鄂教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案DOC下載.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考鄂教版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案第一單元 生活中的食物“做”科學(xué)，從身邊開(kāi)始教學(xué)目標(biāo)1 、在自己生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極提出問(wèn)題并參與到做科學(xué)的過(guò)程中來(lái)。2 、通過(guò)親歷過(guò)程，了解做科學(xué)的基本方法，知道做科學(xué)的基本過(guò)程，對(duì)做科學(xué)有一個(gè)初步的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1 、教師準(zhǔn)備：為每個(gè)小組準(zhǔn)備蠟燭一支，香一炷，火柴一盒，粉筆，記錄紙等。2 、學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表，尺子等。教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)可以分成兩個(gè)部分完成。第一個(gè)部分為啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己一天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行有意識(shí)的回顧并作充分的表述。第二部分為引導(dǎo)學(xué)生親歷做科學(xué)的過(guò)程，獲得做科學(xué)的初步感受。第一部分的教學(xué)以“說(shuō)”為主?？梢园呀滩闹凶铋_(kāi)始描述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，如“我們每天都經(jīng)歷了哪些事情？”讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)，相互交流。在交流的過(guò)程中，要注意兩點(diǎn)：一是要盡可能地啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出一些他們認(rèn)為不值一提的事情，如吃什么，太陽(yáng)早晨從東方升起，傍晚從西方落下等。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生就身邊的事情提出問(wèn)題，綜合全班同學(xué)的意見(jiàn)，他們提出的問(wèn)題會(huì)涉及到包括物質(zhì)、生命、地球與宇宙等各方面的內(nèi)容。二是要啟發(fā)學(xué)生講出一些有趣的事情或發(fā)現(xiàn)。講得有趣，大家才愛(ài)聽(tīng)，愛(ài)聽(tīng)才會(huì)有興趣。作為教師，也要在自己的生活經(jīng)驗(yàn)里，有目的地準(zhǔn)備一些既平常、又蘊(yùn)涵了科學(xué)道理的事情和同學(xué)們交流。在師生這種充分交流的基礎(chǔ)上，教師要不失時(shí)機(jī)的告訴大家，在我們的身邊，在這些平常的事情中，都蘊(yùn)涵著科學(xué)，當(dāng)我們對(duì)這些事情和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考時(shí)，我們就是開(kāi)始做科學(xué)了。第二部分的教學(xué)以“做”為主。當(dāng)我們對(duì)事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察、思考時(shí)，我們就已經(jīng)開(kāi)始做科學(xué)了。但怎樣進(jìn)行觀察、思考，這才是“做”的重要內(nèi)容。所以，在第二部分的教學(xué)中，就是要以一個(gè)具體的問(wèn)題為切人點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、整理、思考、討論等一系列的活動(dòng)。具體可按以下步驟進(jìn)行：1 、根據(jù)前面的交流，提出自己的問(wèn)題。這個(gè)提間的過(guò)程可以放開(kāi)。要使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的問(wèn)題，但又要防止學(xué)生信口開(kāi)河，要有意識(shí)的強(qiáng)調(diào)要有根據(jù)地提出問(wèn)題。2 、在學(xué)生所提問(wèn)題中，選擇一個(gè)較普遍且學(xué)生能夠解決的問(wèn)題進(jìn)行研究，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。如果問(wèn)題來(lái)自學(xué)生本身，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)大不一樣，但教學(xué)難度可能會(huì)很大。所以，教材從這個(gè)角度也提出了一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由教師提出，但教師首先應(yīng)把自己作為研究者中的一份子，并和大家一起做科學(xué)： 3、結(jié)合所提問(wèn)題用所想到的辦法試一試：這一過(guò)程的基本教學(xué)原則就是，只要是學(xué)生想到的就要盡可能讓他們?cè)囈辉?。但試之前，要讓學(xué)生講一講自己的理由。在試的過(guò)程中，要提出具體明確的要求，比如，小組內(nèi)怎么分工，先做什么，后做什么，觀察什么，怎么記錄等等。4 、在試的基礎(chǔ)上，分小組討論在試過(guò)的辦法中，哪些是可以用來(lái)測(cè)量時(shí)間的。在這里，就要把怎么測(cè)量的過(guò)程說(shuō)清楚。關(guān)于用影子測(cè)量時(shí)間的問(wèn)題，如果學(xué)生在前面的“試一試”中已涉及到，這里就直接作為討論的內(nèi)容；如果沒(méi)有涉及到，則可以作為一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)討論。5 、交流討論并把結(jié)論寫(xiě)下來(lái)。6 、在前面研究的基礎(chǔ)上，對(duì)研究的過(guò)程進(jìn)行反思，提出在研究中存在的問(wèn)題，并說(shuō)出進(jìn)一步研究的思路。教學(xué)后記2、食物的色香味教學(xué)目標(biāo)觀察認(rèn)識(shí)食物的色香味，并通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)感覺(jué)器官子觀察物體中的作用。認(rèn)識(shí)人體的感覺(jué)器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。運(yùn)用觀察、比較等方法認(rèn)識(shí)物體的不同特征，并能用自己擅長(zhǎng)的方式表述觀察結(jié)果。在觀察研究中愿意與他人合作。教學(xué)準(zhǔn)備米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見(jiàn)的食物、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機(jī)、課件等教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學(xué)生觀看。問(wèn)：面對(duì)這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？讓學(xué)生自由的回答，然后共同個(gè)歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發(fā)出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)認(rèn)識(shí)并描述食物的色香味、（1）、分小組觀察所準(zhǔn)備的食物每個(gè)小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫(xiě)表格，并將觀察到的填寫(xiě)在表格中，（2）、集體交流觀察到的食物特點(diǎn)，教師進(jìn)行板書(shū)。（3）、引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納通過(guò)眼睛看，知道了食物的顏色，通過(guò)鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過(guò)用舌頭嘗，知道了食物的味道.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官對(duì)其他物體進(jìn)行綜合觀察我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問(wèn)題以為，還可以用哪些器官和方式來(lái)觀察物體？