VB6畢業(yè)演出打印和報(bào)幕功能設(shè)計(jì)

畢業(yè)演出 打印和報(bào)幕 功能 設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)打印功能的方法有很多，在 VB6 中實(shí)現(xiàn)打印功能也有多種，比如 文本打印、圖形打印、數(shù)據(jù)庫(kù)打印等 。 “報(bào)幕”這個(gè)名詞更為大家所熟悉了，現(xiàn)場(chǎng)演出有主持人進(jìn)行報(bào)幕 ，轉(zhuǎn)播電視節(jié)目 有字幕，這節(jié)課 我們把 打印和報(bào)幕 功能體現(xiàn)在 “ 畢業(yè)演出系統(tǒng) ” 中 。 編寫(xiě)意圖 打印和報(bào)幕功能的實(shí)現(xiàn)技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩項(xiàng)新的技術(shù)，打印涉及到設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表，然后對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)表進(jìn)行打印 ； 報(bào)幕涉及到 VB6 對(duì)文件系統(tǒng)進(jìn)行編程 ， 但這兩項(xiàng)技術(shù)對(duì)于本課來(lái)說(shuō)并不難實(shí)現(xiàn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了數(shù)據(jù)庫(kù)編程的基礎(chǔ)，可以很容易實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)報(bào)表設(shè) 計(jì)，學(xué)生有了對(duì)于簡(jiǎn)單代碼的閱讀與理解能力，在教師的幫助下，也很輕松的實(shí)現(xiàn) VB6 對(duì)文件系統(tǒng)的編程 。 內(nèi)容分析 本節(jié) 學(xué)習(xí) 內(nèi)容 主要包括 數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表內(nèi)容的導(dǎo)出技術(shù)（導(dǎo)出到數(shù)據(jù)庫(kù)中其他數(shù)據(jù)表和導(dǎo)出到文本文件）、數(shù)據(jù)環(huán)境與數(shù)據(jù)報(bào)表設(shè)計(jì)技術(shù)、文件中內(nèi)容讀取技術(shù) 。 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 相同數(shù)據(jù)庫(kù)中不同表間數(shù)據(jù)的復(fù)制技術(shù) ； 數(shù)據(jù)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法 ； 數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)計(jì)方法 ； 將數(shù)據(jù)庫(kù)中表單里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù) ； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù) 。 2.過(guò)程與方法 演示 源程序的 運(yùn)行效果 ， 教師為 學(xué)生 指出 實(shí)現(xiàn)打印功能和報(bào)幕功能各環(huán)節(jié)的要點(diǎn) ； 通過(guò)對(duì)源程序的分析，教給學(xué)生學(xué)習(xí) 打印和報(bào)幕功能的設(shè)計(jì)方法 ； 通過(guò) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生設(shè)計(jì)出 成型的打印系統(tǒng)和報(bào)幕系統(tǒng) 。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)與同學(xué)對(duì)解決問(wèn)題進(jìn)行交流、討論的過(guò)程，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)； 通過(guò)完成各顯神通、博弈舞臺(tái)欄目中的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、梳理身邊事物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的意識(shí)； 通過(guò)學(xué)習(xí)畢業(yè)演出打印和報(bào)幕設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生用工具開(kāi)發(fā)出新的適用功能的能力。 二、 教學(xué)重點(diǎn) 數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)計(jì)； 將數(shù)據(jù)庫(kù)中表單里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)。 三、 教學(xué)難點(diǎn) 將數(shù)據(jù)庫(kù)中表單里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)。 