富幼兒已有的經(jīng)驗(yàn) 去整理幼兒零散的經(jīng)驗(yàn) 去彌補(bǔ)幼兒缺失的經(jīng)驗(yàn) 案例1 飛機(jī)場(chǎng) 游戲外的支持策略 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 從錄像 圖書 照片中了解登機(jī)的流程 第一次 通過錄像 豐富幼兒托運(yùn)行李的知識(shí) 第二次 案例2 酒泉航天城 酒泉體檢中心 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 師幼討論 讓幼兒了解當(dāng)宇航員在身體方面必須具備的基本條件 餐前談話 請(qǐng)家長(zhǎng)豐富幼兒有關(guān)宇航員檢查身體的知識(shí) 親子活動(dòng) 活動(dòng)二 宇航員的體檢 觀看有關(guān)宇航員體檢的電視資料 進(jìn)一步了解宇航員體檢的內(nèi)容 主題活動(dòng) 科學(xué)區(qū) 學(xué)習(xí)量身高 體重 設(shè)計(jì)宇航員體檢表格 區(qū)域活動(dòng) 三 教師指導(dǎo)游戲的方式 外部介入 內(nèi)部介入 平行介入 合作介入 指導(dǎo)介入 真實(shí)身份 現(xiàn)實(shí)比照 一 外部介入 屬于顯性介入 也稱為直接指導(dǎo) 教師不參加到游戲中去 而從游戲外部以教師真實(shí)身份出現(xiàn) 通過運(yùn)用 詢問式 建議式 澄清式 鼓勵(lì)式 指令式 等語(yǔ)言手段和表情 眼神 手勢(shì) 動(dòng)作 身體運(yùn)動(dòng)等非言語(yǔ)的手段 對(duì)兒童進(jìn)行指導(dǎo)以推進(jìn)兒童的游戲 六種語(yǔ)言的提問方式 二 內(nèi)部介入 1 平行介入 教師在游戲中與幼兒玩同一個(gè)主題的游戲 扮演同一角色或使用同一種玩具 但不與幼兒交往 教師以自己游戲的動(dòng)作 角色的語(yǔ)言和對(duì)角色的態(tài)度 作為對(duì)幼兒的示范 啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒 2 合作介入 教師加入幼兒的游戲 所扮演的角色可以是一種互補(bǔ)的關(guān)系 醫(yī)生與病人 營(yíng)業(yè)員與顧客等 教師根據(jù)幼兒當(dāng)時(shí)的興趣和需要 以角色身份加以指點(diǎn) 使幼兒得到暗示和啟發(fā) 3 指導(dǎo)介入 由教師建議或開始一個(gè)游戲 教師在游戲中有一個(gè)固定的角色 以角色的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行隱而不露的點(diǎn)撥 如 超市 的 總經(jīng)理 小學(xué) 的 校長(zhǎng) 等 四 教師指導(dǎo)游戲的性質(zhì) 一 正向的 積極的 通過介入促進(jìn)或肯定幼兒的某種行為 推進(jìn)了幼兒的游戲 二 負(fù)向的 消極的 通過介入 抑制或否定幼兒的某種行為 中斷了幼兒的游戲 五 教師介入游戲的時(shí)機(jī) 當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)不安全傾向時(shí) 當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)過激行為時(shí) 當(dāng)幼兒在游戲中主動(dòng)尋求幫助時(shí) 當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難想放棄努力時(shí)當(dāng)幼兒在游戲中反映消極內(nèi)容時(shí) 當(dāng)幼兒在游戲中因?yàn)橛龅酱煺?糾紛難以實(shí)現(xiàn)自主愿望時(shí) 六 游戲開展各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)策略 一 起始環(huán)節(jié) 自由選擇 二 主體環(huán)節(jié) 自主展開 三 結(jié)束環(huán)節(jié) 自由交流 指導(dǎo)策略 通過提供幼兒自主游戲的環(huán)境和豐富多彩的材料 鼓勵(lì)幼兒自己決定要玩什么 在哪兒玩 和誰(shuí)一起玩 激發(fā)幼兒參與游戲的熱情 指導(dǎo)策略 引導(dǎo)幼兒自主地開展游戲 讓幼兒充分表現(xiàn) 自由交往 友好協(xié)作 大膽創(chuàng)新 使幼兒的需要得以滿足 情感得以激發(fā) 交往技能得以培養(yǎng) 從而促進(jìn)幼兒身心和諧的發(fā)展 指導(dǎo)策略 引發(fā)幼兒自發(fā)地進(jìn)行交流 積極地表達(dá)情感 共同解決難題 共同分享快樂 為幼兒提供充分的表現(xiàn) 交往和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 1 游戲講評(píng)的意義 分享 整理和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展幼兒的評(píng)價(jià)能力發(fā)展幼兒的解決問題能力 2 游戲講評(píng)的重點(diǎn) A 共同分享游戲的體驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn) 技能 B 共同探討游戲中的問題C 共同推進(jìn)下一次游戲的開展 3 游戲講評(píng)的形式 陳述答案型分享經(jīng)驗(yàn)型片斷再現(xiàn)型評(píng)判是非型解決問題型總結(jié)概括型 幼兒為主 師幼共同 教師為主 4 游戲講評(píng)的注意點(diǎn) 要隨機(jī)地 靈活地抓住游戲的閃光點(diǎn) 讓它在游戲的講評(píng)中得到肯定 以正面教育為主 消極內(nèi)容不講評(píng) 每次講評(píng)的時(shí)間不宜過長(zhǎng) 以5 10分鐘為宜 游戲講評(píng)并不是每次游戲后的必要環(huán)節(jié) 可視游戲開展的情況適當(dāng)進(jìn)行 七 不同種類游戲的指導(dǎo)重點(diǎn) 1 角色游戲 讓幼兒明確自己扮演的角色和角色的職責(zé)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同角色和不同主題之間的交往 2 結(jié)構(gòu)游戲 教幼兒建構(gòu)的技能引導(dǎo)幼兒