1新聞兩則(方案A).doc

1新聞兩則(方案A) 1新聞兩則(方案A) 教學(xué)目標(biāo) 把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。 了解新聞特點，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識。 綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)重點 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會 準(zhǔn)確精練的語言。 課前準(zhǔn)備 。預(yù)習(xí)生字詞，查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭中三大戰(zhàn)役的資料。 學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報紙。 教學(xué)內(nèi)容 人民解放軍百萬大軍橫渡長江報道了解放戰(zhàn)爭中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來依 然令人回腸蕩氣。 中原我軍解放南陽由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭的主題，也要抓住新聞的特點) 教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定) (教師配樂朗誦毛主席所作的人民解放軍占領(lǐng)南京一詩，聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首 詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革 命的勝利是經(jīng)過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習(xí)的是毛澤東為人民解 放軍百萬大軍橫渡長江親自撰寫的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”。 (或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報紙瀏覽新聞版，簡要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入) 整體感知 教師板書課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況，布置思考題： 快速默讀課文，用簡明的語言說說新聞報道了什么內(nèi)容。 再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素) 精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說說新聞是從哪幾個方面來報道渡江情況的?按什么順 序報道，為什么? 學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。 (三個思考題分別針對新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語、主體) 教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，就要 看導(dǎo)語。要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個要素變成六個問題，閱讀的時候注 意這六點，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 合作探究 教師布置思考題： 閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 討論后明確： 新聞的作用，報道國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。 新聞的結(jié)構(gòu)，一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)語和背景五部分。 新聞的寫法，主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 新聞的特點，觀點鮮明、內(nèi)容真實、報道及時、語言簡明準(zhǔn)確。 拓展延伸 教師導(dǎo)學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞中原我軍解放南陽，了解新聞內(nèi)容。再 讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習(xí)第二則新聞，并提出思