實(shí)施建議 一、 課前準(zhǔn)備 1.硬件環(huán)境：建議使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。 2.軟件環(huán)境： windowsXP 操作系統(tǒng)、 VB6.0（升級(jí)到 SP5）、安裝上 MSDN、安裝 Mdac2.7或更高版本 。 3.素材資源： 供本課學(xué)習(xí)應(yīng)用的 VB6 源代碼； 教學(xué)資源 的 “ 實(shí)例資源 ” 中所提供的相關(guān)學(xué)習(xí)資源 。 二、 教學(xué) 方法 根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合具體操作示 例，建議采 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)法。 三、 教學(xué) 過(guò)程 1.創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。 教師給學(xué)生演示程序的運(yùn)行效果， 并和學(xué)生一起總結(jié)出實(shí)現(xiàn) 打印 功能的要點(diǎn)（在選擇節(jié)目時(shí)，選中的節(jié)目存放到哪里了、 單擊 “節(jié)目打印”按鈕時(shí)出現(xiàn)的窗口是什么窗口，為什么會(huì)在此窗口中顯示出選中的節(jié)目） ，指出學(xué)習(xí)任務(wù)和主題實(shí)踐活動(dòng) 。 2.教師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)新知。 (1)知識(shí)點(diǎn)的處理。 通過(guò)對(duì)程序運(yùn)行效果分析，確定解決問(wèn)題的思路： 教師 告知 學(xué)生 選中節(jié)目后 單擊 “節(jié)目選擇”按鈕后，被選中的節(jié)目被存儲(chǔ)到“已選節(jié)目”表中了，并結(jié)合 教材或程序?yàn)閷W(xué)生講解實(shí)現(xiàn)這以功能的代碼。（這里涉及到兩個(gè)記錄集型變量，對(duì)學(xué)生講清每個(gè)變量所代表的含義） 。 引領(lǐng)學(xué)生 設(shè)置 數(shù)據(jù)環(huán)境和數(shù)據(jù)報(bào)表 （ 這里并不難，只要按教材提供的步驟就可以實(shí)現(xiàn)，只是在使用數(shù)據(jù)環(huán)境和數(shù)據(jù)報(bào)表時(shí)，先要在“工程”菜單中將這兩項(xiàng)添加到工程資源管理器中 ）。 引領(lǐng)學(xué)生分析并運(yùn)行源程序，啟動(dòng)打印功能，進(jìn)一步理解與打印功能相關(guān)的程序代碼。 再次運(yùn)行程序并觀察運(yùn)行那個(gè)效果，教師和學(xué)生一起總結(jié)出實(shí)現(xiàn)報(bào)幕功能的幾個(gè)要點(diǎn)（ 選中節(jié)目后 單擊 “報(bào)幕”按鈕，彈出新的窗口即報(bào)幕窗口，在報(bào)幕窗口中 單擊 “報(bào)幕”按鈕，剛被選 中節(jié)目的相關(guān)信息動(dòng)態(tài)的顯示在報(bào)幕窗口中的圖片框控件里 ） 教師告知學(xué)生選中節(jié)目后 單擊 “報(bào)幕”按鈕時(shí)，在“節(jié)目單”表中，將選中節(jié)目所在的記錄內(nèi)容復(fù)制到了文本文件中，教師 此時(shí)可以打開(kāi)程序所在目錄下的“報(bào)幕 .TXT”文件，查看這個(gè)文件中的內(nèi)容是否是被選中節(jié)目所涉及的內(nèi)容， 結(jié)合教材或程序?yàn)閷W(xué)生講解具體實(shí)現(xiàn)的代碼。（這部分代碼涉及到 VB6 對(duì)文件 系統(tǒng) 的編程，教師 要先將怎樣打開(kāi)文件、怎樣向文件中寫(xiě)數(shù)據(jù)、怎樣關(guān)閉文件向?qū)W生交代清楚 ） 引領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)報(bào)幕窗口和報(bào)幕窗口中的控件 。 引領(lǐng)學(xué)生分析實(shí)現(xiàn)報(bào)幕功能的程序 ，結(jié)合教材或程序分析 哪個(gè)功能模塊實(shí)現(xiàn)了按行將 文本文件中的內(nèi)容讀取到了字符串變量中、哪個(gè)功能模塊實(shí)現(xiàn)了按單個(gè)字符且動(dòng)態(tài)的將字符串變量中的數(shù)據(jù)讀到了圖片框中。（教師在講解時(shí)注意按行讀取的語(yǔ)句和 Mid 函數(shù)的使用方法） (2)問(wèn)題的處理。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提示學(xué)生通過(guò)閱讀課本、利用教學(xué)資源中實(shí)例資源里提供的資源，組內(nèi)協(xié)作解決，對(duì)同一問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解決方法，這樣有利于教師的教，同時(shí)又給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間。 