分組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機(jī)、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體觀察，然后進(jìn)行交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，觀察物體還要用到聽(tīng)覺(jué)器官耳朵，觸覺(jué)器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機(jī)除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽(tīng)等等方法來(lái)辨別歸納總結(jié)說(shuō)說(shuō)我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認(rèn)識(shí)到物體的哪些特征？歸納這些器官的作用：視覺(jué)器官（眼睛）看到物體的外形、顏色、大小等聽(tīng)覺(jué)器官（耳朵）聽(tīng)到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強(qiáng)弱等嗅覺(jué)器官（鼻子）聞到物體發(fā)出的不同氣味、味覺(jué)器官（舌頭）嘗到物體不同的味道、觸覺(jué)器官（皮膚）感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。3、 食物從哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo)知道生活中常見(jiàn)的食物來(lái)源、能按食物的來(lái)源將食物分為動(dòng)物類食物及植物類食物。能按照食物的來(lái)源對(duì)常見(jiàn)的食物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。通過(guò)對(duì)食物的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備雞蛋（熟） 、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學(xué)生常見(jiàn)的食物。教學(xué)重點(diǎn)區(qū)分動(dòng)物類食物與植物類食物教學(xué)過(guò)程列舉生活中常見(jiàn)的食物品種（1）、分小組進(jìn)行交流，并將生活中常見(jiàn)的食物記錄下來(lái)。（2）、全班交流歸納，提示學(xué)生注意：食物是指來(lái)源于動(dòng)物和植物，并且經(jīng)過(guò)一定的加工后可以直接吃的食品。2、認(rèn)識(shí)食物來(lái)源于哪些動(dòng)植物（1）分小組進(jìn)行，將帶來(lái)的不同食物進(jìn)行分類，看看這些食物分別來(lái)自什么動(dòng)物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書(shū)中的表格里面。（2）學(xué)生反饋?zhàn)⒁猓篈、食物來(lái)源要說(shuō)出具體的動(dòng)物和植物名稱。B、既含有動(dòng)物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開(kāi)來(lái)寫(xiě)。（3）、問(wèn)：根據(jù)食物的來(lái)源，可以將食物分為那幾類？動(dòng)物類和植物類對(duì)食物進(jìn)行分類給所帶的食物進(jìn)行分類，并將結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)中的表格里面，對(duì)書(shū)中P13頁(yè)的食物圖也進(jìn)行分類，并將結(jié)果記錄下來(lái)交流并修正總結(jié)歸納：動(dòng)物性食物：植物性食物：既有動(dòng)物性食物又有植物行食物：全課總結(jié)，拓展應(yīng)用。4、食物的營(yíng)養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)了解生活中常見(jiàn)的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等。能正確的使用酒精燈等實(shí)驗(yàn)材料。用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見(jiàn)的食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分。能按照食物所含的主要營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)常見(jiàn)的食物進(jìn)行分類。能用所學(xué)的食物營(yíng)養(yǎng)知識(shí)改善自己的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康科學(xué)的飲食概念。教學(xué)準(zhǔn)備酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學(xué)生常見(jiàn)的食物。常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分的資料。教學(xué)重點(diǎn)：常見(jiàn)的食物中含有那些營(yíng)養(yǎng)成分教學(xué)過(guò)程新課引入：列舉平時(shí)愛(ài)吃的食物在小組里面交流，對(duì)愛(ài)吃的食物進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。匯報(bào)統(tǒng)計(jì)情況，根據(jù)學(xué)生的有無(wú)偏食的情況引入對(duì)食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)成分的研究。揭示課題二：實(shí)驗(yàn)探究常見(jiàn)食物的營(yíng)養(yǎng)成分介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2） 分組進(jìn)行探究，邊觀察邊記錄，注意：對(duì)食物進(jìn)行按壓時(shí)，許多食物會(huì)留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒，歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象問(wèn)：你在研究食物營(yíng)養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)中觀察到哪些現(xiàn)象？瘦肉雞蛋在火上面燒了有臭氣味。米飯、饅頭、土豆滴碘酒了變成藍(lán)色肥肉、花生在紙上按壓有油跡蔬菜有水分介紹食物的營(yíng)養(yǎng)資料瘦肉、雞蛋等在火上燒過(guò)有燒頭發(fā)的氣味，這是因?yàn)槭澄锢锩嬷饕械鞍踪|(zhì)，它是構(gòu)成身體的主要材料，在食物上面滴上碘酒變成深藍(lán)色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因?yàn)槭澄镏兄饕兄尽?duì)常見(jiàn)的食物進(jìn)行分類分小組來(lái)完成，將分類的結(jié)果記載下來(lái)。匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出理由。拓展、運(yùn)用1、閱讀書(shū)中的資料。2、回家對(duì)自己吃的食物進(jìn)行鑒別，有哪些營(yíng)養(yǎng)成分。收集有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的圖片資料進(jìn)行展覽。5、設(shè)計(jì)一日食譜教學(xué)過(guò)程能根據(jù)一天所需的食物營(yíng)養(yǎng)設(shè)計(jì)一日食譜。能利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。通過(guò)收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善自己的生活，形成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份合理的一日食譜教學(xué)過(guò)程新課引入問(wèn)：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？學(xué)生反饋并揭示課題：設(shè)計(jì)一日食譜學(xué)生設(shè)計(jì)一日食譜討論：我們?cè)鯓硬拍茉O(shè)計(jì)一份合理的一日食譜？讓學(xué)生自由的討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計(jì)科學(xué)的一日食譜，通過(guò)什么渠道，獲取所需要的營(yíng)養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實(shí)際、經(jīng)濟(jì)情況等來(lái)設(shè)計(jì)。出示課件：有關(guān)食物營(yíng)養(yǎng)的的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步的獲取設(shè)計(jì)一日食譜的信息。為設(shè)計(jì)食譜提高依據(jù)。