人教版五語(yǔ)下冊(cè)習(xí)作教案.docx

口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。、能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議?！菊n前準(zhǔn)備】各地風(fēng)土人情方面的圖片?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？、如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？、組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^爸爸媽媽來聯(lián)系?？赡芡ㄟ^媒體來認(rèn)識(shí)。可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系。二、合作討論，匯集精華、聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。、全班交流活動(dòng)方案：首先寫信，建立聯(lián)系。比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。三、選擇方案，付之行動(dòng)、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步寫信，建立聯(lián)系。二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。、注意書信和信封的格式：書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉、寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。、開始寫信。四、典型評(píng)價(jià)、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？學(xué)生討論。投影出示。、投影一篇中等程度的習(xí)作：全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作：讓小作者本人朗讀全文。學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。學(xué)生聽完后各抒己見。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、典型評(píng)價(jià)、回顧交流：寫好這封信要注意哪些？學(xué)生討論。投影出示。、投影一篇中等程度的習(xí)作：全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。、投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。讓小作者本人朗讀全文。學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。學(xué)生聽完后各抒己見。二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容、交流第一部分內(nèi)容：自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。、交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。、注意檢查信的書寫格式。三、合作交流，在修改中完善、小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。、課堂交流：把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽。 回顧拓展一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】、結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。、從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。、引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。【教學(xué)難點(diǎn)】從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】、搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。、閱讀并背誦古詩(shī)詞。、搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)、內(nèi)容回顧，資料交流：教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受：（可以利用展示臺(tái)。）教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活、回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)：快速瀏覽課文草原和白楊，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。小組交流：把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說一說：如：場(chǎng)面描寫、人物對(duì)話的描寫。借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫全班交流、點(diǎn)評(píng)。、暢所欲言，盡情交流：在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！二、日積月累、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。、請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。、建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。、安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。三、趣味語(yǔ)文、閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？、交流：故事講了什么，它有趣在什么地方？讀了這個(gè)故事，你有什么感受？、分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。、全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。、師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。四、總結(jié)中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往返。西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來贊美它，歌頌它！口語(yǔ)交際習(xí)作二教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。、通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。、難點(diǎn)：把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】、有關(guān)童年的音樂磁帶。、收集有關(guān)童年的碟片及照片。【課時(shí)安排】課時(shí)。【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣、回顧學(xué)過的冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)、祖父的園子、童年的發(fā)現(xiàn)等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。、你能說說這些場(chǎng)景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛）（對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時(shí)又為下面的口語(yǔ)交際設(shè)下鋪墊。）二、打開記憶閘門，回憶自己童年、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。、請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。（教師以飽含深情的導(dǎo)語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。）三、課堂交流，分享童年、評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。、班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。、師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。（通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。