對(duì)那些學(xué)習(xí)成功的學(xué)生，可提供給學(xué)生陀螺程序和各種圖片切換的效果程序，教師說(shuō)出這些程序的原理和實(shí)現(xiàn)方法，學(xué)生自己設(shè)計(jì)出 這些程序的源代碼，以此開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)作思路，鞏固本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 3.歸納總結(jié)，記錄收獲。 教師 與同學(xué)們共同 總結(jié) 出在 設(shè)計(jì)畢業(yè)演出片頭動(dòng)畫(huà) 時(shí) 要注意以下幾點(diǎn) ： （ 1） 數(shù)據(jù)環(huán)境和數(shù)據(jù)報(bào)表在使用時(shí)要通過(guò)“工程”菜單將他們添加到“工程資源管理器”中 。 （ 2） 數(shù)據(jù)環(huán)境和數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)置參考教材設(shè)置的方法 。 （ 3） 程序中涉及到數(shù)據(jù)庫(kù)部分注意 SQL 查詢(xún)語(yǔ)句的使用方法和應(yīng)用范圍 。 （ 4） 數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表里的數(shù)據(jù)向文本文件輸出時(shí)的代碼編寫(xiě) 。 （ 5） 從文本文件中按行讀取數(shù)據(jù)技術(shù)和 Mid 函數(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù) 。 在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué) 生將學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受， 將 學(xué)習(xí)成果記錄到“成長(zhǎng)基石”文件夾中。 評(píng)價(jià)建議 1.評(píng)價(jià)要貫穿教學(xué)的始終。教學(xué)前教師可通過(guò)提問(wèn)、學(xué)生動(dòng)手操作等形式 ， 了解學(xué) 生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力做出評(píng)價(jià) 。 2.教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地用激勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái) 。 3.對(duì) 學(xué)生 學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 ， 倡導(dǎo)通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方式解決，學(xué)習(xí)過(guò)程中可采用“小組活動(dòng)情況記錄表”來(lái)評(píng)價(jià)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 成 果進(jìn)行評(píng)價(jià)（包括知識(shí)技 能 方面、情感態(tài)度方面等），學(xué)生可采用“學(xué)生自我評(píng)價(jià)表” “任務(wù)完成情況自我評(píng)價(jià)表”進(jìn)行自評(píng)。 參考資源 教學(xué)資源 中 “ 實(shí)例資源 ” 里所提供的資源。 學(xué)生自我評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 被動(dòng) 需要指導(dǎo) 主動(dòng) 能夠 完成對(duì) 數(shù)據(jù)環(huán)境 的設(shè)置 能夠 完成對(duì)數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)置 能夠 實(shí)現(xiàn)節(jié)目單的打印功能 能夠 掌握數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表向文本文件輸出數(shù)據(jù)技術(shù) 能夠 掌握 VB6 對(duì)文件編程技術(shù) 能夠 掌握文本文件中內(nèi)容讀取技術(shù) 能 夠 理解動(dòng)態(tài)顯示出文本文件中內(nèi)容的程序 能 夠 運(yùn)用 mid 函數(shù)的使用 技術(shù) 小組活動(dòng)情況記錄表 第 小組 記錄項(xiàng)目 記錄內(nèi)容 小組活動(dòng)中遇到的困難 解決的措施 小組活動(dòng)中誰(shuí)在哪些方面表現(xiàn)最突出 小組活動(dòng)中存在哪些不足 對(duì)以后有什么啟發(fā) 小組成員參與活動(dòng)情況 教學(xué) 設(shè)計(jì) 第 16 課 畢業(yè)演出打印和報(bào)幕 功能 設(shè)計(jì) 【教材分析】 這一課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí) 畢業(yè)演出系統(tǒng) 打印和報(bào)幕功能 設(shè)計(jì) ， 學(xué)生將學(xué)習(xí)到相同數(shù)據(jù)庫(kù)中不同表間數(shù)據(jù)的復(fù)制技術(shù)、數(shù)據(jù)環(huán)境和數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)計(jì)方法、將數(shù)據(jù)庫(kù)中 