學(xué)生自己設(shè)計(jì)“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中教師巡視，進(jìn)行指導(dǎo)。交流設(shè)計(jì)的“一日食譜”交流設(shè)計(jì)的食譜，在交流的過(guò)程中說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。學(xué)生相互評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的食譜。 相互比較評(píng)價(jià)出設(shè)計(jì)合理的食譜，進(jìn)行肯定，對(duì)不合理的食譜進(jìn)行完善、修改。根據(jù)交流和評(píng)價(jià)的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計(jì)的食譜。引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)進(jìn)三天的食物品種，對(duì)照設(shè)計(jì)的一日食譜，改正自己的飲食習(xí)慣。統(tǒng)計(jì)最近三天吃的食物，記錄下來(lái)。根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與設(shè)計(jì)的一日食譜進(jìn)行比較，找出要改進(jìn)的地方。這樣是營(yíng)養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。相互交流，說(shuō)出改進(jìn)的理由。特別是自己平時(shí)愛(ài)挑食偏食的同學(xué)改進(jìn)飲食習(xí)慣。五，總結(jié)6、食物的消化教學(xué)目標(biāo)知道人體的消化器官以及食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。知道如何保護(hù)人體的消化器官?；仡欉M(jìn)食過(guò)程并閱讀相關(guān)資料，了解消化器官及其作用。能用不同的方式表述對(duì)人體消化器官的研究結(jié)果。意識(shí)到現(xiàn)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備面包、水果、純凈水等食物消化器官的課件、消化過(guò)程的資料教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過(guò)程。教學(xué)過(guò)程新知引入我們每天吃的食物進(jìn)入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)探究“食物的消化”。探究人體的消化器官問(wèn)：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來(lái)體驗(yàn)并推測(cè)消化器官的消化過(guò)程。學(xué)生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗(yàn)食物在身體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，吃進(jìn)去的食物到哪里去了，注意要細(xì)嚼慢咽。（2）、相互交流吞咽食物時(shí)的感受。三、認(rèn)識(shí)消化器官及其主要作用。（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認(rèn)識(shí)消化器官及其作用。（2）說(shuō)一說(shuō)，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來(lái)，看看它們是什么樣?(3)小結(jié);人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等?？谇辉谌说念^部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面， 是口腔到達(dá)胃的通道。胃在腹腔的上部，進(jìn)入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約56米長(zhǎng)，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門(mén)連接，肛門(mén)是糞便的出口。四、描述并且填寫(xiě)消化器官（1）在書(shū)中填寫(xiě)流程圖。（2）讓學(xué)生用喜歡的方式來(lái)表述五、進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育（1）問(wèn)：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護(hù)好它，使身體更健康？（2）學(xué)生討論，然后歸納出基本方法。（3）小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽；定時(shí)定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；這會(huì)增加胃腸的負(fù)擔(dān)，飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要立即寫(xiě)字，做劇烈的運(yùn)動(dòng)。六、總結(jié)拓展7、食物的變質(zhì)教學(xué)目標(biāo)知道一些生活中常見(jiàn)的延長(zhǎng)食物保質(zhì)期的方法，并開(kāi)展相關(guān)的研究活動(dòng)。認(rèn)識(shí)生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因能自主探究香蕉等食物變質(zhì)的原因。初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如;米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒(méi)有變質(zhì)發(fā)霉的食物。香蕉變質(zhì)的過(guò)程圖片。教學(xué)過(guò)程比較認(rèn)識(shí)變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征出示兩組食物，學(xué)生分小組進(jìn)行觀察比較，要求：充分應(yīng)用感覺(jué)器官來(lái)觀察比較變質(zhì)食物的特點(diǎn)，將變質(zhì)的食物與沒(méi)有變質(zhì)的食物充分的進(jìn)行對(duì)比，（嚴(yán)禁用口嘗）2、將觀察的結(jié)果記錄下來(lái)。 食物名稱外在的不同特點(diǎn)沒(méi)有變質(zhì)的食物以變質(zhì)的食物米飯饅頭肉水果對(duì)變質(zhì)食物的共同特點(diǎn)進(jìn)行歸納變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點(diǎn)、軟化等特點(diǎn)，探究食物為什么會(huì)變質(zhì)猜測(cè)：這些食物為什么會(huì)變質(zhì)？原因可能有那些？提示：利用平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)、假設(shè)。對(duì)猜測(cè)進(jìn)行歸納;可能與食物放的時(shí)間的長(zhǎng)短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。出示香蕉變質(zhì)過(guò)程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過(guò)程。在讓學(xué)生進(jìn)行描述。認(rèn)識(shí)食物變質(zhì)對(duì)人的危害講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗(yàn)和我們剛才看的資料，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為食物變質(zhì)了會(huì)對(duì)我們的身體有那些危害呢？學(xué)生自由發(fā)言，然后再歸納。探究哪些方法可以延長(zhǎng)食物的保質(zhì)時(shí)間1、討論，（1）生活中你看見(jiàn)爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長(zhǎng)的時(shí)間的？（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？2、交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制，做成罐頭食品，隔絕食品與空氣接觸等等。五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時(shí)間更長(zhǎng)鄂教版三年級(jí)第二單元8、水是什么樣的教學(xué)目的：1、能用各種感官直接感知水，并用語(yǔ)言描述所觀察的水的形態(tài)特征。2、運(yùn)用比較的方法辨別物體的特征。3、認(rèn)識(shí)水是什么樣的。4、了解物質(zhì)三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。5、愿意合作與交流。