五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案陽(yáng)光很活潑西師大版1.docx

陽(yáng)光很活潑教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、掌握本課的上子生字新詞。 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 3、抓住重點(diǎn)句子世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心理解課文內(nèi)容。 4、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。 教學(xué)重難點(diǎn); 重點(diǎn):1、體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。 2、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用。 難點(diǎn):理解課文最后一段話的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:多媒體課件 教學(xué)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 1、多媒體出示冰融化以后是 句子和 圖片，學(xué)生欣賞并回答。 2、板書(shū)課題并齊讀課題。 3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課多媒體出示詞語(yǔ)生齊讀。 鑲嵌 蔚藍(lán) 活潑 起伏蕩漾 按捺不助 二、整體感知 1、多媒體出示建議 (1)初讀課文，讀不順的地方動(dòng)筆做上記號(hào)，再回讀一遍，把課文讀通順。 (2)再讀課文，邊讀邊找出不懂的問(wèn)題，并將自己的收獲批注在課文旁邊。 2、生自由朗讀課文 3、全班交流。 三、品讀句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，用你喜歡的符號(hào)色畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽(yáng)光很活潑的句子。 2、生回答。3、陽(yáng)光像孩子，很頑皮，很活潑，我們也來(lái)感受一下吧(媒體播放:海上日出) 4、孩子們，能談?wù)勀愦藭r(shí)的感受嗎, 5、陽(yáng)光真的很活潑，請(qǐng)你選擇你最喜歡的一個(gè)句子，多讀幾遍，邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)，然后把你的感受說(shuō)給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)點(diǎn)撥。) 6、理解句子： A、“他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，閃了回去” B、“太陽(yáng)像頑皮的小孩子隨著起伏蕩漾” C、“那陽(yáng)光真的很美像風(fēng)吹楊柳” 四、了解事件，初步感情道理 1、父親是個(gè)畫(huà)家，當(dāng)他親眼見(jiàn)到初次靈動(dòng)，充滿童趣的陽(yáng)光時(shí)，會(huì)有什么樣的感受呢,請(qǐng)孩子們讀1、2、3自然段。 2、匯報(bào)交流(新奇、震撼、真的很活潑)(板書(shū)) 3、我有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請(qǐng)孩子們幫忙解決，父親曾多次觀察日出，為什么這次會(huì)見(jiàn)得 陽(yáng)光很活潑, 4、學(xué)生討論回答 5、我明白了，日出是千變?nèi)f化的，站在不同的角度，不同的環(huán)五、體會(huì)插敘的作用 1、父親為什么要去看日出，事情的起因是什么呢,默讀4、5自然段。(生匯報(bào)交流:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后委居。) 2、我發(fā)現(xiàn)這篇課文的寫(xiě)作順序有些特別，你看出來(lái)了嗎,(先寫(xiě)父親看日出的感受，再寫(xiě)看日出的原因。) 3、多媒體出示 插敘:在敘述某一事件的過(guò)程中，暫時(shí)中斷線索，插入另外一件事的敘述方式。 4、把插敘部分放在文章的最前面，試著和原來(lái)的課文比一比哪種敘述方式好一些, 六、體會(huì)含義深刻的句子，感情道理 過(guò)渡:為了在兒子和兒子的老師之間做出一個(gè)公正的評(píng)判，父親到海上看日出，居然真的發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光是活潑，帶著新奇，帶著震撼，帶著對(duì)美得熱愛(ài)，他畫(huà)出了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品“陽(yáng)光很活潑”，第二天，父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給了老師，大家一起讀信中這句話。 多媒體出示: 世界是千變?nèi)f化的就像孩子的一顆童心。 七、總結(jié)全文 “陽(yáng)光很活潑”似乎是一個(gè)病句，可在親眼看過(guò)日出的父親眼中卻是最美妙的，最靈動(dòng)的句子，這就是用童心感受到的另一個(gè)世界。我么要珍視一切對(duì)美的體會(huì)，對(duì)美的熱愛(ài)，尊重別人的獨(dú)特感受，也勇敢地表達(dá)自己的獨(dú)特感受吧 八、作業(yè)小超市 1、我要摘抄文中描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。 2、我要把這一篇課文讀給長(zhǎng)輩聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。 3、我要親自去看日出，體會(huì)陽(yáng)光很活潑，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。 教學(xué)反思：陽(yáng)光很活潑是西師版五年級(jí)(上)冊(cè)的第六單元的一篇文章， 課文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，首先寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑;接著插敘了父親看日出的原因:兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈;然后寫(xiě)父親回家后畫(huà)了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà);最后寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。并借此點(diǎn)明了文章中心:世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。 學(xué)完這篇課文，我的感觸很深:作為老師，我們要學(xué)會(huì)尊重孩子的獨(dú)特感受，不要輕易去否定任何一位孩子。因?yàn)橥皇挛镒尣煌娜丝?，感受是不相同的，?yáng)光確實(shí)可以很活潑啊在教學(xué)中，應(yīng)該確立學(xué)生的主體地位，我們只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。 作為母親，我被文中那位父親的行為感動(dòng)。他能站在孩子的角度去感受陽(yáng)光，肯定了孩子獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，而且他還寫(xiě)信和老師溝通，保護(hù)了孩子難得的童心童趣。這位父親提醒了我，應(yīng)