同時(shí)，讓其他學(xué)生在參與評(píng)議中進(jìn)一步學(xué)會(huì)交際語(yǔ)言，達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。）四、修改提高，難忘童年、以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。、開展童年故事會(huì)。、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。（以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以 人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望。）五、課外延伸，生活中說讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題“池塘邊的榕樹上，知了在”同學(xué)們，還記得童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，那許許多多的童年往事，會(huì)不時(shí)地在我們的眼前浮現(xiàn)，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起分享。板書： 童年趣事 （情境激趣，引發(fā)期待，為學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)。）二、自由交流，拓展思路可以分兩種方案進(jìn)行：方案：指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個(gè)內(nèi)容具體的故事。方案：小組交流，說說自己以前的有趣的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）三、班內(nèi)交流，評(píng)價(jià)指導(dǎo)、指名學(xué)生敘述剛才準(zhǔn)備的有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體、清楚。、組織評(píng)價(jià)：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中用上平時(shí)積累的詞語(yǔ)，選擇喜歡的表達(dá)方式。具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對(duì)怎樣說得更好有什么建議？”等。（重視習(xí)作的交流和評(píng)議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改能力。）四、明確要求，草擬作文、讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。、把自己的童年趣事寫下來。、交流習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間互相交換著看，并展開評(píng)價(jià)，欣賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。五、小結(jié)談話通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了有趣的童年。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后繼續(xù)修改完，讓老師和同學(xué)們最后也能分享到你們的童年趣事。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評(píng)、同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美好。、出示教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。、師生共同評(píng)議：他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？這篇習(xí)作在語(yǔ)言運(yùn)用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？（組織學(xué)生交流自己的習(xí)作，通過師生評(píng)議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評(píng)議，修改自己的習(xí)作。評(píng)議的重點(diǎn)，是事情寫得是否真實(shí)具體，語(yǔ)言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實(shí)情感。）二、組內(nèi)評(píng)改在小組內(nèi)互相交流。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。三、佳作欣賞、小組推薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。、作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。、朗讀作品，佳作上墻。 回顧拓展二教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、重點(diǎn)：能入情入境地朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己對(duì)名言和詩(shī)句的理解，能用名人名言導(dǎo)行?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、高爾基的童年。、收集有關(guān)少年應(yīng)該立志、好學(xué)、惜時(shí)、求索的名人名言等以供交流?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、交流平臺(tái)、交流感受：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請(qǐng)大家自由閱讀小林和小東的對(duì)話，看看他們交談的內(nèi)容。你對(duì)哪些話有同感呢？學(xué)生閱讀。全班交流匯報(bào)，說說自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨(dú)特的感受，說出來與大家分享。教師小結(jié)：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時(shí)，就要入情入景，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受，傳達(dá)出作者的真情實(shí)感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情的朗讀。、交流讀書方法：說說我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？全班交流。歸納讀書方法。（有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場(chǎng)景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。）二、日積月累、讀“日積月累”，讀準(zhǔn)確，通順。、自由誦讀，初步理解句子含義。、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。、交流句子含義：第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。、指名背誦，要求讀出感情。、從這些句子中你受到什么啟示，你會(huì)在怎樣的情況下使用這些話語(yǔ)，為什么？、練習(xí)背誦。、外收集有關(guān)勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。（教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多層次朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。對(duì)句子意思的理解，不做過多的要求，對(duì)學(xué)生提出的疑問，可簡(jiǎn)要給予解釋。）三、課外書屋、引入：給學(xué)生介紹高爾基和他的自傳體小說童年，有聽說過這本書嗎？、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)童年這本書你都了解了些什么？你還知道什么？（介紹童年的內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品在人間與我的大學(xué)。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。、學(xué)生討論如何開展讀書交流活動(dòng)。、教師小結(jié)。【補(bǔ)充資料】“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！惫糯袊?guó)人認(rèn)為天地最大，它包容萬(wàn)物。對(duì)天地的理解是：天在上，地在下；天為陽(yáng)，地為陰；天為金，地為土；天性剛，地性柔。認(rèn)為天地合而萬(wàn)物生焉，四時(shí)行焉。沒有天地便沒有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。