2019-2020年三年級語文下冊 在夏天里成長教案 長春版.doc

2019-2020年三年級語文下冊 在夏天里成長教案 長春版教學目標：1.知識與能力：認識9個生字，會寫9個生字。理解詞語和課文內容。2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期。”體會作者的表達特點。3.情感態(tài)度與價值觀：明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。教學重點：1通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物長大的時期?！?了解作者寫作的順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。教學難點：體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。教學準備：1生字卡片、相關植物的照片、錄像片。 2查找資料理解文中引用的諺語的意思。了解生物的生長規(guī)律，在夏天里生物生長的狀態(tài)。教學時數(shù)：二課時第一課時一、回顧前文，揭示文題。1（板書：夏天）同學們，你們喜歡夏天嗎？那么通過夏日的海灘和多彩的夏天這兩篇文章的學習，能說一說你為什么喜歡夏天嗎？2（把課題補充完整：在夏天里成長）想象一下誰會在夏天里成長呢？3今天，我們再次走進夏天，來共同體會“在夏天里成長。”二、初讀課文，學習字詞（一）初讀課文1教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？2誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？（圈出來，借助生字表中的拼音學會查字典、問同學、問老師）3現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？4引導學生匯報交流在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，但不能越俎代皰，應當以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。5同桌的小朋友互相聽讀全文，檢查字音并正音。6出示生字卡片，內容為課文中出現(xiàn)的9個生字。組織學生在學習小組內把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。7讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。8重點指導寫好“威”、“增”、“填”、“割”四個字，掌握“威”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡。1再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。2細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物長大的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）3一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。四、品讀課文，設計作業(yè)。1品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。2你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？3書寫生字、詞語。第二課時一、復習鞏固，把握整體夏天是多姿多彩的，夏天是萬物長大的時期，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受成長（一）自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天是萬物長大的時期。在成長，它。）結合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內和小伙伴交流一下。（二）全班交流。1同學們讀書都得認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢？2學生交流。操作提示：課文的情節(jié)很簡單，學生的發(fā)言就是找出各種事物的成長特點。在交流過程中，我們的目的不僅僅是要學生將意思說對即可，而是要借助這一讀書交流的平臺，為學生打開一扇解讀文本的窗口，并由此展開一次次對文本的解讀。3在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權在學生那一邊，所以制作的課件是開放的，學生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或錄像、圖片、供交流時使用。（三）第二自然段交流提示1這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（1）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長?！保?）指導朗讀：“飛快地”、“跳躍地”、“活生生地看得見地”讀出節(jié)奏感，稍快。（3）拓展練習：你能把這句話補充完整嗎?生物在夏天是“飛快地長，跳躍地長，地長，活生生地看得見地長。”2你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長？植物：綠蔓竹子高粱苞蕾（鮮花、果實）有生命的苔蘚草坪菜畦動物：小貓小狗小雞小鴨（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”說一句話嗎？3作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因為選取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。）4朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。（讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。）5夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（四）第三自然段交流提示。1山水：山地河無生命的鐵軌馬路2用“因為所以”把這五種事物成長的特點說出來。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。3“軟綿綿”，生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像軟綿綿這樣的詞語嗎？（如綠油油）4選擇你喜歡的一兩句話讀出事物在夏天成長的特點。5夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（五）第四自然段交流提示1人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。小學中學中學大學或快或慢（總是要長）2理解兩句諺語：“六月六，看谷秀”:農歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農民們欣喜不已。“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。3農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。4道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（1）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（2）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。（3）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。（4）人生的夏天指的是一個人的青少年時期。（5）這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。5齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸。1看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）2本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）3你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。4拓展寫詩。在夏天里成長夏天是萬物長大的時期。草長樹木長，山是一天一天變豐滿；水長瀑布長，河是一天一天變深變大；路長鐵軌長，縫隙是一天天地變?。婚L長，是一天一天地；長長，是一天一天地；人長知識長，能力是一天一天地變大。啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！四、依據(jù)差異，布置作業(yè)。1摘抄你喜歡的詞、句。2觀察夏天的事物，寫一首在夏天里成長的小詩。附送：2019-2020年三年級語文下冊 在牛肚里旅行 1教案 滬教版教學目標：1.識記本課生字及詞語，理解相關問語：貯臧、蘊藏。2.培養(yǎng)在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；能正確、流利地朗讀課文。3.熱愛科學，并能通過閱讀文章、查閱資料解決疑問。教學重難點：學會查閱資料解決疑問。教學準備：相關書籍、多媒體 、課件。教學過程：、導入、揭題1.板書：旅行 說說你去那里旅行過?感覺怎樣?2.補允課題，齊讀并質疑。二、初讀課文1.自讀課文，思考：讀了課文，你了解了什么?還有什么疑問？2.交流：出示：骨碌 (字音) 貯藏蘊藏 (區(qū)別)3.開火車讀課文，說說讀課文后了解了什么?還有什么疑問? 小組交流嘗試解決個別疑問。大組交流，師整理板書： 牛的胃是怎樣的?牛的胃是怎樣消化食物的?4.分組研究解決：研究老師提供資料：研究自己上網(wǎng)查閱的資料；交流是不看資料。三、交流研究成果1.牛的胃是怎樣的?交流、動手畫一畫、引讀課文語句。（青頭安慰紅頭-因為-）2.牛的胃是怎樣消化食物的?交流、多