6、養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課水是我們天天都能見(jiàn)到的物體，下面我們就來(lái)研究什么樣的物體是水。（板書(shū)課題）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、實(shí)驗(yàn)一（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。（3）討論：水是什么樣的物體？（4）歸納：水是一種無(wú)色、無(wú)味、透明的液體。2、實(shí)驗(yàn)二：（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個(gè)方向流動(dòng)。（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動(dòng)嗎？（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒(méi)有固定的形狀，有沒(méi)有一定的體積。（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？（5）小結(jié)：水具有流動(dòng)性，有一定的體積，沒(méi)有固定的形狀。3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點(diǎn)是，水沒(méi)有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。（2）水與空氣比較：實(shí)驗(yàn)：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見(jiàn)教材29頁(yè)）三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸！、我們常見(jiàn)的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。教學(xué)后記：9、怎樣使水變清教學(xué)目的：1、能用感官直接感知渾濁的水，并用語(yǔ)言描述所觀察到的現(xiàn)象。2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)會(huì)使水變清的方法。4、知道自來(lái)水的凈化過(guò)程。5、愿意合作交流。6、樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)準(zhǔn)備：1、燒杯、鐵架臺(tái)、塑料瓶等。2、渾濁的水，洗干凈的小石子和砂。3、做好參觀自來(lái)水廠的準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、出示一杯渾濁的水，問(wèn)：怎樣使渾濁的水變清？2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進(jìn)行討論。3、學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。4、匯報(bào)交流學(xué)生的推測(cè)，師生共同評(píng)議并小結(jié)。二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、各小組根據(jù)自己的推測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方法。2、分小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)研究方案，集體交流評(píng)議，完善實(shí)驗(yàn)方案。3、組織實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)一：將渾濁的水靜置，存放一段時(shí)間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）（2）實(shí)驗(yàn)二：a、用繩將一個(gè)去底的空塑料瓶倒吊著；b、在吊著的瓶中裝入洗凈的石子和砂；c、將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入瓶中，從瓶的下口滲出了相對(duì)清潔的水。4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交流，并小結(jié)：實(shí)驗(yàn)一采用的是沉淀的方法；實(shí)驗(yàn)二采用的是過(guò)濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、提問(wèn)：還有哪些使水變清的辦法？2、討論后，合作做一做。3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過(guò)濾、沉淀、消毒、蒸餾、離子交換等。4、參觀自來(lái)水廠凈化水的程序。教學(xué)后記：10、燒開(kāi)水教學(xué)目的：1、能全面細(xì)致地觀察燒開(kāi)水實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象。2、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問(wèn)題。3、利用統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料。4、了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。5、知道水的沸點(diǎn)。6、會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)定水溫。7、愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、鐵架臺(tái)、酒精燈、溫度計(jì)、水。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、談話：經(jīng)過(guò)前面實(shí)驗(yàn)中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開(kāi)。（板書(shū)課題）2、提出問(wèn)題：燒開(kāi)水是常見(jiàn)的事情，你注意觀察過(guò)燒開(kāi)水時(shí)的現(xiàn)象嗎？二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、組裝實(shí)驗(yàn)裝置，并介紹實(shí)驗(yàn)器材的使用。2、講述溫度計(jì)的使用方法：（1）手要拿在溫度計(jì)的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。3、實(shí)驗(yàn)操作：（注意觀察燒開(kāi)水時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁(yè)圖中的相應(yīng)刻度上用點(diǎn)做記號(hào)）4、匯報(bào)交流燒開(kāi)水時(shí)所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時(shí)候水面冒“白氣”，沸騰一會(huì)兒，水會(huì)變少等等）5、講述：水燒開(kāi)了，我們也可以說(shuō)水沸騰了，水沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)，水的沸點(diǎn)在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、交流：水溫的變化過(guò)程。2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。3、提出自己想研究的問(wèn)題。教學(xué)后記：11、水位為什么會(huì)升高教學(xué)目的：1、應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。2、用簡(jiǎn)單的器材做觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。3、了解通過(guò)加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象。4、能運(yùn)用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問(wèn)題和現(xiàn)象。5、敢于大膽想象。6、關(guān)注日常生活中的科學(xué)問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開(kāi)水、冷水、紅墨水等。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燒開(kāi)水一課，從中觀察到水在加熱時(shí)，水位逐漸上升。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)水位為什么會(huì)升高。（板書(shū)課題）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問(wèn)題1、先讓學(xué)生推測(cè)，水位為什么會(huì)升高，再在小組里充分討論，然后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。