北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》.docx

鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第34、35頁(yè)。【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了厘米和米的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)分米和毫米，教材充分利用學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，借助長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系，引入對(duì)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”的認(rèn)識(shí)。此外，隨著長(zhǎng)度單位認(rèn)識(shí)的增多，教材還關(guān)注對(duì)長(zhǎng)度單位之間關(guān)系的學(xué)習(xí)。圍繞分米和毫米的認(rèn)識(shí)，教材安排了四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題借助測(cè)量活動(dòng)，結(jié)合對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)分米和毫米。第二個(gè)問(wèn)題借助對(duì)生活中熟悉物品的估測(cè)，體會(huì)分米和毫米的實(shí)際意義。第三個(gè)問(wèn)題梳理米、分米、厘米、毫米四個(gè)長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系。第四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量單位之間的換算。教材通過(guò)讓學(xué)生量一量、找一找、說(shuō)一說(shuō)、填一填等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生建立起分米和毫米的表象，形成解決生活中長(zhǎng)度問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)?！緦W(xué)情分析】 學(xué)生在上冊(cè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，能體驗(yàn)1米和1厘米的長(zhǎng)度，理解1米=100厘米，學(xué)生在生活中也具有了測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，具有初步的估測(cè)意識(shí)。基于此在本節(jié)課教學(xué)之前我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度隨機(jī)選取了20名學(xué)生進(jìn)行了以“問(wèn)卷調(diào)查”以及“口頭訪談”形式的前測(cè)了解，如下圖： 前測(cè)內(nèi)容1、 你們之前都學(xué)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？（ ）2、 關(guān)于米和厘米你都知道些什么？（ ）3、 測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？（ ） 數(shù)據(jù)分析1、 水平0：說(shuō)不出來(lái)所學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位 2人 10% 水平1：能說(shuō)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是米、厘米 18人 90%2、 水平0：說(shuō)不出來(lái)關(guān)于米和厘米的相關(guān)知識(shí) 7人 35% 水平1：能說(shuō)出一條關(guān)于米和厘米的相關(guān)知識(shí) 5人 25% 水平2：能說(shuō)出兩條關(guān)于米和厘米的相關(guān)知識(shí) 4人 20% 水平3：能說(shuō)出三條以上關(guān)于米和厘米的相關(guān)知識(shí) 4人 20%3、 水平0：不能說(shuō)出測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么 3人 15% 水平1：能說(shuō)出1條測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么 5人 25% 水平2：能說(shuō)出2條以上測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么 12人 60% 通過(guò)前測(cè)了解，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子對(duì)長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了初步經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于測(cè)量的知識(shí)掌握的也較牢固，但仍有部分孩子對(duì)于米和厘米以及測(cè)量的知識(shí)掌握的不夠牢固。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問(wèn)題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭(zhēng)在堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動(dòng)的余地。教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主動(dòng)手解決問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生在操作學(xué)具、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的一些基本策略?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)要求】1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。2.能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。2. 能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)。3.通過(guò)尋找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】 通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算?！緦W(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)度為10厘米的鉛筆圖片、直尺、吸管、剪刀、鉛筆、橡皮、尺子、作業(yè)紙教師準(zhǔn)備：ppt、投影、米尺、板書(shū)圖片、長(zhǎng)度為1分米的吸管【評(píng)價(jià)任務(wù)】任務(wù)1：相匹配的目標(biāo): 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 評(píng)價(jià)任務(wù)：1、填一填7米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米A.