這就是古代中國(guó)人對(duì)宇宙的樸素唯物主義看法，也是古代中國(guó)人的宇宙觀。所以八卦中乾卦為首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚載物。然后從對(duì)乾坤兩卦物象（即天和地）的解釋屬性中進(jìn)一步引申出人生哲理，即人生要像天那樣高大剛毅而自強(qiáng)不息，要像地那樣厚重廣闊而厚德載物。 口語(yǔ)交際習(xí)作三教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說他人。、通過創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示話題、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說明。）、畫外音，引出討論：導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開得很大發(fā)生了這樣的事該怎么解決？、生暢所欲言，導(dǎo)出話題：學(xué)生各抒己見（倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告（板書）。二、小組交流，探究方法導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來討論一下。（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。）、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。、小組上臺(tái)交流：（各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上，不同點(diǎn)留在寫字板上。）共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來勸說。（生成、不可再生）用水的用途來勸說。用積水成淵的故事勸說。不同點(diǎn)：（留在寫字板上）、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況 做出相應(yīng)的補(bǔ)充。、聽錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說中的作用。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場(chǎng)白。（播放錄音）甲：乙同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音）甲：乙同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。乙：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）比一比，說說自己的想法：甲甲態(tài)度：生硬和氣語(yǔ)氣：直接婉轉(zhuǎn)角度：自己他人結(jié)果：接受拒絕生小結(jié)：甲說話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲說話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。師小結(jié)：勸說也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒有講清楚？、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。、擂臺(tái)賽：推薦兩組人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說、生活中，需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體）、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說。、小組推薦兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說，祝你成功。回顧拓展三教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、讓同學(xué)們回顧本單元的課文，交流學(xué)文的感受、體會(huì)與收獲，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)。、同學(xué)在班上交流搜集、積累的相聲、劇本、等語(yǔ)言材料，不斷豐富語(yǔ)言積累，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回家整理在綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的各類語(yǔ)言材料；小組合作演一演語(yǔ)言類節(jié)目，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：這幾天，在本單元的課文學(xué)習(xí)中，我們時(shí)時(shí)處處可以感受到機(jī)智巧妙、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)。小林和小東兩位小朋友學(xué)完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看他們有什么感受吧！二、讀對(duì)話，交流感受、分角色讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。、學(xué)生自讀“交流平臺(tái)”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨(dú)特的體會(huì)與感受。、小組內(nèi)交流自己的讀文感受。（教師巡視指導(dǎo)，使小組內(nèi)的交流能圍繞“說話”這個(gè)話題展開。）、全班討論、交流自己的感受：指名結(jié)合本單元的課文談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。例：有的同學(xué)說：“我覺得晏子使楚一課中“大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@句話把齊國(guó)人口眾多說得很形象生動(dòng)，說話有藝術(shù)性很高。例：有的同學(xué)說：“我覺得相聲特別有意思，因?yàn)槔锩嬗泻芏嗾Z(yǔ)言很幽默，它不是直接地告訴我們說話不要羅嗦，而是通過有趣的對(duì)話讓我們明白了這個(gè)道理。說話要簡(jiǎn)潔，抓重點(diǎn)說。”結(jié)合課外的知識(shí)與資料讓同學(xué)談感受，其余同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充：讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子或見聞?wù)勗鯓诱f話。如同學(xué)之間有時(shí)因?yàn)橐痪湓挷恢新牰[矛盾；有時(shí)因?yàn)樵捳f得委婉巧妙而化干戈為玉帛。有時(shí)使用語(yǔ)言藝術(shù)，別人聽起來心情非常舒服。”在我們的生活當(dāng)中，有很多語(yǔ)言藝術(shù)，結(jié)合課外閱讀知識(shí)談怎樣說話，舉例說明如：有一次周恩來總理接受外國(guó)記者采訪時(shí)，外國(guó)記者問了他這樣一個(gè)問題：為什么西方人走路時(shí)總昂著頭，而中國(guó)人走路時(shí)總是低著頭？這個(gè)記者的本意是想貶低中國(guó)人，給周總理難堪，可是周總理略一思索，說：因?yàn)槲鞣饺俗叩氖窍缕侣罚袊?guó)人走的是上坡路。那位西方記者對(duì)周總理的敏捷才思和機(jī)智從容和語(yǔ)言的藝術(shù)十分佩服和尊敬。教師小結(jié)：語(yǔ)言藝術(shù)非常重要，希望同學(xué)們?cè)趯淼膶W(xué)習(xí)和生活中能繼續(xù)關(guān)注、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中有意識(shí)地練習(xí)用得體、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，不斷豐富自身的語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)的能力和語(yǔ)言藝術(shù)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)。（請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)對(duì)聯(lián)的了解。）、請(qǐng)同學(xué)讀對(duì)子，讀準(zhǔn)字音，想想意思。、用大屏幕出示文中的四句對(duì)聯(lián)，學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通順流利。、指名讀，評(píng)價(jià)。、快速朗讀，達(dá)到背下來的程度。二、感悟?qū)β?lián)特點(diǎn)你們?cè)僬J(rèn)真讀讀這幾句對(duì)聯(lián)，看你有什么發(fā)現(xiàn)。、學(xué)生自讀，反復(fù)吟誦，感悟特點(diǎn)。、在小組交流自己的想法。、全班交流討論：回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都可以，同學(xué)試試看。