2、實(shí)驗(yàn)操作（1）實(shí)驗(yàn)一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺(tái)、玻璃管、酒精燈和水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。（2）實(shí)驗(yàn)二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開(kāi)水、冷水、紅墨水組裝一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生根據(jù)上述器材自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后，再教師指導(dǎo)。）當(dāng)把小瓶放入燒杯里的開(kāi)水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當(dāng)把小瓶放入水槽的冷水里時(shí)，玻璃管中的紅墨水迅速下降。討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明水有什么特點(diǎn)？匯報(bào)交流后，師生共同評(píng)議并小結(jié)。（3）實(shí)驗(yàn)三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個(gè)空燒瓶口上固定了一個(gè)氣球。油和牛奶仿實(shí)驗(yàn)二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開(kāi)水中，就會(huì)看到氣球會(huì)鼓起來(lái)。再將燒瓶放入冷水中，氣球會(huì)萎縮成原來(lái)的樣子。（4）實(shí)驗(yàn)四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺(tái)等。將銅球放在酒精燈上燒一會(huì)兒，銅球就不能穿過(guò)鐵環(huán)。再把穿不過(guò)鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過(guò)鐵環(huán)了。（5）整理實(shí)驗(yàn)事實(shí)，填寫(xiě)表格。（教材36頁(yè)下面）（6）討論：根據(jù)上面一系列實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點(diǎn)。三、實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸1、交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。2、學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。3、分析課本37頁(yè)下面的圖意，加深對(duì)熱脹冷縮的理解。教學(xué)后記：12、水是怎樣變熱的教學(xué)目的：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究金屬材料傳熱方式。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，解釋生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。3、認(rèn)識(shí)金屬材料傳熱的特點(diǎn)是：熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞。4、認(rèn)識(shí)水以對(duì)流的方式傳遞熱。5、了解不同的材料傳熱的性能不同。6、喜歡大膽想象。7、愿意合作與交流。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺(tái)、方框形玻璃管等。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。一、引入課題1、提問(wèn)；我們根據(jù)觀察到的燒開(kāi)水的現(xiàn)象，提出了許多問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，我們已研究了“水位為什么會(huì)升高”。大家說(shuō)一說(shuō)，我們還可以研究哪些問(wèn)題。2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時(shí)，板書(shū)課題：水是怎能樣變熱的。3、學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。4、根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點(diǎn)研究壺底是怎樣傳遞熱的。二、實(shí)驗(yàn)研究1、讓學(xué)生猜測(cè)：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會(huì)怎樣傳遞熱呢？2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有一塊鋁片（邊說(shuō)邊拿給學(xué)生看），我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題呢？3、引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)?zāi)兀?、學(xué)生分小組做實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意安全。三、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。1、學(xué)生討論、交流。2、師生共同小結(jié)：壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒(méi)有直接受熱的部分。四、拓展研究：1、學(xué)生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點(diǎn)，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？2、實(shí)驗(yàn)研究，讓學(xué)生針對(duì)各種不同的材料想辦法做實(shí)驗(yàn)研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？3、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。第二課時(shí)內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。一、提問(wèn)引入：1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書(shū)課題：水是怎樣變熱的？2、學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？二、實(shí)驗(yàn)研究：1、討論實(shí)驗(yàn)方法：我們?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)研究這個(gè)問(wèn)題呢？2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對(duì)學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計(jì)測(cè)，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇方便易做的方法。）3、學(xué)生根據(jù)討論的方法，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)上圖所示的實(shí)驗(yàn)。五、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)一說(shuō)，水是怎樣傳熱的？用壺?zé)畷r(shí)，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。六、讓學(xué)生完整地描述，用壺?zé)畷r(shí)，壺中的水是怎么變熱的？教學(xué)后記：13、糖到哪里去了教學(xué)目的：1、知道水能溶解一些物質(zhì)。2、通過(guò)觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過(guò)程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。3、養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，板書(shū)課題。二、研究“溶解現(xiàn)象”。1、觀察現(xiàn)象，提出問(wèn)題。（1）觀察砂糖是什么樣子的？（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見(jiàn)了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時(shí)，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時(shí)，千萬(wàn)不要去嘗?。?）