《開心之繩》教學案例（愛華）.doc

三年級體育課開心之繩教學案例宋愛華師：同學們好！生：老師您好！師：今天，老師要問一問大家，你們到過大草原嗎？生：沒有；有師：那你們知道大草原是什么樣子的？生：有好多好多的小草；有很多叫不出名字的花；有許許多多的牛、羊師：那你們想不想去大草原呢？生：想!師；好！今天，老師就和你們一塊到大草原去，但是大草原要走好遠好遠的路，我們怎么去呢？生：我們可以坐飛機去；我們可以乘船去；我們可以坐汽車去；我們可以乘火車去師：好！你們都很聰明，但是呀！老師知道大家都想快快到大草原玩，那么，我們坐什么去最快?生：坐飛機去最快，其次是火車。師：哈！你真聰明！我們就乘飛機或者火車去，好不好？（教師邊說邊做）生：好！師生：集體做模仿飛機飛的樣子（雙臂伸展，保持平衡）和開火車的動作（雙臂伸直搭在前一個同學的肩膀上），并發(fā)出機器的聲音。師：在出發(fā)之前老師送你們每人一根開心之繩，你們到了大草原后可以利用這根開心之繩美美的玩上一天。生：哦！太好了！（有序的領繩）師生：分成四組，兩組合并自主選擇，出發(fā)。師生：一起模仿練習。師：和乘火車的一組出發(fā)，比乘飛機的那組慢到目的地。師：哇！我們到了這么美麗的大草原，你們開心嗎？生：開心。師：快看！那兒好多馬兒啊，大家看到了嗎？我們一起去騎馬好不好？生：看到了！好哦！師：好的，看來大家都想一展身手了，但是在行動之前老師要提醒你們什么了？你們知道嗎？生：注意安全！師：同學們真聰明！真勇敢！那么如果在一路上有人跌倒了，受傷了我們應該怎么辦？生：我們會幫助他。師：好！那我們趕快找自己喜歡的馬兒去吧。師：哇！好多馬兒真乖?。空埬銈儎幽X筋想想騎馬需要相互配合嗎？我們可以討論、交流學習。生：自主練習：有的單獨騎馬；有的兩人合作，一個當馬，一個騎相互配合。接下來老師引導學生一起參與了單跳繩和合作跳繩的游戲，充分發(fā)揮學生的自主能動性和創(chuàng)造力，在活動場地動起來了，看到學生的練習熱情很高，老師有不失時機的引導學生友伴分組進行游戲的創(chuàng)編和參與，把整個課堂氣氛推向高潮?？吹綄W生積極參與，相互合作的場面，老師都情不自禁的和學生一起參與到了各組的游戲活動中。快結束之前老師和學生一起玩了抓尾巴的游戲，讓學生興奮不已，看到老師的參與，他們都迫不及待的向老師挑戰(zhàn)，當然，老師在適當?shù)臅r候適時示弱，被學生逮住下場，這時老師再引導被抓住尾巴的學生給場上繼續(xù)玩的學生加油、鼓勁，淡化了學生失敗的心情。在離開草原之前，老師引導學生自己的事情自己做，讓他們收拾好自己的器材，檢查場地的衛(wèi)生情況，有機的滲透了德育教育，讓學生在自然的的學習中真正懂得了一些道理。最后，老師和學生都開心的唱著他們音樂課上剛學的新歌，邊唱邊跳的結束了整節(jié)課?！伴_心之繩”教學“快樂草原之行”這一部分時，教師對學生進行隨機分組，按排隊分成四個小組，自己選擇交通工具前往目的地，學生都表現(xiàn)出團結、合作的精神，很快就商量出了結果開始行動。到了大草原后，學生看到美麗的大草原都很興奮，迫不及待的學習起騎馬來了，在這過程中學生自主探究，學習，相互模仿，形成了很好的學習氛圍。當老師告訴他們可以在草原上利用開心之繩盡情的玩樂時，學生們自主的友伴分成了很多個小組進行玩樂，在這過程在紅同學們之間相互幫助，默契配合，更難能可貴的是，有的組別的同學還主動邀請比較內向或平時比較調皮的學生參與其中，帶動他們一起玩。這時老師不忘不失時機的在全班同學面前給予表揚和鼓勵，這個情節(jié)不光是教師教學機智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學生心靈的震撼。教師在不費吹灰之力的情況下就已經(jīng)讓學生進行了一次生動的思想品德洗禮。本節(jié)課老師始終注重“合作學習”，在情景的烘托中自然的引導，使小組成員之間彼此互動、互助，達成共同的學習目標的教學活動。在友伴分組的基礎上，老師有計劃地指導、調控，小組成員間展開互相配合、互相幫助的合作性學習，共同達成教學目標的教學活動，促進了學生在認知、情感、心理和社會性等方面得到了健康的發(fā)展。正如俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”；“一個好漢三個幫”。這都說明了合作的重要性和必要性。實踐證明，在教學中，合作學習不僅改善了學習困難的學生的處境，而且也明顯降低了優(yōu)等生對后進生的拒絕程度。大家在一起協(xié)同活動，學會了自尊自愛，學會了負責，提高了合作技能。合作學習不僅強調學生之間的合作，還強調師生之間的合作。傳統(tǒng)的教學由于忽視了師生關系，使學生的個性健康發(fā)展受到了影響。合作學習結果表明，師生之間的合作性質對學生學習影響最大，遠遠超過老師對學生學習成績期望所產(chǎn)生的影響。平等、合作、健康的師生關系為實現(xiàn)學生個性發(fā)展這一目標提供了廣闊的前景。在體育教學中，形成具有高度民主、輕松活潑、互相理解和幫助的氣氛，對于活躍學生的思維，挖掘和開發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，有著十分重要的意義。在體育教學中還應該把合作學習與其它教學模式和方法結合使用。教學實踐本身是復雜的，任何一種教學模式和方法，都有其自