2014年湖北省八市高三年級(jí)三月聯(lián)考(語(yǔ)文答案).doc

2014年湖北省八市高三年級(jí)三月聯(lián)考語(yǔ)文答案潛江市教研室 金星銘 荊門(mén)市教研室 陳 艷 黃石二中 南美程一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（共15分，共5小題，每小題3分）1、D(A趿t B禺y C徵zh)2、B(A掎角之勢(shì) C青青子衿D坐落)3、A（傳頌：傳揚(yáng)歌頌，多用于事跡。傳誦：流傳誦讀；輾轉(zhuǎn)傳播稱道，多用于美名。敬贈(zèng)：是指恭敬的贈(zèng)送，用于自己對(duì)別人的贈(zèng)送行動(dòng)。惠贈(zèng)：指對(duì)方贈(zèng)予（財(cái)物），則是用于稱對(duì)方對(duì)自己的贈(zèng)送。質(zhì)疑：提出疑問(wèn)。置疑：懷疑（多用于否定式）。百花齊放：比喻各種不同形式和風(fēng)格的藝術(shù)自由發(fā)展，也形容藝術(shù)界的繁榮景象。百家爭(zhēng)鳴：指各種學(xué)術(shù)流派的自由爭(zhēng)論互相批評(píng)，也指不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論。結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行的是藝術(shù)批評(píng)，此處應(yīng)為百家爭(zhēng)鳴。）4、C(A成分殘缺，句首加“針對(duì)”或?qū)ⅰ暗摹备臑椤傲恕盉句式雜糅，主動(dòng)句與被動(dòng)句雜糅在一起，去掉“對(duì)”或“被” D搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“物質(zhì)的損失和精神的損傷)5、B（“公西華”改為“曾皙”）二、現(xiàn)代文（論述類文本）閱讀（共9分，共3小題，每小題3分）6、B （A項(xiàng)中“定會(huì)”一詞，變或然為必然；C項(xiàng)中“化學(xué)教授和化學(xué)工業(yè)界，都對(duì)卡遜女士發(fā)表的寂靜的春天發(fā)動(dòng)了排山倒海的圍剿”是違背科學(xué)精神的，是對(duì)“她”本人非作品。D項(xiàng)中“基因科學(xué)必將造福人類”一說(shuō)沒(méi)有注意到基因科學(xué)可能造成的危害。）7、D （A這是制止違反科學(xué)精神的做法。B歐洲科學(xué)家反對(duì)，基因工程的農(nóng)業(yè)會(huì)導(dǎo)致“基因流動(dòng)”和“基因污染”，應(yīng)防止其危險(xiǎn)；“是今后世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向”一說(shuō)系無(wú)中生有。C、不只是“歐洲英國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)里的一大群生化專家”）8、B（基因科技發(fā)展到最后，會(huì)形成一種“基因定時(shí)炸彈”，它的致命效果就會(huì)出現(xiàn)。原文是從基因科技發(fā)展的整體而言的。）三、古代詩(shī)文閱讀（共34分，共7小題）9A（讓：辭讓，推讓）10B（表現(xiàn)其“勤學(xué)嗜古”的。 這里的“辭不就”不能說(shuō)明其磊落?！巴Ⅶ胨急嗌ⅰ笔遣坏靡?。）11B（“言者多薦廷麟”是說(shuō)“朝廷中還有很多人上書(shū)推薦他”。）12（1）（3分）這樣的連坐法不先在大臣中實(shí)行，想收到保舉的效果，怎么做得到呢？（重點(diǎn)詞語(yǔ)“是”“得”）（2）（3分）嗣昌料定廷麟也死掉了，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他當(dāng)時(shí)出使在外地沒(méi)死，因此心里很多天都不痛快。（重點(diǎn)詞語(yǔ)“意”“懌”）（3）（3分）于是就和嗣昌勾結(jié)起來(lái)一塊誣陷廷麟。（重點(diǎn)詞語(yǔ)“比”“構(gòu)”）13孟子曰：“饑者甘食渴者甘飲是未得飲食之正也饑渴害之也豈惟口腹有饑渴之害人心亦皆有害人能無(wú)以饑渴之害為心害，則不及人不為憂矣?！保?jī)商?分，多斷不得分）參考譯文： 孟子說(shuō)：“饑餓的人覺(jué)得任何食物都好吃，口渴的人覺(jué)得任何水都好喝，這并沒(méi)有嘗到飲食的正常味道，而是受了饑渴損害的緣故。難道只有嘴巴肚子有饑渴的損害？