根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？2、對(duì)問(wèn)題作出推測(cè)（估計(jì)學(xué)生有以下幾種說(shuō)法）。（1）化了；（2）到水里去了；（3）變得很小了，到水里去了；（4）變得很小很小，分散到水里去了。3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生仍然會(huì)設(shè)計(jì)用砂糖放入水里觀察；教師建議改用高錳酸鉀代替砂糖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、實(shí)驗(yàn)操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會(huì)看見(jiàn)水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴(kuò)散；這時(shí)再輕輕地?cái)噭?dòng)一下，就可以看見(jiàn)紫紅色的云霧向水的四面八方擴(kuò)散開(kāi)去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中。像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象是溶解現(xiàn)象。6、運(yùn)用知識(shí)。將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒(méi)有溶解。并在課本42頁(yè)下面的表格中記錄下來(lái)。三、研究如何加快物品在水中的溶解。1、使一塊方糖在水中盡快溶解。學(xué)生會(huì)想出很多的辦法做實(shí)驗(yàn)，比如：用熱水來(lái)溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進(jìn)行攪拌；以上三種方法一起使用等。2、交流實(shí)驗(yàn)情況，將實(shí)驗(yàn)方法記錄在書(shū)上表格中。教學(xué)后記14、水與生命教學(xué)目的：1、通過(guò)觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。2、能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2、學(xué)生：盤(pán)子三個(gè)，西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課，并板書(shū)課題。二、教學(xué)新課：1、討論：為什么說(shuō)“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬欽水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹(shù)才能長(zhǎng)出新的葉子，沒(méi)有水，草和樹(shù)都有會(huì)枯死2、做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤(pán)子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒(méi)有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：（1）將一株長(zhǎng)得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來(lái)，放在太陽(yáng)下曬一段時(shí)間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說(shuō)明了在太陽(yáng)光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來(lái)了。（3）小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見(jiàn)植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開(kāi)水，動(dòng)物離不開(kāi)水，植物也離不開(kāi)水。三、運(yùn)用知識(shí)：1、閱讀小資料。2、討論怎樣保護(hù)水資源。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)，樹(shù)多了，可以有效的防止水土流失教學(xué)后記：自由研究教學(xué)目的：1、使學(xué)生知道水在0到4時(shí)卻會(huì)出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。2、使學(xué)生初步嘗試獨(dú)立進(jìn)行“科學(xué)探究”的過(guò)程。3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是無(wú)止境的。教學(xué)準(zhǔn)備：試管、水、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時(shí)體積變小，可在寒冷的冬天，有時(shí)自來(lái)水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學(xué)一起先提出假設(shè)，然后想辦法進(jìn)行研究。二、教學(xué)新課：1、通過(guò)假設(shè)，提出問(wèn)題：水管被冰脹破，可能是水結(jié)成冰體積變大的緣故。（通過(guò)討論后產(chǎn)生問(wèn)題）2、根據(jù)問(wèn)題確定研究方法：（做實(shí)驗(yàn)）3、研究過(guò)程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標(biāo)記，再使水受冷結(jié)冰，結(jié)冰后可以觀察體積是否有變化。4、研究結(jié)果：在寒冷的冬天，自來(lái)水管被冰脹破，是水結(jié)冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0到4時(shí)卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。）三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元評(píng)價(jià)。教學(xué)后記：（執(zhí)筆：通城縣雋水小學(xué) 吳旺來(lái)）15 玩具大集合教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：能判斷物體是由不同材料組成的。會(huì)玩玩具，并記錄觀察的現(xiàn)象?？茖W(xué)探究：能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)提供自己的資源和想法，樂(lè)于分享大家的資源和智慧。愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的愉快。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象提出問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。教學(xué)準(zhǔn)備以小組為單位盡量多地準(zhǔn)備玩具，并少帶相同的玩具。山區(qū)學(xué)校的老師要準(zhǔn)備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一玩具介紹比賽1、老師或?qū)W生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱 外觀 構(gòu)造 玩法 感受）2、個(gè)人在小組內(nèi)介紹。3、小組派代表在全班介紹。4、評(píng)比優(yōu)勝組。小結(jié)。二 玩具分類比賽1、老師指導(dǎo)并提出要求：給物品分類首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多的分類，在這四個(gè)方法的基礎(chǔ)每想出一個(gè)新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫(xiě)在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。2、在小組內(nèi)進(jìn)行分類活動(dòng)，組長(zhǎng)給想出新方法的同學(xué)涂亮智慧星。3、各小組展示，確定優(yōu)勝組。4、老師小結(jié)：我們對(duì)在分類比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對(duì)象間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，將對(duì)象分為不同的種類。同一個(gè)對(duì)象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運(yùn)動(dòng)方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開(kāi)等）等。