數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對(duì)仗整齊。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊。頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。、全班再讀這些對(duì)聯(lián)，體會(huì)特點(diǎn)，大致了解對(duì)聯(lián)的內(nèi)容。、全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥。、課外延伸：教師提供課外對(duì)聯(lián)，學(xué)生誦讀，感悟特點(diǎn)：水車車水，水隨車，車停水止。風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生。花甲重逢，增加三七歲月。古稀雙慶，更多一度春秋。同學(xué)交流課外收集的對(duì)聯(lián)：師：你還見過類似這樣的對(duì)聯(lián)嗎？有積累這樣的對(duì)聯(lián)嗎？如果沒有趕快行動(dòng)起來。頂針聯(lián)：“松葉竹葉葉葉翠，秋聲雁聲聲聲寒。”“開口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地難容之事?！睌?shù)字聯(lián)：“一掌擎天，五指三長(zhǎng)兩短；六合插地，七層四面八方。”回文聯(lián)：“人過大佛寺，寺佛大過人?！薄八缴教幪幟髅餍阈悖阈忝髅魈幪幧缴剿?。”疊字聯(lián)：“重重喜事，重重喜，喜年年獲風(fēng)收；盈盈笑語(yǔ)，盈盈笑，笑頻頻傳報(bào)捷?！闭f說你喜歡這些對(duì)聯(lián)嗎？為什么？可以從內(nèi)容上說，對(duì)聯(lián)的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，有寫景、有說理可以從語(yǔ)言形式上說，對(duì)聯(lián)短小精悍，對(duì)仗工整，富有音樂感，讀來朗朗上口背誦以上對(duì)聯(lián)。三、背誦積累、學(xué)生讀課文中的對(duì)聯(lián)，試著背誦。、同桌互相背誦。、用開火車的形式背誦。、背誦課外對(duì)聯(lián)。四、展示展示、交流課前收集的有關(guān)資料。、表演課文中劇本或故事中的片斷。、相聲表演。、展示自己收集的諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、等等，其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流：發(fā)揮資源共享的作用，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)言形式中、在自主的語(yǔ)言實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)探究感悟語(yǔ)言的興趣、熱情，拓展學(xué)生的知識(shí)面，開拓眼界。提高能力。五、成語(yǔ)故事、請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真默讀成語(yǔ)故事舍本逐末。、有感情的朗讀這個(gè)成語(yǔ)故事。、同桌互相復(fù)述舍本逐末故事。、分別解釋 舍、本、逐、末的意思?！氨尽痹诒菊n中指什么？“末”在課文中指什么？、“舍本逐末”比喻什么？說明了什么道理。、教師小結(jié)。六、布置作業(yè)、課內(nèi)外對(duì)聯(lián)書寫一遍。、收集成語(yǔ)故事。、同學(xué)們說得多精彩！到這里，我相信藺相如這個(gè)人物形象在同學(xué)們的腦海中已經(jīng)非常豐滿了。你可以用什么四字詞語(yǔ)評(píng)價(jià)他呢？其他同學(xué)請(qǐng)把自己想到詞寫在第一幅插圖旁邊。同學(xué)們用了這么多好詞語(yǔ)來贊美藺相如，老師把大家所寫的詞語(yǔ)整理一下，讓我們資源共享，一起大聲地讀一讀這些詞。出示相關(guān)詞語(yǔ)：藺相如：足智多謀、顧全大局、深謀遠(yuǎn)慮、挺身而出、隨機(jī)應(yīng)變、不畏強(qiáng)權(quán)、臨危不懼。廉頗：英勇善戰(zhàn)、戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克、知錯(cuò)就改。 評(píng)析：讓學(xué)生把自己對(duì)人物的理解濃縮在簡(jiǎn)單的幾個(gè)字之中，學(xué)生咬文嚼字，思辨推敲，這不僅積累了語(yǔ)言，更培育了智慧，使學(xué)生感受了語(yǔ)言的魅力。四、發(fā)展語(yǔ)言，注重創(chuàng)造、同學(xué)們，在完璧歸趙這個(gè)故事中，作者在凸現(xiàn)藺相如的特點(diǎn)時(shí)，主要是抓住了人物的語(yǔ)言來進(jìn)行描寫的。為了讓人物形象更為生動(dòng)，更為豐滿，我們還可以抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來進(jìn)行刻畫。其實(shí)，在完璧歸趙這個(gè)故事中，還有好幾處地方對(duì)人物描寫有很大的拓展空間，你認(rèn)為還有哪些地方可以把它寫具體。 、選擇自己最感興趣的內(nèi)容寫幾句話或一段話。、指名學(xué)生朗讀交流。評(píng)析：讓學(xué)生補(bǔ)充文章空白，有機(jī)地將理解、積累、運(yùn)用整合在了一起。學(xué)生的思維得以深化，語(yǔ)言得以砥礪。口語(yǔ)交際習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情。、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。、在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的小事記下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感動(dòng)或難忘的事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。【課時(shí)安排】課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】有條件的可組織學(xué)生觀看背起父親上學(xué)電影。【教學(xué)過程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激發(fā)情趣感動(dòng)是人間最美好的情感，我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無(wú)私無(wú)畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢(mèng)想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。二、拓展思路、像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動(dòng)的故事，你都知道哪些？、指名回答，并說說自己為什么而感動(dòng)。、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤?。三、互?dòng)交流、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動(dòng)過你的心靈，令自己特別感動(dòng)，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情，認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說）、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動(dòng)的地方，說清楚受感動(dòng)的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述。）、在小組里說說感動(dòng)的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語(yǔ)句通暢。、集體交流，注意評(píng)價(jià)。4、 教師總結(jié)第二、三課時(shí)（習(xí)作）一、談話揭題從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，可是我無(wú)法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作記一件令人感動(dòng)的事。（板書課題）二、明確要求、看了這個(gè)題目，你知道了什么？這是一篇記事的文章。應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體。、課文中又告訴我們本次習(xí)作有什么要求呢？（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。）三、指導(dǎo)構(gòu)思、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。、想一想自己準(zhǔn)備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）四、獨(dú)立試寫學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。