人心也都有損害。人們能夠不把（類似）饑渴的損害變成對(duì)心的損害，那么（一時(shí)）趕不上別人，也不必為此憂慮了。”14（1）（4分） 這首詞蘊(yùn)含的情感主要有：宦游思鄉(xiāng)的悲涼；對(duì)自由自在生活的懷念；韁利鎖，縛人手腳；世情俗態(tài)，耽擱了自由生活的感慨。（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）（2）（4分）（每點(diǎn)2分，答出兩點(diǎn)即可）融情于景，借景抒情。上片以寫(xiě)景為主，像是一篇凄清哀婉的秋聲賦，又像是一幅岑寂冷雋的秋光圖。旅舍客館本已令羈身異鄉(xiāng)的客子心中抑郁，而砧上的搗衣之聲表明天時(shí)漸寒，已是“寒衣處處催刀尺”的時(shí)分了。 “孤城畫(huà)角”則是以城頭角聲來(lái)狀秋聲蕭條。虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生?！肮鲁钱?huà)角”喚起了人們對(duì)空曠寥闊的異鄉(xiāng)秋色的聯(lián)想。下面接著說(shuō)：“一派秋聲入寥廓”，“一派”本應(yīng)修飾秋色、秋景，而借以形容秋聲，正道出了秋聲的悠遠(yuǎn)哀長(zhǎng)，也能給人以空間的廣度感， 燕子?xùn)|歸，大雁南飛，都是秋日尋常景物，而燕子飛往那蒼茫的海上，大雁落向平坦的沙洲，都寓有久別返家的寓意，自然激起了詞人久客異鄉(xiāng)、身不由己的思緒。用典?！俺_(tái)風(fēng)”用典。宋玉風(fēng)賦中說(shuō)：楚王游于蘭臺(tái)，有風(fēng)颯然而至，王乃披襟而當(dāng)之曰：“快哉此風(fēng)！”“庾樓月”亦用典。世說(shuō)新語(yǔ)容止中說(shuō)：庾亮武昌與諸佐吏殷浩之徒上南樓賞月，據(jù)胡床詠謔。這里以清風(fēng)明月指昔日游賞之快，而于“宛如昨”三字中表明對(duì)于往日的歡情與佳景未嘗一刻忘懷。直抒胸臆。下片以議論的方式表達(dá)了為功名利祿所縛、失去自由隨心生活的無(wú)奈，有對(duì)生活的頓悟，對(duì)宦游生活的追悔之意。15（1）八百里分麾下炙（2）山島竦峙（3）夢(mèng)啼妝淚紅闌干（4）吾嘗跂而望矣（5）潦水盡而寒潭清（6）萬(wàn)里悲秋常作客（7）一夜飛度鏡湖月（8）老魚(yú)跳波瘦蛟舞四、現(xiàn)代文（文學(xué)類、實(shí)用類文本）（共20分，共4小題）16、B C (B“瀘沽湖被人發(fā)現(xiàn)后，她的美將會(huì)消失”一說(shuō)欠妥。文意應(yīng)為：缺乏教養(yǎng)的探訪者將有可能破壞瀘沽湖的生態(tài)，失去她的美； C “排比兼夸張的修辭手法”應(yīng)是“排比兼比喻的修辭手法”)17在結(jié)構(gòu)上承上啟下（1分）：收住上文所寫(xiě)瀘沽湖自然之美的筆墨（1分），轉(zhuǎn)入對(duì)瀘沽湖人的活動(dòng)的敘寫(xiě)（1分）。使文章文脈連貫，展開(kāi)自然。（1分）18作者從自然風(fēng)光和人的活動(dòng)兩個(gè)方面表現(xiàn)了瀘沽湖是摩梭人的伊甸園。先寫(xiě)其純情的自然風(fēng)光：開(kāi)頭用“一個(gè)傻瓜用一種傻瓜相機(jī)順手這么一按，照片準(zhǔn)能參加全國(guó)影展”；再將瀘沽湖與九寨溝，張家界，哈納斯湖等著名風(fēng)景區(qū)相提并論，以虛寫(xiě)實(shí)，凸現(xiàn)其自然之美。（2分）再?gòu)哪λ笕说娜饲槊赖慕嵌热ケ憩F(xiàn)：珍愛(ài)家園瀘沽湖，學(xué)會(huì)了和諧地與瀘沽湖共存（人與自然和諧相處）；人與人和諧相處（青年男女純情相處，男女老少雍雍穆穆 ）；能歌善舞；自然（真正自由）的婚姻方式等等（2分）19、伴隨現(xiàn)代文明的發(fā)展，人們關(guān)于自然、社會(huì)的想法往往變得復(fù)雜，難以回到最原始而又最單純、自由的美好的狀態(tài)。（2分）人們渴盼擁有原始文明中人性的真善美和自由，然而在追逐現(xiàn)代繁華時(shí)又極易失去這些，這種矛盾在現(xiàn)代文明和原始文明發(fā)生碰撞時(shí)表現(xiàn)得更深刻。（2分）瀘沽湖的摩梭人保持著原始的本真，他們與自然的和諧共存以及人與人之間的和諧相處，足以讓每一個(gè)外來(lái)者自慚形穢。