六年級上語文單元教學設計親情魯教版五四制.doc

單元閱讀概說本單元以家庭、親情、友情為主題，選文兼顧詩文，兼顧古今中外，寫出了親情的多樣性和豐富性，親情往往還包含著深刻的社會和時代內涵。本單元學習重點是感知內容、積累語言、變式創(chuàng)意朗讀、圈點勾畫批注、借鑒寫法。魯迅先生的風箏，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。散步的題材及其平凡，意蘊卻極其深刻，從中可以領悟怎樣處理家人關系，才能使一家人和和美美。詩兩首都抒發(fā)了子女多母親的愛，在母愛身邊，孩子沐浴母愛的光輝，是何等幸福歡樂；遠離母親，思母之情是何等哀傷。詠雪勾畫了古人家庭教育、家庭文化生化的畫面，兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣額文化的傳承。陳太丘與友期是寫陳太丘之子元方的聰穎機智的，小小年紀就知道維護父親的尊嚴，可以見出父子親情。本單元學習分兩個專題： 專題一：感受親情以風箏散步祖父、后園和我為例學習。首先以散步為例讓學生感受了家庭中三代人之間和美溫馨的濃濃親情，讓學生體會到親情的可貴。以散步為例文，在讓學生在感受溫馨的親情的同時，借鑒文章表達親情的寫法記敘文寫作五筆結構法（余映潮老師提煉）其次，本專題以風箏為例從另一個視角讓學生體會到另外一種親情，感悟在誤解和沖突中蘊含的親情。本文以多角度解讀，從中培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造閱讀能力，家庭式社會的一個細胞，家人沖突的深處，往往包含著深刻的社會和時代的內容。再次，祖父、后園和我一文主要用來通過學生的變式朗讀，更深入地體會文本要表達的情感，積累美詞，學會圈點勾畫批注閱讀，從而得到寫作借鑒。專題二：抒寫親情。此內容為單元主題閱讀課內容。其研究性學習聚焦在如何表現親情，結合學過的三篇文章，和學生搜集到的其他親情類的詩文，梳理親情的表現形式和表達方法，談學習后的收獲。再通過學生的閱讀展示讀、唱、演、畫、寫，以及親情表現的細節(jié)交流，豐富學生的親情素材，并通過寫作將生活素材轉換為寫作題材。第一專題學習學習目標1.朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章的脈絡，把握文章的主旨。2.積累生動優(yōu)美的詞語，理解作品中蘊含的豐富細膩的思想感情。3.變式朗讀，感受親情。4.圈點勾畫批注文本，歸納借鑒寫法，結合自己的切身體驗，體會并學會表現濃濃親情。 重難點重點：目標24，難點：目標4課堂流程學 習 內 容學法指導一目標認定2分鐘親情是什么？ 親情是一本字典，在它的體內，你能找到“歡樂”和“溫暖”；親情是一顆明星，在漆黑的夜里，它能給迷途的心指引方向；親情是一根繩索，用它的身軀，把心與心緊緊地連了起來；親情是一罐蜂蜜，蘊含著濃濃的香味兒，使人們的心兒如癡如醉；親情是字典，是明星，是繩子，是蜂蜜。其實，親情就是一種幸福。親愛的同學們，就讓我們一起走進課本，走進親情。請齊讀學習目標。明確目標，圈出關鍵詞二自主閱讀15分鐘l 自主閱讀1.閱讀內容：以風箏散步祖父、后園和我為例。2.閱讀活動：前置預習：1.通讀單元課文，解決了文字障礙。2.了解魯迅、蕭紅兩位大家，知人論世。3.每課靜心批注兩到三處（五步批注法：定位寫法+具體內容 表達效果 主旨情感 作者情感）?；顒右唬簞?chuàng)意朗讀，感悟親情通讀三篇，選擇其中自己喜歡的一篇或一段，進行創(chuàng)意朗讀，即個性化美讀，在朗讀中體會親情。例如祖父、后園和我這篇文章語言清新生動，是一篇散文化的小說，一篇詩化的小說。茅盾稱它是“動人的敘事詩，多彩的風景畫，一串凄婉的歌謠”。作者蕭紅從小生長在一個比較富有的地主家庭，她的童年卻是在可憐的陰影中長大的，是在侮辱與損害的惡境中孤零零的掙扎過來的。只有在她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而文中表現出了她對于和祖父一起時的那段童年時光有的強烈的眷戀之情。因此，可以對文章中的重點段“花開了，就像花睡醒了似的。他若愿意長上天去，也沒有人管?！?進行個性化朗讀設計：設想你就是當時的蕭紅，用自己最喜歡的聲調、語氣、感情朗讀出來，可以大笑著讀，可以呼喊著讀，可以手舞足蹈地讀，可以忘乎所以地讀,甚至可以模仿作者東北口音演讀，也可以有意識加減有表現力的有神韻的字詞讀?？梢砸蝗俗x，也可自由結伴演讀,由小組為單位合作選擇并設計出一段的個性化誦讀，不管你選擇了哪種讀法，都要根據課文內容說出設計的理由并展示自己的朗讀。活動二：雅詞積累，品味親情分類摘抄積累四字雅詞，根據分類說說你所摘抄的雅詞個表達了怎樣的親情。活動三：批注展示，理解親情教給學生最基本的五步批注法。在此基礎上進行個性化批注，深入理解親情。活動四：歸納寫法，抒寫親情梳理散步結構，歸納記敘文的基本寫法：余映潮老師概括地五筆結構法。此外，歸納祖父、后園和我中生動有趣的描寫方法：修辭格的恰當使用，傳神的動詞、色彩豐富的形容詞的運用，真情實感等。借鑒寫法，真情表達自己身邊的親情。自主閱讀課文。整體把握文章內容，領會作者的寫作意圖。學習“批注”的閱讀方法。三展示交流點撥升華23分鐘l 組內展示，交流收獲小組長組織小組成員交流本次閱讀所得，教師巡回指導。1.知人論世魯迅：蕭紅：2.雅詞分類小組內互動學習本單元難讀字。分類學習表達不同情感的雅詞。誦讀積累本單元四字美詞。3.個性化朗讀在原始閱讀理解課文內容的基礎上，組內展示自己的個性化朗讀。積累本單元出現的佳句美段?；訉W習本單元難讀字誦讀小擂臺：班級推薦展示朗讀4.寫法歸納l 相機點撥，提升認識。五步批注法：定位寫法+具體內容 表達效果 主旨情感 作者情感批注可以具有個性化，初學批注時，可以就以上5步予以點撥指導。五筆結構法：1、輕點一筆：概說事件2、解說一筆：介紹原因，解說經過3、略寫一筆：略寫故事，以做鋪墊4、詳寫一筆：描述故事，優(yōu)美、生動細節(jié)化5、升華一筆：表達感受，議論抒情。按活動要求先在小組內交流，組長記錄發(fā)言次數，組員認真傾聽并適當補充。小組推薦在班級交流，師生互評。根據教師的點撥修改批注。進一步交流自己的新發(fā)現。四達標反饋5分鐘l 達標反饋，