數(shù)據(jù)表 里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)、從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)等， 通過(guò)這些技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，來(lái) 完成本課內(nèi)容的 編寫(xiě)，同時(shí)也完成整個(gè)畢業(yè)演出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)， 本課是本書(shū)第四單元的 最后 一課， 也是本冊(cè)書(shū)的最后一課，同時(shí) 也是畢業(yè)演出系統(tǒng)的 一個(gè) 重要 環(huán)節(jié)， 有了這課 ， 整個(gè)畢業(yè)演出系統(tǒng)功能更加完善，相對(duì)整個(gè)畢業(yè)演出系統(tǒng)，這兩個(gè)功能模塊在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上是一易一難， 之所以將其放于最后，主要是告訴學(xué)生，編程的路還很長(zhǎng)，走編程的大路是沒(méi)有困難的，只要我們用心 。 【學(xué)情分析】 在這節(jié)課中實(shí)現(xiàn)的打印和報(bào)幕功能技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一易一難的新技術(shù)，打印所涉及的技術(shù)通過(guò)查看教材上提供的步驟完全可以實(shí)現(xiàn)，并且相關(guān)代碼都是以前學(xué)習(xí)過(guò)的知 識(shí)，相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容 易接受，對(duì)于報(bào)幕功能設(shè)計(jì)，相對(duì)困難些，因?yàn)閷?duì)于文件系統(tǒng)進(jìn)行編程知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用這一節(jié)課是不夠的 ，但是程序中所涉及到 的對(duì) 文件 系統(tǒng) 編程的代碼并 不 復(fù)雜，只是用到文件的打開(kāi)，讀取與關(guān)閉，所以在教師的指導(dǎo)下學(xué)生還是能夠接受的 。 【教法選擇】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、協(xié)作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能 相同數(shù)據(jù)庫(kù)中不同表間數(shù)據(jù)的復(fù)制技術(shù)； 數(shù)據(jù)環(huán)境的設(shè)計(jì)方法； 數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)計(jì)方法； 將數(shù)據(jù)庫(kù)中 數(shù)據(jù)表 里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)。 2.過(guò)程與方法 演示源程序的運(yùn)行效果，教師 為學(xué)生指出實(shí)現(xiàn)打印功能和報(bào)幕功能各環(huán)節(jié)的要點(diǎn)； 通過(guò) 對(duì)源程序的分析，教給學(xué)生學(xué)習(xí)打印和報(bào)幕功能的設(shè)計(jì)方法； 通過(guò) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 使學(xué)生設(shè)計(jì)出成型的打印系統(tǒng)和報(bào)幕系統(tǒng)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)設(shè)計(jì)節(jié)目單打印和演出節(jié)目報(bào)幕 ， 培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力； 培養(yǎng)學(xué)生 團(tuán)結(jié)協(xié)作和正確評(píng)價(jià)的意識(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)樂(lè)于被人欣賞與欣賞他人； 培養(yǎng)學(xué)生積極探索、敢于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 數(shù)據(jù)報(bào)表的設(shè)計(jì)； 將數(shù)據(jù)庫(kù)中表單里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)。 【教學(xué)難點(diǎn) 】 將數(shù)據(jù)庫(kù)中表單里的數(shù)據(jù)輸出到文本文件技術(shù)； 從文本文件中讀取并動(dòng)態(tài)顯示文本技術(shù)。 【教學(xué)過(guò)程】 過(guò)程環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情境 你知道電視中節(jié)目演出是怎么報(bào)幕的嗎 ？ 