能填正確4個(gè)并能說(shuō)明想法 B.能填正確3個(gè)并能說(shuō)明想法C.能填正確2個(gè)以下并能說(shuō)明想法任務(wù)2：相匹配的目標(biāo)： 能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步發(fā)展估測(cè)意識(shí)；積累測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，初步發(fā)展空間觀念。評(píng)價(jià)任務(wù)：2、估一估，量一量 從下面選項(xiàng)中測(cè)量2-3個(gè)你們喜歡的物體，并把估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果填到表格內(nèi)。（時(shí)間：2分鐘）你的估計(jì)你的測(cè)量你的文具袋長(zhǎng)你的食指長(zhǎng)你的課桌高你的扣子厚 同桌互評(píng)： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.能正確地測(cè)量物體的長(zhǎng)，誤差不超過(guò)0.1厘米B.能正確地測(cè)量物體的長(zhǎng)，誤差不超過(guò)0.2厘米C.能正確地測(cè)量物體的長(zhǎng)，誤差不超過(guò)0.3厘米 任務(wù)3：相匹配的目標(biāo):能根據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，感受分米、毫米的實(shí)際意義。評(píng)價(jià)任務(wù)：3、讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改過(guò)來(lái)。淘氣的日記3月6日 星期一 晴 今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用70米長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)。來(lái)到學(xué)校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備開(kāi)始上語(yǔ)文課。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A.能正確找到5-6種錯(cuò)誤 B.能正確找到4-5種錯(cuò)誤C.能正確找到3-4種錯(cuò)誤C.能正確找到3種以下錯(cuò)誤學(xué)習(xí)過(guò)程：1、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課（一）回憶學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位。（米和厘米）（二）關(guān)于它們你們都知道些什么。（板書(shū)：知識(shí)地圖）師小結(jié)：看來(lái)我們已經(jīng)跟這兩位老朋友有了很深的友情了，下面常老師再來(lái)考考大家，有信心嗎？（三）填合適的單位引出分米的必要性1、 大樹(shù)高約9（ ）2、 文具盒長(zhǎng)約25（ ）3、 鉛筆長(zhǎng)1（ ）全班交流反饋。師小結(jié)：有沒(méi)有比米小一些又比厘米大一些的長(zhǎng)度單位呢？這節(jié)課我們就通過(guò)測(cè)量“鉛筆有多長(zhǎng)”來(lái)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：鉛筆有多長(zhǎng)）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于米和厘米的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的問(wèn)題回答板書(shū)知識(shí)地圖，意在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新的長(zhǎng)度單位時(shí)也可以按照這樣的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)填合適的長(zhǎng)度單位這一環(huán)節(jié)，一方面再次鞏固學(xué)生對(duì)米和厘米的知識(shí)，另一方面為“分米”產(chǎn)生的必要性做鋪墊，這樣的設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律展開(kāi)學(xué)習(xí)的，更加有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性?！?、 操作感知，探究新知（1） 認(rèn)識(shí)分米1、估一估、量一量 老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了這樣長(zhǎng)的一根鉛筆圖呢！它就在你的桌面上，請(qǐng)你拿出來(lái)先來(lái)估一估他有多長(zhǎng)。（學(xué)生反饋）下面請(qǐng)你再用尺子量一量它的長(zhǎng)度。（學(xué)生反饋）教師小結(jié)：10厘米就是1分米（板書(shū)1分米=10厘米）。分米可以用字母dm表示?！驹O(shè)計(jì)意圖：以復(fù)習(xí)舊知呈現(xiàn)的“鉛筆長(zhǎng)1（ ）”為契機(jī)，適時(shí)就給學(xué)生準(zhǔn)備這樣長(zhǎng)度的一個(gè)鉛筆圖，激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望；通過(guò)估一估、量一量的活動(dòng)學(xué)生再次積累了關(guān)于測(cè)量的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?、 找一找 在自己的直尺上找1分米的長(zhǎng)度。小結(jié)：大家在直尺上找到了好多1分米啊，其實(shí)尺子上凡是10厘米的長(zhǎng)度都是1分米?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再上一個(gè)環(huán)節(jié)剛剛知道1分米就是10厘米，為了給學(xué)生再次建立加深1分米的表象，本環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，借助尺子上凡是10厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生再次記住了標(biāo)準(zhǔn)1分米的長(zhǎng)度?！?、體驗(yàn)1分米活動(dòng) 不借助尺子，你能剪出長(zhǎng)為1分米的吸管嗎？游戲規(guī)則： （1） 不用尺子，剪出長(zhǎng)度大約是1分米的吸管。（2） 同桌交換，用尺子進(jìn)行驗(yàn)證看誰(shuí)剪得最接近1分米。（3） 和同桌交流你是如何不借助尺子剪出大約是1分米的吸管的。學(xué)生反饋后，教師小結(jié)：看來(lái)以后我們不用隨身攜帶直尺用我們身體上1分米的尺子就可以估計(jì)物體的長(zhǎng)度了?！驹O(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能每時(shí)每刻都攜帶直尺，因此，在學(xué)生已經(jīng)建立了1分米的表象后，借助剪一剪的活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并找到自己表示1分米的小尺子，再次鞏固對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。】