五、講評(píng)修改、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)：請(qǐng)學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？、自評(píng)自改，小組互評(píng)互改。六、布置作業(yè)將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上?；仡櫷卣顾慕虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)“日積月累”、自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類：比較適用于形容和平時(shí)代的精神。比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。、再次誦讀。、開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)：自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導(dǎo)入新課、同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？、看來同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事（板書課題）程門立雪。、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括、自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了”、“結(jié)果”、“后來，楊時(shí)成為”、同桌互說，全班交流：（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展、齊讀第二段。、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。、繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作五教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)的情節(jié)，鮮明的人物性格。、進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。、熱愛文學(xué)，特別是中國(guó)古典文學(xué)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個(gè)片段。、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個(gè)片段。二、出謀劃策，設(shè)計(jì)劇本、所選的課文或片段中，有哪些人物？、怎樣把敘述語(yǔ)言改變成人物的對(duì)話？、表演時(shí)可以加上哪些表情或動(dòng)作？、需要設(shè)計(jì)怎樣的服裝、道具、背景音樂等？、怎樣上下場(chǎng)？三、編寫劇本，照本排練、選出代表編寫劇本，劃定角色。、排練。、請(qǐng)同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等提出意見，選擇性修改。四、班級(jí)演出班級(jí)表演，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎(jiǎng)、最佳音樂獎(jiǎng)）第二課時(shí)（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）寫作要求草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進(jìn)行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點(diǎn)要突出，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。字?jǐn)?shù)不要超過四百字。寫作指導(dǎo)、仔細(xì)閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。、把最能表達(dá)文章中心的內(nèi)容篩選出來，進(jìn)行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。、語(yǔ)句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。教學(xué)過程一、揭題，明要求、今天我們進(jìn)行一次縮寫作文的練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)閱讀習(xí)作要求。、指名說一說縮寫的要求。二、指導(dǎo)方法三、讀例文，對(duì)比了解縮寫的特點(diǎn)四、讀課文，分主次、草船借箭和金色的魚鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。、討論：主要內(nèi)容。五、嘗試縮寫幾個(gè)自然段、如縮寫第一自然段。、試著縮寫第二自然段。縮寫后評(píng)議。、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過字七、評(píng)議 回顧拓展五教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、交流閱讀名著的收獲。、積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。、了解西游記。【課時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺(tái)、交流討論：在本組學(xué)習(xí)過程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫？全班交流。性格比較：廉頗與藺相如。他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來寫的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫作方法）、小結(jié)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解。二、日積月累、學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。、與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。、談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。、情景造句練習(xí)。、列舉自己知道的有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。三、課外書屋、介紹西游記。、交流自己對(duì)西游記的認(rèn)識(shí)。、教師介紹西游記在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。、 談?wù)勛约?在看西游記過程中的趣事。口語(yǔ)交際習(xí)作七教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。、講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。【課時(shí)安排】三課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、引入同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)。二、明確口語(yǔ)交際的要求這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會(huì)呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。三、講故事你印象中最深刻的人物是誰(shuí)？他的什么故事給你留下了深刻的印象。先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。各小組推舉一到二名同學(xué)在全班交流。四、評(píng)選故事大王評(píng)評(píng)：誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深？為什么？五、總結(jié)要想故事講得生動(dòng)具體，要注意哪些方面？第二、三課時(shí)一、明確習(xí)作要求、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求。）、你身邊這么多人，你準(zhǔn)備寫誰(shuí)，你為什么要寫他，你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？讓我們先交流一下。2、 學(xué)生交流我準(zhǔn)備寫誰(shuí)，我為什么要寫他，我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫？先在小組內(nèi)交流，再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評(píng)議。三、指導(dǎo)寫法我們下面討論如何寫這個(gè)問題。回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活