三 觀察比賽1、老師提出任務(wù)和要求：讓同學(xué)們一邊玩玩具一邊仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成課本P51的表格。各位學(xué)生獨(dú)立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計(jì)，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。2、學(xué)生獨(dú)立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。3、各小組匯報(bào)。4、教師小結(jié)。剛才同學(xué)們進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。觀察到很多有趣的細(xì)小的現(xiàn)象。大家做得很好。希望同學(xué)們以后多多觀察，因?yàn)楹芏啻罂茖W(xué)家都很重視觀察。巴甫洛夫說(shuō)：“ 觀觀察，觀察，再觀察”。史邁爾說(shuō)：“對(duì)微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“察對(duì)于兒童之必不可少，正如陽(yáng)光、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！彼?提問(wèn)比賽1、老師提出任務(wù)和要求：讓同學(xué)們?cè)谟^察到的現(xiàn)象中提出自己想研究的問(wèn)題，個(gè)人提出問(wèn)題后在小組內(nèi)交流，小組把最好的問(wèn)題在全班匯報(bào)評(píng)比。2、個(gè)人提問(wèn)題，完成課堂作業(yè)P51四。3、小組評(píng)選確定最好的問(wèn)題。（小組要準(zhǔn)備盡量多的新穎的問(wèn)題，在比賽時(shí)如果有人提了這個(gè)問(wèn)題，你再提這個(gè)問(wèn)題就無(wú)效。）4、班內(nèi)交流比賽。（以每組提一個(gè)問(wèn)題來(lái)輪流匯報(bào)，如果某一組提不出問(wèn)題就為輸，輸?shù)绞Ｏ伦詈笠粋€(gè)就為勝。）五 教師小結(jié)（表?yè)P(yáng)先進(jìn)組，評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)完成情況）布置作業(yè)完成課堂作業(yè)上剩余的題目。板書(shū)設(shè)計(jì)玩具大集合介紹玩具要有順序：名稱、外觀、結(jié)構(gòu)、玩法、感受玩具分類的方法有：顏色、形狀、材料、聲音、運(yùn)動(dòng)方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開(kāi)等）。玩具按材料分類有：布的、鐵的、塑料、木的教學(xué)后記16 磁鐵玩具教材簡(jiǎn)介教材分為四個(gè)部分。1交流玩磁鐵玩具時(shí)觀察到的現(xiàn)象。2認(rèn)識(shí)磁鐵。先找出磁鐵玩具上的一種特別物體磁鐵，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的磁鐵。3探究“磁鐵能吸鐵”的特點(diǎn)。教材采用實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究，用實(shí)物照片的形式呈現(xiàn)出不同類型的材料實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，還給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，要求學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)，填入表格中。通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出“磁鐵能吸鐵這類物體”的結(jié)論。4探究“磁鐵有兩個(gè)磁極”。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。會(huì)分析試驗(yàn)記錄，并得出結(jié)論?？茖W(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于與同學(xué)合作，尊重其他同學(xué)的意見(jiàn)。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個(gè)磁極等特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能做探究磁鐵特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，并且會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。2（教師準(zhǔn)備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。3（小組準(zhǔn)備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)（教學(xué)任務(wù)：完成前三個(gè)部分）一 說(shuō)一說(shuō)1、師：請(qǐng)同學(xué)們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說(shuō)說(shuō)是怎樣玩的，玩時(shí)觀察到的現(xiàn)象。完成課堂作業(yè)P52第一題。2、生：獨(dú)立完成第一題后開(kāi)始交流。二 看一看1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣?xùn)|西磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見(jiàn)過(guò)磁鐵的同學(xué)根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽(tīng)，好嗎?2、生：描繪磁鐵的形狀.3、師：教師展示四種常見(jiàn)的磁鐵,并給同學(xué)們介紹.三 做一做1、師：剛才我們從外形上認(rèn)識(shí)了磁鐵，那磁鐵有什么特點(diǎn)呢？讓我們先來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組拿出準(zhǔn)備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記在課本P53的表格里。2、生：分小組實(shí)驗(yàn)。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗(yàn)結(jié)果是否一致？4、生：小組再次實(shí)驗(yàn)。5、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析實(shí)驗(yàn)記錄，想想磁鐵有什么特點(diǎn)？6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）第2課時(shí)(復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）四 用一用1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針?lè)湃氡?。誰(shuí)能取出別針而水不溢出來(lái)？2、生：思考后演示。五 想一想1、師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們想想磁鐵還有什么特點(diǎn)嗎？根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，提出自己的推測(cè)。每提出一個(gè)推測(cè)就可涂亮一顆智慧星。2、生：思考交流。3、師：用準(zhǔn)備的材料做演示實(shí)驗(yàn)。4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成課本P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點(diǎn)?記錄討論的共同結(jié)論。5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個(gè)磁極。）六 試一試師：平時(shí)放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時(shí)經(jīng)常會(huì)滾掉和遺失，大家能不能運(yùn)用我們這兩節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決這一問(wèn)題？動(dòng)手試一試吧！布置作業(yè)完成課堂作業(yè)二、三、四題。