（2分）語(yǔ)言表達(dá)流暢2分五、語(yǔ)言文字應(yīng)用（共12分，共3小題） 20（4分）【示例】我為具有樸素平淡語(yǔ)言風(fēng)格的孟浩然夜歸鹿門(mén)歌點(diǎn)贊我為勾勒出開(kāi)闊宏麗意境的杜甫登岳陽(yáng)樓點(diǎn)贊21、（4分）（觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)即可）小學(xué)教材玩“穿越”，考驗(yàn)出編撰者的責(zé)任心缺失，檢驗(yàn)出教材管理制度落后。教材是知識(shí)的權(quán)威來(lái)源，必須準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，確?！傲沐e(cuò)誤”，教材出錯(cuò)絕不是小事。準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩?，才能熏染學(xué)子科學(xué)精神，培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。22（4分）十年武漢房?jī)r(jià)翻了近4倍希望政府平抑虛高的房?jī)r(jià)，讓普通百姓都能買得起房。六、寫(xiě)作（共60分，共1小題）（參考高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）【文言文參考譯文】楊廷麟，字伯祥，清江人。崇禎四年(1631)進(jìn)士。改選庶吉士，授職編修。他勤于學(xué)習(xí)，酷愛(ài)古典，在翰林院中很有名望，跟黃道周友好。十年冬天，皇太子即將外就藩封，朝廷擬讓廷麟充任講官兼經(jīng)筵直講。廷麟撰寫(xiě)了一篇奏疏推讓道周，崇禎皇帝不允許。第二年二月，崇禎皇帝在經(jīng)筵上問(wèn)保舉跟考選哪一樣更能取得理想的人才。廷麟說(shuō)：“保舉應(yīng)對(duì)保舉者嚴(yán)格要求，像唐世濟(jì)、王維章是由溫體仁、王應(yīng)熊推薦的，現(xiàn)在他們倆都倒臺(tái)了，可是對(duì)保舉他們的人卻不加追究。這樣的連坐法不先在大臣中實(shí)行，想收到保舉的效果，怎么做得到呢？”崇禎皇帝聽(tīng)了這話臉色都變了。這年冬天，京師戒嚴(yán)。當(dāng)時(shí)兵部尚書(shū)楊嗣昌的意見(jiàn)主張議和，希望能借機(jī)消除外患，可是廷麟狠狠地攻擊了他。嗣昌大為惱火，就假惺惺地推薦說(shuō)廷麟懂得軍事。崇禎皇帝改用廷麟為兵部職方主事，讓他去象升的部隊(duì)里當(dāng)參謀。象升很高興，就讓廷麟到真定去轉(zhuǎn)運(yùn)糧餉增發(fā)兵力。不久，象升在賈莊戰(zhàn)死。嗣昌料定廷麟也死掉了，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)他當(dāng)時(shí)出使在外地沒(méi)死，因此心里很多天都不痛快。起先，張若麒、沈迅在刑部的司里做官，他們準(zhǔn)備調(diào)進(jìn)兵部，御史涂必泓阻止了這件事。必泓，是廷麟的同鄉(xiāng)，所以他們兩個(gè)懷疑必泓的奏疏出自廷麟的指使，于是就和嗣昌勾結(jié)起來(lái)一塊誣陷廷麟。正好廷麟上書(shū)匯報(bào)軍隊(duì)中的復(fù)雜情況，嗣昌起草圣旨時(shí)批評(píng)他欺騙朝廷，事平以后就把他貶官調(diào)到地方上去了。黃道周一案發(fā)生時(shí)，供詞中牽扯到廷麟，他本該被逮捕，但差官還沒(méi)到，道周本人已經(jīng)被釋放了。朝廷中并且還有很多人上書(shū)推薦他。十六年(1643)秋天，廷麟官?gòu)?fù)原職任職方主事，尚未上任，都城便失守了。廷麟痛苦地大哭了一場(chǎng)，著手招兵買馬報(bào)效君上。福王即位后，采納了御史祁彪佳的薦舉，招廷麟擔(dān)任左庶子，他推辭了，沒(méi)有到任。宗室朱統(tǒng)翷上書(shū)誣陷廷麟征招一批勇猛的青年圖謀不軌，以姜曰廣作為內(nèi)應(yīng)。福王雖然沒(méi)追究，廷麒所招募的軍隊(duì)還是疏散了。順治二年(1645)，南京失守，江西各郡只有贛州保全下來(lái)。唐王親撰命令加廷麟為吏部右侍郎，劉同升為國(guó)子祭酒。同升從雩都來(lái)到贛州，與廷麟商議大舉起兵，然后他們和巡撫李永茂一起，把當(dāng)?shù)丶澥空偌矫鱾愄美?，勸他們出錢糧充作兵餉。九月，大清兵駐扎在泰和，守城的副將徐必達(dá)戰(zhàn)敗后，這邊廷麟、同升乘機(jī)收復(fù)了吉安、臨江。唐王于是提升他為兵部尚書(shū)兼東閣大學(xué)士，賜給他尚方寶劍，給他見(jiàn)機(jī)行事的權(quán)力。十月，大清兵攻打吉安，必達(dá)戰(zhàn)敗后投河自殺，正好廣東的援兵到來(lái)，大清兵于是撤退到峽江。后來(lái)萬(wàn)元吉來(lái)到贛州。十二