小學(xué)英語五年級上冊教材分析.doc

PEP小學(xué)英語五年級上冊教材分析五年級是小學(xué)高年級階段，進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后，英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對語言技能的目標(biāo)要求也由一級提高到了二級。課標(biāo)二級目標(biāo)的總體要求如下:能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教?？梢钥吹蕉壞繕?biāo)更加強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。為此，編者在改編五年級上冊學(xué)生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路，并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操作性，設(shè)計了更為豐富的語言活動：在五年級上冊每個單元增加了34個語言活動，尤其加大了結(jié)對和小組活動的數(shù)量，結(jié)對和小組活動約占全書語言活動的70%。因為，任務(wù)型教學(xué)的特點之一就是大量的結(jié)對和小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候，運用語言的機(jī)會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析：一、 內(nèi)容與目標(biāo)1能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2能聽說認(rèn)讀16個單詞。3能學(xué)會6個手工制作。4能聽懂會唱8首歌曲。5能聽懂會吟唱12首歌謠。6能完成6個自我評價活動。7能理解6個幽默小故事。8能了解6項簡單的中西方文化知識。二、教材的特點變化的板塊：1、首先是Lets learn這一頁，把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以看出，五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求，要求能達(dá)到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的Lets learn部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀，單詞的書寫是在Read and write部分完成的。四年級下冊的Read and write部分要求學(xué)生四會掌握一組句子和幾個單詞，五年級上冊分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Lets learn部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書寫的程度。與前幾冊相同的是，這一部分仍然提供了替換句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外，Lets learn這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動也由前幾冊學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對和小組活動。五年級上冊變化較大的板塊是主情景圖。四年級下冊的主情景雙頁對開，主要功能是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。五年級上冊分解了這兩頁的內(nèi)容，在左頁安排了一個新的板塊Lets start，這是一個頭腦風(fēng)暴式的活動，啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進(jìn)行思考，為進(jìn)入核心板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。左頁下半部分是一首歌謠，通過說唱歌謠初步展開話題。右頁是簡縮成一頁的主情景圖，呈現(xiàn)本單元的詞匯與會話。另一個改動較大的板塊是Lets talk一頁。以四年級下冊為例，Lets talk一頁分為兩部分，Lets talk和一項活動,五年級上冊Lets talk這一頁增加了一個新的板塊Lets try,這是一個聽力練習(xí)，用來進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的新詞或感知Lets talk部分的新句型。五年級上冊的Lets talk同前幾冊相比，濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。Lets talk部分下面增加了結(jié)對或小組活動，旨在鞏固所學(xué)的新語言。2、五年級上冊教材的第二個特點是滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識，帶出新語言。五年級上冊的話題大都是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。U1 My new teachers U3 My friends （Book 3）U2 My days of the week U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room U4 My home （Book 3）作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4 What can you do?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊Unit 1 My classroom的動詞短語中找到線索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動復(fù)現(xiàn)舊知識，帶出新語言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。3、五年級上冊教材的第三個特點，也就是本套教材一個一貫的特點是：雙向式交流，跨文化交際。本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時，也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣，學(xué)生在與外國人交流時，不僅僅是聽者，也能做到有話可說，真正實現(xiàn)跨文化交際。比如：五年級上冊分別在各單元Good to know這個板塊介紹了中國名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣，以及西方國家與星期有關(guān)的常見節(jié)日；介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識；另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱和我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。4、本冊教材的第四個主要特點是：以語言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流，還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點，如：五年級上冊第二單元的Lets start部分安排了一個謎語和食物金字塔，向?qū)W生滲透健康飲食的意識。第四單元的Task time部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來，將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。三、 針對五年級上冊在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整，具體教學(xué)建議如下：1、詞匯教學(xué)（Lets learn）Lets learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Lets learn中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。教法注意點1）注意詞匯的呈現(xiàn)方式2）利用Lets start 部分引入新詞。Lets start既可以復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。3）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語言，融會語言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學(xué)習(xí)。4）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。