板書(shū)設(shè)計(jì)磁鐵玩具磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針磁鐵的特點(diǎn)：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）教學(xué)后記17 玩小車教材簡(jiǎn)介以玩小車(利用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái))活動(dòng)引入，探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律，以及磁鐵的方向性特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)磁鐵的特點(diǎn)。最后，介紹指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)磁鐵的南北極。能畫(huà)出實(shí)驗(yàn)示意圖，并能標(biāo)出方向。了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車?？茖W(xué)探究：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。會(huì)做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。能用歸納的方法概括磁鐵的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)探究磁鐵的方向特性。 探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)做磁鐵指南北的實(shí)驗(yàn)及磁鐵兩極相斥、相吸的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備（教師準(zhǔn)備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細(xì)線、水；司南、羅盤(pán)、指南針、磁懸浮列車等圖片；磁吸、門(mén)阻、揚(yáng)聲器、筆盒等實(shí)物。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（學(xué)習(xí)前兩部分）一 指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運(yùn)動(dòng)，并畫(huà)出示意圖，標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實(shí)驗(yàn)。3、對(duì)照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)。4、用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實(shí)驗(yàn)，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時(shí)的特點(diǎn)。5、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時(shí)，同極相斥、異極相吸。二 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的特點(diǎn)。1、老師介紹兩種實(shí)驗(yàn)方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對(duì)實(shí)驗(yàn)的干擾。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實(shí)驗(yàn)，盛水的容器不能是金屬。實(shí)驗(yàn)還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點(diǎn).3、告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。4、討論磁鐵為什么能指南北。因?yàn)榇盆F上有兩極，且兩極磁性最強(qiáng)，而地球也是個(gè)大磁體有著南北磁極。第二課時(shí)（學(xué)習(xí)三四部分）三 總結(jié)磁鐵的特點(diǎn)。1、學(xué)生總結(jié)。與第16課的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)探究磁鐵特點(diǎn)，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點(diǎn)并寫(xiě)在課本P56。2、教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。四 了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用。1、介紹指南針的歷史。先秦時(shí)代我們的先人在探尋鐵礦時(shí)常會(huì)遇到磁鐵礦，即磁石（主要成分是四氧化三鐵）。這些發(fā)現(xiàn)很早就被記載下來(lái)了。管子的數(shù)篇中最早記載了這些發(fā)現(xiàn)：“山上有磁石者，其下有金銅?！逼渌偶缟胶＝?jīng)中也有類似的記載。磁石的吸鐵特性很早就被人發(fā)現(xiàn)，呂氏春秋九卷精通篇就有：“慈招鐵，或引之也?！蹦菚r(shí)的人稱“磁”為“慈”他們把磁石吸引鐵看作慈母對(duì)子女的吸引。并認(rèn)為：“石是鐵的母親，但石有慈和不慈兩種，慈愛(ài)的石頭能吸引他的子女，不慈的石頭就不能吸引了。”漢朝以前人們把磁石寫(xiě)做“慈石”，是慈愛(ài)石頭的意思。據(jù)說(shuō)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，在咸陽(yáng)附近修阿房宮，宮中有一座門(mén)是用磁石做成，如果有人身穿盔甲，暗器，入宮行刺，就會(huì)被磁石門(mén)吸住。這個(gè)故事告訴我們，古代勞動(dòng)人民很早就掌握了磁學(xué)知識(shí)。既然磁石能吸引鐵，那么是否還可以吸引其他金屬呢？我們的先民做了許多嘗試發(fā)現(xiàn)磁石不僅不能吸引金、銀、銅等金屬，也不能吸引磚瓦之類的物品。西漢的時(shí)候人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到磁石只能吸引鐵，而不能吸引其他物品。當(dāng)把兩塊磁鐵放在一起相互靠近時(shí)，有時(shí)候互相吸引，有時(shí)候相互排斥?，F(xiàn)在人們都知道磁體有兩個(gè)極，一個(gè)稱N極，一個(gè)稱S極。同性極相互排斥，異性極相互吸引。那時(shí)的人們并不知道這個(gè)道理，但對(duì)這個(gè)現(xiàn)象還是能夠察覺(jué)到的。到了西漢，有一個(gè)名叫欒大的方士，他利用磁石的這個(gè)性質(zhì)做了兩個(gè)棋子般的東西通過(guò)調(diào)整兩個(gè)棋子極性的相互位置，有時(shí)兩個(gè)棋子相互吸引，有時(shí)相互排斥。欒大稱其為“斗棋”。他把這個(gè)新奇的玩意獻(xiàn)給漢武帝，并當(dāng)場(chǎng)演示。漢武帝驚奇不已，龍心大悅，竟封欒大為“五利將軍”。欒大利用磁石的性質(zhì)，制作了新奇的玩意蒙騙了漢武帝。指南針是用以判別方位的一種簡(jiǎn)單儀器。指南針的前身是中國(guó)古代四大發(fā)明之一的司南(司南由青銅盤(pán)和天然磁體制成的磁勺組成，青銅盤(pán)上刻有二十四向，置磁勺于盤(pán)中心圓面上，靜止時(shí)勺尾指向?yàn)槟?。司南有許多缺陷，天然磁體不易找到，在加工時(shí)容易因打擊、受熱而失磁。所以司南的磁性比較弱，而且它與地盤(pán)接觸處要非常光滑，否則會(huì)因轉(zhuǎn)動(dòng)摩擦阻力過(guò)大，而難于旋轉(zhuǎn)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的指南效果。而且司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便，這可能是司南長(zhǎng)期未得到廣泛應(yīng)用的主要原因)。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針。磁針在地磁場(chǎng)作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測(cè)量、旅行及軍事等方面。指南針的發(fā)明是我國(guó)勞動(dòng)人民，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中對(duì)物體磁性認(rèn)識(shí)的結(jié)果。由于生產(chǎn)勞動(dòng)，人們接觸了磁鐵礦，開(kāi)始了對(duì)磁性質(zhì)的了解。人們首先發(fā)現(xiàn)了磁石引鐵的性質(zhì)。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)了磁石的指向性。經(jīng)過(guò)多方的實(shí)驗(yàn)和研究，終于發(fā)明了可以實(shí)用的指南針。2、介紹磁懸浮列車。磁懸浮列車是一種沒(méi)有車輪的陸上無(wú)接觸式有軌交通工具，時(shí)速可達(dá)到公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場(chǎng)之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車“懸浮”在軌道上面或下面，作無(wú)摩擦的運(yùn)行，從而克服了傳統(tǒng)列車車軌粘