三年級(jí)數(shù)學(xué)備課43oc.doc

課時(shí)目標(biāo)教學(xué)備課授課時(shí)間 月 日 第 周 星期 總第 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算第1課時(shí)課型新授媒體投影教學(xué)目標(biāo)1在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能夠正確計(jì)算。2在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。難點(diǎn)理解算理，正確計(jì)算。模式自主探究教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程一、談話引入新課 夏天到了，你最喜歡吃什么水果? 今天，王老師和聰聰、小紅一起吃西瓜。出示圖。 從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下。二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1教學(xué)例1。 誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生回答教師板書：聰聰吃了這個(gè)西瓜的28，小紅吃了這個(gè)西瓜的1/8 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生答教師板書：聰聰和小紅一共吃了這個(gè)西瓜的多少? 你能不能解答這個(gè)問題?把你的解題方法和小組的同學(xué)說一說6說說自己最喜歡吃的水果。 觀察圖。 。 尋找圖中的數(shù)學(xué)信息，和同桌交流自己發(fā)現(xiàn)的信息。1，學(xué)習(xí)例1。 全班交流自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息： 聰聰吃了這個(gè)西瓜的28，小紅吃了這個(gè)西瓜的18” 根據(jù)板書的信息提出數(shù)學(xué)問題：聰聰和小紅一共吃了這個(gè)西瓜的多少? 思考解答問題的方法。 想好后和小組的同學(xué)交流解題方法培養(yǎng)學(xué)生能抓住有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息的能力。通過學(xué)生自己觀察、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過程誰能說說你是怎樣想的? 學(xué)生回答，教師板書：28+18=38，2個(gè)18加1個(gè)1,8就是3個(gè)18，就是38。 2教學(xué)例2。 出示5626= 你能解答這道題嗎?可以利用畫圖等方法幫助自己思考，想好后和小組的同學(xué)交流你的算法。 指導(dǎo)學(xué)生探索算法。 誰能說說你是怎樣想的? 指名匯報(bào)不同的解題方法。 觀察這些算法，你想到了什么? 引導(dǎo)歸納：5個(gè)16減2個(gè)16就是3個(gè)16，就是36。 3教學(xué)例3。 出示114： 獨(dú)立思考并計(jì)算出來，然后和小組的同學(xué)交流算法。 誰有勇氣上臺(tái)來寫出計(jì)算過程，并說說你是怎樣想的? 指名回答。 引導(dǎo)學(xué)生可以把1看作是4個(gè)14，就是44,。 4做一做。 (1)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第100頁“做一做”第1題。 巡視、指導(dǎo)。 指名匯報(bào)，并說說是怎樣算的。 (2)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第100頁“做一做”第2題。 比一比，看誰計(jì)算得又快又對(duì)。巡視、指導(dǎo)。 反饋，集體訂正。15全班交流自己的解題方法： 28+18：38，2個(gè)18加1個(gè)18就是3個(gè)18，就是3,8。 2學(xué)習(xí)例2。 觀察5626：，理解題意。 獨(dú)立思考解題方法，然后在小組內(nèi)交流算法。在教師的引導(dǎo)下，探索不同的算法。 全班交流不同的算法。 觀察、理解不同算法。 歸納：5個(gè)16減2個(gè)16就是3個(gè)16，就是36。 3學(xué)習(xí)例3。 觀察、理解題意。 獨(dú)立思考算法。在小組內(nèi)交流算法。 一名學(xué)生上臺(tái)板書計(jì)算過程，并說說自己的想法。 其他學(xué)生說說自己的計(jì)算過程。 歸納：把1看作是4個(gè)14，就是44，再減。 4做一做。 (1)完成教材第100頁“做一做”第1題。獨(dú)立完成。 匯報(bào)，說說自己的計(jì)算方法。 (2)完成教材第100頁“做一做”第2題。獨(dú)立快速計(jì)算。反饋、訂正。學(xué)生已有借圖形比大小的經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)想到借圖形來計(jì)算，要給予鼓勵(lì)和肯定。讓學(xué)生說清道理，同時(shí)可以用圖形驗(yàn)證一下。 通過看圖計(jì)算，說一說， 做一做，使學(xué)生更熟悉和掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。教師活動(dòng)時(shí)控學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)過程三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 1。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三第1題。 巡視、指導(dǎo)。 指名匯報(bào)，并說說是怎樣算的。 2指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三第2題。 快速計(jì)算，看誰算得又對(duì)又快。 集體訂正。 3指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二十三第3、4題。 指導(dǎo)理解題意。 先獨(dú)立思考，想好后和小組的同學(xué)交流自己的想法。 指導(dǎo)全班交流61完成練習(xí)二十三第1題。獨(dú)立完成。匯報(bào)，說說自己的計(jì)算方法。2完成練習(xí)二十三第2題。獨(dú)立快速計(jì)算。反饋、訂正。3完成練習(xí)二十三第3、4題。理解題意。思考解題方法、解答。在小組內(nèi)交流想法。全班交流。習(xí)題訓(xùn)練逐步提高要求。做到了練習(xí)形式的多樣性。簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算聰聰吃了這個(gè)西瓜的28，小紅吃了這個(gè)西瓜的18聰聰和小紅一共吃了這個(gè)西瓜的多少?28+18=38，2個(gè)18加1個(gè)1,8就是3個(gè)18，就是38。5個(gè)16減2個(gè)16就是3個(gè)16，就是36把1看作是4個(gè)14，就是44,。作業(yè)1口算2奧數(shù)題課后隨筆教學(xué)反思理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理是