2、對話教學(xué)（Lets talk Pair work Group work）本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運用語言的機(jī)會，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1）在聽力活動中感知新的語言（Lets try ）。在原來Lets talk一頁設(shè)計了新板塊Lets try，這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的學(xué)過的新詞，并在進(jìn)入Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過聽音看圖 理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2）在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言抓住主句型，替換關(guān)鍵詞操練主句型。如在第四單元A部分的主句型為：Can you.?Yes, I can. No , I cant教師可引導(dǎo)學(xué)生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實的交際環(huán)境中鞏固、掌握新語言。3、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務(wù)型語言活動。這部分的注意點：1）不應(yīng)象Lets talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不作要求全部會認(rèn)讀；2）write部分照樣子“抄”并不是“寫”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運用到現(xiàn)實中去；3）可以表揚(yáng)加鼓勵寫的好的同學(xué)可以少“寫”；4）要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。這部分的教學(xué)建議：學(xué)生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進(jìn)行。（約5分鐘）教師解惑答疑、設(shè)計問題以考察理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。（約5-10分鐘）學(xué)生全體參與任務(wù)型活動，實際運用所學(xué)語言。（約10-15分鐘）課堂完成活動手冊。（約5-10分鐘）4、語音訓(xùn)練（Pronunciation）這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細(xì)聽錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生掌握后，鼓勵他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。5、第五部分是擴(kuò)展性教學(xué)活動，主要有文化、故事、任務(wù)和歌謠、歌曲。首先是Good to know部分，這部分是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。教師的主要任務(wù)是介紹文化背景，傳達(dá)文化信息。教參當(dāng)中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容請程度較好的學(xué)生進(jìn)行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識講述給其他人聽，或者布置作業(yè)讓他們?nèi)ゲ殚喐嘞嚓P(guān)方面的知識，講給其他同學(xué)聽。Task time這部分也是選學(xué)內(nèi)容，如果課上時間不夠，可以安排學(xué)生課下完成。Task time中的任務(wù)大都是小組活動的形式，在進(jìn)行的過程中教師要首先明確這個任務(wù)是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當(dāng)中人人參與，個個開口。Task time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語言匯報成果，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場評價，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和組與組之間的互相評價。Story time中的故事是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料。教師可以先讓學(xué)生看掛圖，根據(jù)配圖理解、猜測故事的內(nèi)容，然后聽錄音。教師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，讀完之后回答教師提出的問題，并提出自己不理解的語言，教師解釋語言。而后師生合作，表演故事。針對故事部分的學(xué)習(xí)，教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求：優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可。需要注意的是，教師要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。歌謠和歌曲的教學(xué)。本套教材的特點之一就是大量使用歌謠和歌曲來導(dǎo)入或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言和詞匯。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)入到小學(xué)高年級階段，歌謠和歌曲又可以用來擴(kuò)展語言，加大信息輸入量，尤其是為后面課時的重點和難點做好鋪墊。比如：四年級下冊的復(fù)習(xí)二單元鋪墊了有關(guān)星期的歌謠，為五年級上冊學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞做準(zhǔn)備。另外，本冊的復(fù)習(xí)單元也鋪墊了表示月份的歌謠，為五年級下冊學(xué)習(xí)月份做好準(zhǔn)備。a.實踐證明歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠的重視，反復(fù)播放使用。b.歌謠和歌曲的教學(xué)完全不必要一句一句地教唱，這樣會影響教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該把歌謠和歌曲滲透在每節(jié)課當(dāng)中，靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，既可以用于warm up，營造學(xué)習(xí)氣氛，還可以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)過程，更可以用于教學(xué)中途的放松，以及進(jìn)行鞏固語言和詞匯的教學(xué)。 c.教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新替換歌詞，舉一反三，靈活運用所學(xué)的語言。第六部分是幾點教學(xué)提示。a. 靈活安排教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊學(xué)生用書中的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活處理。如：C部分的選學(xué)內(nèi)容可分散滲透在各課時的教學(xué)中。各單元的新句型在Lets talk中聽、說、認(rèn)讀，在Read and write中書寫，但如果教師在Lets talk部分的教學(xué)時間有余，也可要求學(xué)生達(dá)到四會掌握，在Read and write課時側(cè)重閱讀語篇并綜合復(fù)習(xí)A部分語言。另外，教師還可靈活運用Lets try,Lets chant和Lets sing中的情景、人物及語言，以增加可操練的語言素材和豐富課堂語言活動。b. 評價，包括：1. 教師課堂上針對學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況以及參與課堂活動的程度進(jìn)行及時的現(xiàn)場評價。2. 活動手冊的配套練習(xí)用以檢測學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況，教師可請學(xué)生根據(jù)實際情況給自己適當(dāng)?shù)脑u價，從OK,Good,Super中進(jìn)行選擇,當(dāng)好的評價積累到一定數(shù)量后，就可以得到教師獎勵的貼紙。3. 每單元的Lets