針對(duì)大多數(shù)學(xué)生 的回答 ，繼續(xù)設(shè)問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)談一談 用 VB6編程實(shí)現(xiàn)電視節(jié)目引起學(xué)生的從學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)編程知 識(shí)的 體會(huì)，引起學(xué)生的興趣， 的報(bào)幕功能 （ 結(jié)合電視節(jié)目報(bào)幕來(lái)說(shuō) ）？ 教師根據(jù)學(xué)生的敘述 總結(jié)出 報(bào)幕功能實(shí)現(xiàn)原理， 結(jié)合本節(jié)的目標(biāo) （ 其間 適當(dāng) 穿插設(shè)問(wèn)：你能用 VB6 程序?qū)崿F(xiàn)打印功能嗎？ ） ，引出 本課的 主題 。 回憶、思考、交流 體會(huì) 激發(fā)學(xué)生對(duì)編程的深入探究欲望，為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊 引出主題 教師 分別 在主窗體中 啟動(dòng) 報(bào)幕 程序 和節(jié)目單打印 程序 ， 叫學(xué)生觀察程序的運(yùn)行效果： 哪位同學(xué)知道這個(gè)報(bào)幕程序或打印程序?qū)崿F(xiàn)原理？ 結(jié)合學(xué)生回答， 提出本節(jié)課的任務(wù)是：編寫(xiě) 畢業(yè)演出系統(tǒng) 打印和報(bào)表功能設(shè)計(jì) 。 學(xué)生 觀察兩個(gè)程序運(yùn)行效果， 思考回答 留下懸念 通過(guò)回憶以前所學(xué)知識(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行知識(shí)遷移 ， 明確本節(jié)課的活動(dòng)主題 分析任務(wù) 教師演示“ 畢業(yè)演出系統(tǒng)片頭” 程序，分析、講解程序 的實(shí)現(xiàn)原理，指出實(shí)現(xiàn)這一程序的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。 學(xué)生觀看演示程序、思考 培養(yǎng)學(xué)生分析、分解任務(wù)的能力 分解任務(wù)（重點(diǎn)講解） 根據(jù)程序要求， 將選中的節(jié)目輸出到 ”已選節(jié)目 ”表中的代碼分析與講解 數(shù)據(jù)環(huán)境設(shè)置 數(shù)據(jù)報(bào)表設(shè)計(jì) 給學(xué)生再次演示實(shí)現(xiàn)打印效果的程序，便于學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)與打印相關(guān)的源代碼 將選中節(jié)目存放到文本文件中的代碼（可在講解完運(yùn)行此功能，查看文本文件中的內(nèi)容） 將文本文件中的內(nèi)容按行讀到字符串變量中的代碼分析與講解 將字符串變量中的內(nèi)容動(dòng)態(tài)讀取到文本框中的代碼分析與講解（主要講解 Mid函數(shù)用法和 Line 函數(shù)的應(yīng)用） 學(xué)生動(dòng)手操作（根據(jù) 具體情況分組合作） 掌握 相關(guān)屬性設(shè)置和相關(guān)函數(shù)應(yīng)用。 突破難點(diǎn) 使學(xué)生 進(jìn)一步了解程序 實(shí)現(xiàn)原理和 設(shè)計(jì)的方法 組內(nèi)交流（ 可選） 學(xué)生互相交流 做法，進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。 學(xué)生說(shuō)自己的做法，其他成員對(duì)比分析，進(jìn)行必要取長(zhǎng)補(bǔ)短，消除對(duì)程序設(shè)計(jì)的畏懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)程序設(shè) 的方法修改 計(jì) 興趣 提出解決問(wèn)題 策略 請(qǐng)各小組按照分析 出 的方法，寫(xiě)出程序設(shè)計(jì)的流程圖 學(xué)生寫(xiě)程序設(shè)計(jì)的流程圖 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體問(wèn)題設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的能力 分組合作或自主探究完成 根據(jù)具體的解決方法進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程，記錄所提出的問(wèn)題、引起的原因、遇到困難、解 決措施等；教師要針對(duì)學(xué)生的進(jìn)展情況給出及時(shí)和必要的引導(dǎo)和共性問(wèn)題的處理。 各成員按程序?qū)崿F(xiàn)的任務(wù)，提出遇到的問(wèn)題，組內(nèi)交流 ，有困難的組間交流或向教師請(qǐng)教，做必要的記錄 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用具體方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)必要的記錄引導(dǎo)學(xué)生注重