4、生活中的1分米 生活中你還見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)度大約是1分米的物品嗎？在我們的教室里找一找（可以用你身體上的小尺子來(lái)找一找再用尺子量一量）。 教師小結(jié)：生活中像這樣的1分米還有很多，課下的時(shí)候可以和你的好朋友一起找一找哦！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)游戲“剪一剪”已經(jīng)基本完全建立了1分米的表象，而且也會(huì)用自己的方式估出1分米的長(zhǎng)度，本環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生用自己身上的小尺子找一找生活中的1分米，再次幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度?！浚?） 認(rèn)識(shí)毫米1、 量一量學(xué)生量自己的鉛筆，并反饋所量鉛筆的長(zhǎng)度是多少。學(xué)生反饋后產(chǎn)生疑問(wèn)不是整厘米數(shù)的時(shí)候如何準(zhǔn)確的表示鉛筆的長(zhǎng)度，從而引出毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)量一量自己鉛筆的測(cè)量活動(dòng)，意在讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的三個(gè)長(zhǎng)度單位還是不能準(zhǔn)確的表示出自己鉛筆的長(zhǎng)度，從而有了毫米產(chǎn)生的必要性?！?、 借助微課資源自學(xué)毫米學(xué)生觀看微課資源，知道毫米產(chǎn)生的必要性并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（借助板書(shū)的知識(shí)地圖），本環(huán)節(jié)呈現(xiàn)微課，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的形式來(lái)認(rèn)識(shí)毫米，知道1厘米=10毫米，從而體現(xiàn)由扶到放的學(xué)習(xí)過(guò)程。】教師小結(jié)：通過(guò)剛才的自學(xué)，你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)長(zhǎng)度單位，還知道了什么？說(shuō)一說(shuō)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你在自己的直尺上找到1毫米嗎，用手比一比，1毫米大約有多長(zhǎng)？學(xué)生比劃。3、生活中的1毫米 在你的周圍找一找1毫米的物品嗎？找一找，再用尺子驗(yàn)證一下吧！【設(shè)計(jì)意圖：建立1毫米的表象跟建立1分米表象的環(huán)節(jié)是比較類似的，學(xué)生有了板書(shū)中知識(shí)地圖的引領(lǐng)，自然而然的遷移分米的學(xué)習(xí)方法，本環(huán)節(jié)通過(guò)找一找生活中的1毫米，再次加深學(xué)生對(duì)1毫米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)?！浚?） 長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系1、四個(gè)長(zhǎng)度單位排序師：孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族的四個(gè)兄弟了，你能把他們四個(gè)按照從大到小的順序排排隊(duì)呢？誰(shuí)來(lái)？學(xué)生移動(dòng)黑板上的卡片排序后反饋。2、探究1米=10分米 米和分米之間有關(guān)系嗎？同桌兩個(gè)小聲的討論一下吧？學(xué)生反饋，并說(shuō)說(shuō)自己的想法?！驹O(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系是在學(xué)生理解了1米、1分米、1厘米、1毫米有多長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的，其中在分米、毫米的認(rèn)識(shí)過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)明白了1分米=10厘米，1厘米=10毫米，本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)系或者借助米尺找出分米和米的關(guān)系?！浚ㄋ模﹩挝粨Q算師：你們真善于思考，下面我們就用他們之間的關(guān)系來(lái)做兩道題吧！ （課件出示：練習(xí)題，找學(xué)生所以說(shuō)答案并說(shuō)說(shuō)想法。）3、 練習(xí)鞏固，拓展提高1、填一填7米=（ ）分米 3厘米=（ ）毫米60厘米=（ ）分米 5分米=（ ）厘米【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在新授環(huán)節(jié)剛進(jìn)行過(guò)單位換算的學(xué)習(xí)，再次穿插一道單位換算的練習(xí)，趁熱打鐵，加深鞏固。】2、估一估，量一量 從下面選項(xiàng)中測(cè)量2-3個(gè)你們喜歡的物體，并把估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果填到表格內(nèi)。（時(shí)間：2分鐘）你的估計(jì)你的測(cè)量你的文具袋長(zhǎng)你的食指長(zhǎng)你的課桌高你的扣子厚 同桌互評(píng)：【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用其相關(guān)測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量，一方面加深測(cè)量經(jīng)驗(yàn)，另一方面又加深鞏固了分米、毫米的相關(guān)知識(shí)?！?、讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改過(guò)來(lái)。3月6日 星期三 晴 今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長(zhǎng)的毛巾把臉擦干，吃過(guò)早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米遠(yuǎn)。來(lái)到學(xué)校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出7厘米厚的語(yǔ)文書(shū)，準(zhǔn)備開(kāi)始上語(yǔ)文課。 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)階段幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維的一種手段，在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一道“讀一讀”“改一改”的閱讀練習(xí)，積極發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣，又幫助學(xué)生再次復(fù)習(xí)掌握了米、分米、厘米、毫米的知識(shí)?！?、 課堂小結(jié)，拓展延伸本周日鄭開(kāi)馬拉松比賽就要拉開(kāi)帷幕了，老師想要知道鄭州到開(kāi)封的距離課件出示：鄭州到開(kāi)封的距離是80（ ），那么鄭州