2019年二年級語文上冊第7課植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1教科版.doc

2019年二年級語文上冊第7課植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計1教科版教材分析植物媽媽有辦法是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀、讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊含的知識。課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定詞語積累。教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重點1.在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。2.識字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。2.學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)時數(shù)兩課時。教學(xué)過程第一課時一、切入舉偶1.談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。（本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）2.課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天植物媽媽有辦法這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。（采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）二、對話平臺（一）感知1.自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。2.小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。3.交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。）（嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。）（二）識字1.自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。2.小黑板出示生字，多種方式指讀。3.全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。（新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。）三、賞讀1.小組合作讀課文，看誰讀得美。2.選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。3.通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。）四、寫字1.出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。3.教師示范，指導(dǎo)重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。4.學(xué)生練習(xí)。教師巡視。（在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）第二課時一、導(dǎo)入挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。二、誦讀1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。2.學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。3.朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。（閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗。）三、演讀1.教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。2.學(xué)生自由練背。3.課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（以鼓勵為主，參與為主。）（加強學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。）四、討論1.“四海為家”是什么意思？2.“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？（這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）五、練習(xí)1.出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。2.擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）六、拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來吧?。ㄔ谂囵B(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）七、寫字1.出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。2.自己練寫，小組評議。3.教師小結(jié)，指導(dǎo)重點。4.學(xué)生再練寫。（寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)，增強寫字效果。）附送：2019年二年級語文上冊第7課植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計2教科版教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學(xué)重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學(xué)時間：2課時教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。2.學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。3.學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學(xué)過程：一、談話引入課文1.由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。2.齊讀課題：（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。2.學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）3.學(xué)生自己讀課文，要求：（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。4.教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟1.讀第1節(jié)啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。2.朗讀2、3、4節(jié)（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。3.自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。4.試著背誦課文。四、實踐活動讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？（學(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）第二課時課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。達(dá)標(biāo)過程：一、鞏固朗讀、背誦1.齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；2.分組練習(xí)有感情朗讀課文。3.學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。4.“接龍”方式檢查背誦情況；二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識記生字1.讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。2.識記生字；（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；（4）鞏固：